抽样检验与监督抽查统计标准课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抽样检验与监督抽查统计标准,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,抽样检验与监督抽查统计标准抽样检验与监督抽查统计标准46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔抽样检验及监督抽查,统计标准,朱一军高级工程师/工业硕士,福建省产品质量检验研究院,主要内容,抽样检验概述,监督抽查基本术语,常用抽样检验标准,监督抽查统计标准,致谢,数学课程标准指出，“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径，真正让数学与现实联系，让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界，去主动解决所碰到的现实问题。“解决问题”成为培养学生实践能力和发展探索、合作、交流的重要载体。,一、培养善于整合信息的能力,新课程的教学中应该引导学生对提供的信息作出简单的分析，把生活问题转化成数学问题，形成初步的信息认读能力和分析、处理信息的能力。新课标的教科书，注重结合情境图给出一些信息，这些图是分散的，还有的比较隐蔽。在教学中，就要培养学生整合信息、提出问题的能力。如“数一数与乘法儿童乐园”一课，有一副情景图，让学生看图提出数学问题。有的学生提问：有多少人坐小飞机？有的学生提问：有几个人在划船？还有的学生提问：一共有多少人在儿童乐园里学生对自己的发现进行分析，从中筛选提炼有用的信息，长期地训练，能培养学生对信息进行取舍的能力，在解决某一问题时，能挑选有用的信息，避免“看到条件，全部用上”的毛病。,二、培养分析数量关系的能力,在解决问题时，分析题目数量关系应是重中之重，而有的教师容易进入的误区是：让学生过多地说情节。学生对情节很感兴趣，可题目被分解得支离破碎，数量关系的分析被淡化，久而久之，学生对数量关系陌生了，遇到问题无从下手。教师应从中低年级开始就注意引导学生说出数量关系，如“美丽的云南”一课中，学生找齐条件和问题后，要求他们结合已知条件完整地将问题表述出来：从昆明到丽江有517千米，从昆明出发，我们已经走了348千米，到丽江还有多远？在学生列出算式后，要让学生说出数量关系如下：总路程已经走过的路程=剩下的路程。,在教学中，要注重学生对问题的完整表述和对数量关系的分析，从而有效地提升学生解决问题的能力，养成良好的数学思维习惯。,三、培养多角度思考问题的能力,“多角度思考问题”也可以说是解决策略的多样化，因此，在教学实际问题中把数学因素抽象出来，建立合理的数学模型，利用所学的多种数学策略解决实际问题同样应是课堂教学的重要内容。,如“速度、时间和路程”一课，教师设计了一道题：淘气家离学校的路程是600米，他步行的速度是每分钟60米，淘气从家步行9分钟能否到达学校？有不同方法吗？学生在解决这道题时有三种思考方法，分别从不同的角度解决了这道题。通过比时间、比路程、比速度来确定9分钟能否到达学校，三种解法都让学生充分展示，再加以比较，对于培养学生的解题灵活性大有帮助。,四、重视教给学生解题的策略,解决问题需要一定的解题思路和方法，特别是小学生抽象思维较弱，主要以直观、形象为主，如有些应用题可以根据题意画出线段图，通过线段图，学生很容易找到数量关系，解题思路找到了，解答也就容易了。,如“长方形和正方形的周长”一课，用几个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，求这个长方形的周长是多少。让学生画出示意图，并标出相关的数据，“你怎么解决这个问题？”学生指着图说思路，特别清晰。高年级学立体图形时，可以沿用这种方法，学生先画出示意图，对于找到解题思路很有帮助。,比较抽象的题，要鼓励学生动手折一折，折过之后，悟出思路，从而解决问题。