霍尼韦尔SM系统培训总结课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,霍尼韦尔SM系统培训总结,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,霍尼韦尔SM系统培训总结霍尼韦尔SM系统培训总结11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。尼尔M系统培训总结,孙颖棣,学习内容,培训方式,总结,四、体会,传统英语听力教学中，学生平时听力训练较少。在临近考试的时候教师才突击开展听力操练，教学方式比较单一，教师放听力磁带，学生埋头听、完成听力测试。听完后，教师给学生对听力答案。这样的听力训练中，学生只是机械地听、被动地训练。那么，如何有效地培养学生听力呢？,一、注重语言知识的教授,1、狠扎“音标”。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，学好音标才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。,2、狠扎“语法知识”。学好语法知识掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思，特别是一些复合句。,3、扩大词汇量，多听、多模仿培养语感。教师每天应安排一定的时间让学生开展听的活动，做到精听、泛听结合。学生可以听各种各样的英语材料：英文歌曲、英文诗歌、英文广播等。学生在听的过程中不断积累语言素材，模仿听到的内容，渐渐的加强了语感，扩大了词汇量。,4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。,二、培养听的兴趣,只有当学生有了听的愿望的时候，他们才能专心地去听，主动、积极地对所听信息进行认知、加工，因此为了激发和培养学生对听力的热情和兴趣，教师应精心选择训练材料，让学生了解多种题材和体裁的语言材料，并让学生对西方文化有更深的了解，材料要贴近学生的生活，难度要循序渐进，如学校师生日常对话、图书馆借书还书、体育活动、打电话、购物、看医生、文化教育、风土人情、时事、科普常识等，教师可以引导学生互相交流归纳整理，使学生在真实的语境中感受语言，对听力持有信心。此外，教师可以让学生听、唱英语歌曲，使他们在感受音乐美的同时也感受到语言的美。,三、营造听力氛围,农村学生在学习英语过程中缺少的一个主要客观条件就是良好的英语学习环境。因此，英语教师要尽量用英语授课，用英语组织课堂教学，创造出英语环境，使爱说、爱模仿的学生容易边学边用到所听到的语言材料，在不断运用中得到巩固和提高。但是课堂用语也应由浅入深，循序渐进，这样学生才能养成听的好习惯，慢慢提高听力理解能力。另外，英语教师还要收集多方面资料，如英语节目的视频、影碟等充分利用录音机、校园广播站和多媒体，用英语播放学生熟悉的东西。还可以组织个人、小组抢答比赛、英语俱乐部、英语角、英语歌曲听歌填词比赛、英语会话演讲比赛等活动，尽量给学生提供更多接触英语的机会。,四、掌握听的技巧,1、放松,精神过于紧张易产生焦虑情绪，有时人脑思维会出现空白，会严重影响正常水平的发挥。所以，听力考试前应尽量放松，不要熬夜，睡前听听音乐；入场前与同学聊聊天，开几句玩笑；考前几分钟做一下深呼吸或闭目片刻，以使心情平静下来，轻松地进入考试状态。,2、听前准备,3、边听边记，强化记忆,听音时要养成记忆的习惯，带着题干边听录音边快速浏览，同时还要做简要的笔记，手脑并用，记住主要的信息，尤其是人名、地名，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号。在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易，可边听边在相关处作记号，以便时间充裕时从容答题。,4、总结规律,总之，英语听力测试主要是考查学生理解口头英语的能力，因此在听力教学中，教师要精心选择听力材料，采用多种贴近语言实际应用的方式，将听力理解和口语结合起来，与书面表达结合起来，与阅读、朗读结合起来，使学生在教师的指导下合作学习、共同完成贴近自己生活、真实的听力任务。“世上无难事，只怕有心人”。只要持之以恒，坚持不断的去训练，相信学生的听力水平会突飞猛进、取得事半功倍的效果。,小学语文不仅是小学升初中考试中的重要学科，也是其他学科教学的必要工具。阅读教学在小学语文教学中占有重要比例，不仅仅是因为阅读在考试中占有相当大的比例，也是学生语文能力及素质培养的重要途径。,自2011年新一轮教育教学改革实施以来，国家教育部接连出台了一系列减轻学生课业负担的规定，其中也有“小学生在校时长不得超过6小时，其中包括自习课和大课间时间。”的规定。所以，课堂效率对小学各学科教学显得尤为重要。但是，在小学语文阅读日常教学中，其教学有效性不容乐观，从而影响了其教育功能的发挥。本文从影响小学语文阅读教学有效性因素分析入手，并提出针对性的策略，希望能给大家提供理论支持。,一、影响小学语文阅读教学有效性因素,（一）学生因素,由于小学生年龄偏低，对语文阅读教学的作用和功效了解较少，学生思想上不能足够重视语文阅读教学。再加上语文阅读基础薄弱，阅读兴趣未建立，再加上语文阅读本身就具有枯燥、乏味的特性，导致学生不喜欢阅读，甚至抵触、厌恶语文阅读，从而影响语文阅读教学的有效性。