中职主题班会的设计与开展

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中职主题班会,的设计与开展,中职生学情简介：,现在的中职生，大多是,“,90,后,”,的孩子，他们生活在改革开放的新时期，思想、心理特征上都与,“,70,后,”,、,“,80,后,”,有所不同。他们通过各种媒体大量接受外界社会信息，难免,“,精华,”,、,“,糟粕,”,俱存。初中时，他们就跟不上学习进度，大多数学生学习习惯和生活习惯很差，思想行为很偏激，家长教育也跟不上。可以说，在目前应试教育的大环境中，他们是属于被教师遗忘的学生，也是被教育所放弃的学生，更是让家长感到无奈的学生。,这些学生很难对人敞开心扉，他们的思,想在潜移默化地变化着，而且逐渐脱离,了正常轨道。,较多中职生人格发展存在的问题：,学习基础薄弱，无心向学；,以个人为中心，忽视人际和谐；,意志品质薄弱,自我调控能力差；,无计划、无理想，缺乏自信；,无责任意识；,浮躁，兴趣偏移，追求不良刺激；,不良价值观，如错误的交友观念、婚恋观念；,爱因斯坦：,一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。,徐特立：,教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。,李伟言：,教育要想为社会经济做出更大的贡献，必,须以学生人格精神的培养为依托。,美国心理学家 吉诺特：,“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”,因此，我们每一个班主任的做法很重要！,1996,年，雅克,德洛尔任主席的国际,21,世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了,教育,财富蕴藏其中,的研究报告，在这报告中，国际,21,世纪教育委员会着眼于广阔的国际经济、政治、文化背景和未来,21,世纪的发展目标，既从各国实际出发，又注意可行性，向高层决策者提供了一系列教育改革和行动依据的建议。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了,21,世纪教育的四个支柱：,学会认知 学会做事,学会共同生活 学会发展,中职生人格培养目标：,主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题，对学生开展思想教育的一种班会活动。,主题班会定义：,节日主题,政治主题,日常主题,偶发主题,迟希新,主题班会的主要类型：,阶段主题,主题类型,日常主题：,根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。,模块,班会主题,主题班会名称,入学教育,组建班级,我们的班级，我们的家,牢记校规,规则，让生活更美好,认识专业,用专业助梦想起航,偶发主题：,根据社会上突发的一些事件，或班级中偶发的事件，及时开展思想教育,班会主题,主题班会名称,日本地震,如果我们当时在日本,小悦悦事件,让小悦悦安息,团结主题,1=54,节日主题：,根据节日、纪念日等有一定教育契机的日子，及时开展思想教育,班会主题,主题班会名称,4,月愚人节主题,快乐交往，大智若愚,5,月劳动节主题,我们，因劳动而高贵,母,/,父亲节主题,为了父母的微笑,9,月教师节主题,今天我当,“,家,”,11,月感恩节主题,懂得感恩，才懂幸福,阶段主题：,根据学生的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。,阶段,班会大主题,职一年级,快乐成长,职二年级,学高技强,职三年级,“,展翅,”,起航,阶段主题：,根据学生的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。,模块,班会主题,主题班会名称,走向职场,适应职场,争做职场新人王,个人创业,创业，你准备好了吗？,职业理想,遇见未来的自己,政治主题：,根据政治性较强的主流价值观，针对学生开展思想教育,班会主题,主题班会名称,雷锋主题,雷锋,永远的楷模,爱党主题,喜欢你，有道理,爱国主题,昨天,今天,明天,体现班会理念与内容。,紧扣主题，言简意赅，一目了然。