在我们课堂中，要鼓励学生动手操作，化抽象为直观。,五、重视实际生活中的问题解决,数学源于生活又服务于生活，学习数学的最终目的是解决生活中的数学问题。教师要引导学生在实践活动中、在日常生活中学会用数学的眼光去捕捉问题、捕捉信息，提出有价值的数学问题，让抽象的数学知识生活化，让学生在现实生活中听数学、看数学、用数学。如“水表、电表”：如有两张图中画出两个电表，一张反映的是小强家6月30日的电表度数781.5度，另一张是小强家7月31日的电表度数1049.5度，求小强家七月份用电多少度？由于学生不清楚电表中的最后一位是小数部分，在算电量时就扩大了10倍，268度变成了2680度，造成错误。,要重视生活中的内容，要善于把数学内容和生活实际联系起来，真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。,一、要采用灵活多样的教学方法,教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务而采用的手段和途径。教学方法虽然多种多样，但每种方法都有其自身的特点和适用范围，所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。为了克服小学生课堂注意力容易分散的问题，我们在日常的授课过程中，要注意采用灵活多样的教学方法，争取每一节课都要带给学生新鲜和好奇。例如上语文课，如果我们总是按照“复习旧课引入新课朗读课文理清条理理解感知拓展延伸”这样一种模式来上，久而久之，学生对教学程序了如指掌，从而会对语文课堂失去兴趣，走神也就接踵而至。因此，根据不同课文的特点，我们要采用不同的教学方法把学生牢牢吸引住。如上古诗时，我们可以引导学生采用自己喜欢的方式，在自主合作探究中理解诗意，体会出作者表达的思想感情；再如上科里亚的木匣一文时，我们可以引导学生运用数学教学中的画图法，引导学生直观地体会到科里亚长大了，步子也会变大；又如上卖火柴的小女孩这一文可以采用角色扮演法，让学生通过角色体验，在情境中真切体会到小女孩在饥寒交迫的状态下产生的四次幻觉；还有上两个铁球可以同时着地可以让学生自己动手做这一实验，从而证明伽利略得出的结论是正确的这样多姿多彩的课堂，学生一定会兴趣盎然。,二、要多采用图片、课件等直观教具,在课堂教学中，由于我们缺乏精心的课堂设计，没有好的方法激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，会造成课堂气氛沉闷，导致学生心不在焉，如古人所云“教学未见意趣，必不乐学”这样的课堂。因此，在教学中，我们要设法引入课堂和教材中的“趣”因子，让学生因“趣”乐学。由于小学生的认知特点，他们对图片、音乐、动画等非常感兴趣，这些教具、学具的使用无疑增加了学生课堂的“趣”。例如在上开国大典这篇课文时，我们可以在课前搜集有关开国大典的影像资料，让孩子们在直观的录像中感受到开国大典的盛况和毛泽东的伟人风采。再如上秋天的雨这一课时，我们可以准备各种有关秋天景物的图片，如天高云淡的田野、颜色各异的菊花、形形色色的树叶及新鲜诱人的水果等等，也可以制作声色兼备的课件，当同学们看到这些色彩明丽的画面后，对课文的兴趣一定会油然而生。再如同学们在朗读语言优美的课文时，为他们配上音乐，会将课堂的气氛推向又一个高潮。记得我在引导学生朗读牧场之国这篇课文时，结合课文描述的内容我为他们配了钢琴曲水边的阿狄丽娜，当悠扬的乐曲响起时，同学们的朗读充满了深情，既读出了荷兰的美，又读出了作者对荷兰的赞美之情。在这样有声有色的课堂中，谁会走神呢？,三、课堂语言要适合小学生的年龄特点,我们在课堂中面对的是一群天真可爱的小孩子，他们正处在需要关爱的成长时期，同时他们对语言的理解和接受能力也有限。因此，我们在课堂中的语言一定要以亲切、温和、通俗、生活化为主，让同学们在充满老师爱的一字一句中学习知识。