,学生缺乏阅读习惯，阅读就像行为习惯养成一样，一旦养成习惯就会水到渠成将阅读作为一种需求。但是，随着社会节奏的加快，很多学生家长因忙于生计忽略了学生阅读习惯的培养。再加上现在小学生90%以上是独生子女，学生在家庭中就是“小太阳”、“小皇帝”，长期溺爱让学生养成“唯我独尊”的不良思维。从而不愿吃苦、不愿进行费脑劳神的阅读活动。这也是影响学生阅读习惯的重要因素。,（二）教师因素,由于小学阶段学生还没有养成阅读的习惯，学生还没有培养阅读兴趣。再加上有些小学语文教师在日常阅读教学中缺乏感染力，教学方法、教学形式单一，阅读内容选择缺乏针对性，不符合学生的阅读兴趣和学生年龄阶段，再加上阅读教学目标不明确也会不同程度的影响阅读教学的有效性。,（三）其他因素,深受现在社会“不正”之风影响。比如：现在上不上大学都不重要，重要是的能挣到钱。有些人考上大学也没找到心仪的工作，有些人没考大学在淘宝、微信上做电商，也不少挣钱。受这些社会不良风气影响，学生就会轻视学习，语文阅读教学也会同样深受残害。,另外，教育有关部门只是重视学生学习成绩的优劣，很少对小学语文教师进行阅读业务能力的培训，而可有可无、不疼不痒的培训活动却接连不断，没有任何意义，真可谓劳民伤财。,二、优化小学语文阅读教学有效性策略,（一）明确阅读教学目标，培养学生语文阅读兴趣,明确的阅读教学目标就像海上的灯塔，能为学生的海洋之旅指明方向，在阅读教学中能有效引领学生航行。,兴趣是学生进行阅读的内动力、源动力，也是学生能够持之以恒进行阅读的有力保证。磨刀不误砍柴工，所以，我们要注重学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中可以多采取、结合学生喜闻乐见的漫画、动漫等形式培养学生语文阅读的兴趣。,另外，在兴趣培养的同时还有让学生明确语文阅读教学的重要性。语文学习并不是升学的工具，而是自我提升、完善的一个途径。阅读不仅能让学生得到书中的知识、学会很多做人的道理，还能了解我国上下五千年的璀璨民族文化。不要把语文学习看得太“功利性”，要从素质培养和能力提升为出发点来认识语文阅读学习。,（二）授之以渔,作为新世纪的教育工作者，相信我们都懂“授之以渔”要远远重要于“授之以鱼”的道理。所以，在阅读日常教学中要注重语文阅读的基础知识学习，在基础知识学习中一点点渗透阅读学习方法。学生掌握了阅读方法不仅能有效提高阅读效率，还可以使学生收益终身，养成终身学习、终身阅读良好习惯的养成。,（三）提升教师自身业务水准,语文教师是阅读教学的实施者和引导者，对学生的阅读内容选择和阅读方法传授、阅读习惯培养等方面都起着至关重要的作用。所以，我们要时刻充实自己、提升自身的阅读教学业务水平。只有自身的“水桶”足够大，盛下足够的水源才能更好、更多地浇灌花草。,我们可以多借鉴其他教师有效地阅读教学经验，多参与教育主管部门主办的各种教学交流活动等来提升自我，从而提高阅读教学的有效性。,（四）有效运用现代科技设备,进入二十一世纪以来，现代科技得到了飞速发展，尤其是通讯技术的发展更是给教育教学带来了较大的促进。所以，作为新时期的教师我们要与时俱进，要掌握先进的教育教学设备的应用，不仅能够提升自身的业务能力，也能有效提高阅读课堂效率。比如：交互式电子白板、多功能电子展台等教育教学设备在教学中的运用，只要熟练、合理运用，都会提高阅读教学的有效性；另外，家校互通软件“和校园”、“家校通”等APP的产生，学生可以随时得到教师的辅导，也在一定程度上加大了阅读教学的有效性。,总之，小学语文阅读教学的有效性提升绝不是一朝一夕、一蹴而就的，需要学生的努力学习、教师的有力指导以及家长的全力配合，才能取得理想的成效。虽有各种主客观因素的影响，只要我们共同努力阅读教学高效性的达成肯定会指日可待。,尼尔M系统培训总结,孙颖棣,学习内容,培训方式,总结,四、体会,学习内容,此次培训主要的学习内容是,SM系统的硬件结构、组态及其,软件组态及使用。具体内容包,括,Safety Manager安全控制系统概述,Safety Manager系统硬件概述,Safety Manager系统结构,Safety Manager组态,Safety Manager应用程序编译和在线环境,Safety Manager在线修改,Safety Manager故障响应,Safety Manager系统的通讯,培训方式,培训中心采用教师授课和学员上机自主,练习的方式进行培训。培训设备、软件如,Safety Manager机柜、控制器(QPP)、通,讯卡(USI)、供电单元(PSU)、BKM,IO chassis,上位计算机及组态软件(safety builder),课程的主要内容是利用培训设备熟悉SM的,使用,通过编写用户程序来实现简单控制,完成由简单到复杂的控制过程。在编程实,验过程中熟悉SM的性能及编程软件 safety x,builder的使用。,、总结,Safety Manager安全控制系统概述,获得IC61508标准认证。可同时处理安全设备安,全级别S1到SL3的安全要求。应用程序设计标,准EC611-3为最普通的设计语言定义了最基本,的设计原理、语法和语义的规则。,safety manager控制器的结构可以被组态成非冗余,双重几余(DMR)和四重冗余(QMR),每种结构,都有不同的特性和安全设备功能,完整的Ss(安全防护系统)由传感器、逻