,或富有文采，或针对性强，或新颖别致，或时代感强。,班会主题,组成要素：班会题目,如：,感恩父母主题：,为了父母的微笑,职业生涯设计主题：,规划未来 挑战人生,化解人际矛盾主题：,换位思考，律己宽人,主题班会期望要达到的目标：或从局部入手，针对班级中小部分学生需要解决的问题；或从整体方面，培养学生某种素质。,主要可以细分为：认知目标、情感目标、行为目标。,班会主题,组成要素：班会目的,如：,善待挫折,主题班会的班会目的：,1,、认知目标：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。,2,、情感目标：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。,3,、行为目标：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，,提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。,班会的内容应根据学生的生活实际和发展需要确定，应深入挖掘学生生活经验中的道德素材，满足学生道德发展需要，使学生易于接受。,具体表现为正确合理，富有科学性，教育性，趣味性，紧扣学生生活，符合班集体建设和学生个体发展的要求，有利于良好班风、学风形成。,班会内容,设计要点,激趣导入,循序渐进,高潮迭起,总结升华,如：,善待挫折,主题班会结构：,认识挫折,了解挫折,感受挫折,善待挫折,战胜挫折,敞现,交流,辨析,提升,如：,文明自律，点滴做起,主题班会结构：,班会内容,组成要素：班会结构,善用修辞，巧借谚语。,如：,爱，让我们在一起,主题班会结构：,创设情境，走进亲情,咀嚼往事，感悟亲情,反思自我，再悟亲情,歌颂亲情，回报亲情,结构整齐，讲究对仗。,如：,感受辉煌成就，感悟时代精神,主题班会结构：,图文说昨天,长辈谈开拓,小品演今天,诗歌诵明天,由浅入深，层层递进。,如：,善待挫折,主题班会结构：,初识挫折,了解挫折,感受挫折,善待挫折,战胜挫折,班会内容,组成要素：环节题目,可取自班级：学生成绩数据、问卷调查结果、班级情况图片或视频等。,可取自学校：科任建议、师兄师姐建议、心理老师建议、主任校长建议等。,可取自家长：家长信件、视频、亲临现场等。,可取自社会：结合各节日，邀请企业家，社会现象图片、视频等。,班会内容,组成要素：素材选择,班会形式应注意课堂教学形式的选择与内容相匹配，符合学生年龄特征和身心健康发展需要。,体现班级活动的层次性和创新性，体现教育行为的艺术性、丰富性，新颖多样，切合主题。,班会形式,设计要点,班会形式,表现载体,分析数据,讲故事,看图片,观视频,赏歌曲,玩游戏,演小品,谈看法,写感想,知识问答,诗歌朗诵,集体签名,倡议宣誓,大合唱,班会全程围绕主题，发挥学生主体性，全员参与，体现主动、合作精神。,学生能创造性地提出问题，解决问题。,学生活动生动、活泼，各环节紧凑有效，时间安排得当。,同时，情景设置恰当，师生互动、生生互动，体验感悟充分。,班会过程,设计要点,人员分工：资料搜集组、课件制作组、宣传后勤组、主持人等。,材料准备：结合班会教案，准备好班会课中将使用的素材等。,环境布置：布置好黑板标题、班级风貌、学生桌椅摆放等。,设备准备：多媒体平台、翻页笔、唛等,班会过程,班会前期准备,班会过程,班会导入,开门见山式：直入班会主题。,活动导入式：如：参与投票、小组汇报等。,激趣导入式：如：猜谜语、听音乐、看,FLASH,等,（务必快速引入班会主题，,同时又能引起学生兴趣，抓住学生的注意力。）,体现学生的主体性和参与性。,环节结合思想性和教育性。,活动过程突显活动性和互动性。,由浅入深，有高潮呈现。,注意整体，应对好随时的突发情况,班会过程,班会过程,自然而又意味深长，具有教育延伸意义。,班会过程,班主任小结,班会过程,班会结尾,1,、对本次班会的成败得失作中肯的评价。,2,、升华主题，深化认识。,针对班会中发现的问题、未能解决的问题或制定的活动、方案、措施，在班会后进行后续的活动，鼓励学生坚持执行，扩大、巩固本次班会的教育成果。,集合相关类型的班会主题，可以开展一个系列性的主题班会活动。,班会过程,班会后期延伸,三点建议：,一、规划自我,职业生涯规划,二、钻研探究,论文、科研课题,三、终身学习,读书、培训、进修,Thanks,谢谢倾听，欢迎交流,