例如在学小壁虎借尾巴这篇课文时，我们要采用活泼、可爱、儿童化的语言，把小壁虎及其它动物的声音和性格特点体现出来，这样易于儿童理解，同时能激发他们的学习兴趣，真正做到寓学于乐。再如学新型玻璃这篇常识性的说明文时，我们不可以采用成人化的语言，从纯粹的科学角度出发让孩子们弄清新型玻璃的特点，这样会让语文课堂显得很生硬、很乏味。我们要站在和孩子们同等的位置上，用亲切、温和的语言来引导他们，让他们在爱的氛围中逐步展开学习，从而对学习充满爱。另外，当孩子们的精神状态的确不佳时，我们可以用诙谐、幽默的语言来调节气氛，以引起同学们的有意注意。总之，要使教学语言达到能吸引学生注意的效果，我们要做到：1、语气要有亲和力。2、语言要有启发性。3、语言要生动。4、语言要幽默诙谐。5、语言要有感情。,四、要让每个孩子成为课堂的主人,在新课改实施的今天，课堂的主宰者已由原来的教师转变成了学生，进而需要关注每一个学生的发展和学生的全面发展。但是由于受传统教学方法的影响，我们在具体的上课过程中，还有喧宾夺主甚至忽视个别“待优”学生的现象。我曾犯过这样一个错误：肖丽是一个默默无闻的中等生，我一度在课堂上忽略了她的存在，不管是朗读课文还是回答问题，没有给她足够的机会，结果由于我的忽视使她成了一名学困生，我感到痛心疾首。所以，今后我们要让每个孩子都成为课堂的主人，给每个学生以均等的发展机会，在学习的过程中，要给他们足够的时间和空间，让他们真切感觉到，他们是课堂中不可缺少的一员，这样一来，责任心会驱使他们专心致志地上课。,五、要注重仪表，保持良好的精神面貌,如今的社会五彩缤纷，人们的着装打扮也是异彩纷呈。我们教师的打扮也不再是一身黑西装、一副近视镜，和前些年相比有了很大改观。而且我们也注意到每当我们以精神饱满的状态出现在教室的时候，我们良好的精神面貌会感染孩子们，他们也会变得积极、兴奋起来，所以，注重仪表（但我们要注意的是我们的打扮一定要得体大方，千万不能过于“时髦”）、保持良好的精神面貌也是新时期教师的必修课，他会让孩子们在一节课中紧紧跟随着你，而不会游离在课堂之外。,总之，作为课堂的组织者、主持者，我们要在新理念的指导下，想方设法提高同学们的课堂注意力，使一节课真正上得有质量、有效率。,抽样检验及监督抽查,统计标准,朱一军高级工程师/工业硕士,福建省产品质量检验研究院,主要内容,抽样检验概述,监督抽查基本术语,常用抽样检验标准,监督抽查统计标准,致谢,抽样检验概述,什么是抽样检验?,利用从批或过程(总体)中抽取的样本,经检测,后对批或过程的质量特性进行推断,并作出对该批,或过程接收与否判定的一种检验方法。,例,买水果,抽样检验实施关键:统计抽样检验,代表性问题:抽样方法是否科学,样本量问题:抽多少单位产品(费用),质量特性界定:有无标准规范,检测方法的准确度:称准不准?两层意思,、抽样检验概述,几个有趣的统计题决草题,抽样检验概述,几个有趣的统计问题一估计问题,有一个鱼塘,里面有考干条鱼,现在想知道,鱼塘里大概有多少亲鱼,有什么办法?,)5,升动脑筋視出许多办法,此模型解决了二战中德军坦克估计冋题,、抽样检验概述,抽样检验的分类,1)按抽样检验的目的分类:,预防性抽样检验用于企业生产过程质量控制,验收抽样检验,用于出厂检验和交付验收,监督抽样检验,用于第三方核查监督抽样,、抽样检验概述,抽样检验的分类,2)按单位产品质量特性分类,计数抽样检验:按照规定的质量标准,把单位产品简单,地划分为合格品或不合格品,或者只计算不合格数,然后根,据样本中不合格品或不合格数的计数值对批进行判定,方案示例:(nAe,Re)(10,2,3),计件型:不合格品率(百分数)的抽样检验,计点型:每百单位产品不合格数的抽样检验布表面瑕点,抽样检验概述,抽样检验的分类,2)按单位产品质量特性分类:,计量抽样检验:对单位产品的质量特征,必须用某种与之,对应的连续量(例如:浓度、重量、长度等等)实际测量,然后根据统计计算结果(例如:均值等)是否符合规定的接,收判定值或接收准则,从而对批进行判定,方案示例:(n,k),(6