教育科研成果及其表达

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育科研成果及其表达,西城（南）区科研室,2014,、,03,、,06,一、结题鉴定工作方案,结题时限：,区科研室于,2014,年,4,月,1,日至,4,月,15,日集中收集结题鉴定材料。,结题鉴定方式：,所有课题均实行,集中结题,鉴定，由区科研室聘请专家鉴定。,提交材料：,结题鉴定表,，研究报告,，成果附件（调查问卷或提纲，发表论文、获奖证书、媒体报道的复印件）。,鉴定内容、标准及结果应用：,结题鉴定包括两个方面，即,能否结题,和,成果等级,鉴定。,1,从研究,内容的完成,情况、研究,过程的推进,情况、研究,成果的取得,情况三个方面进行结题与否鉴定，确定课题最终能否结题。,2,从成果的,科学性、创新性、规范性、应用价值,等四个方面进行成果等级鉴定，分,A,级优秀、,B,级良好、,C,级合格、,D,级不合格四个等级。科研室根据专家的鉴定意见，综合确定成果的最终等级。,成果的最终等级被确定为,D,级不合格的课题，不能结题。,成果等级为,A,级优秀、,B,级良好的课题，可进入成果,评奖及宣传推广,。,未提出结题或未通过结题者，,不得参加,下一轮课题申报。,工作要求：,（一）学校科研室主任工作要求,1.,结合区科研室结题工作方案，,指导,本学校课题负责人做好结题总结工作。,2.,按区科研室要求，,认真、如实填写,西城（南）区“十二五”教育科学研究规划立项课题结题鉴定表,中“课题负责人所在单位科研,管理部门意见,”。,3.,按本方案时间安排，将本学校结题鉴定材料汇总，纸质文本一式,3,份交区科研室，同时提交电子文本。,（,A4,纸）,4.,有条件的学校，可结合课题结题，,组织一次结题交流研讨活动,，时间自行安排。请将本校结题交流研讨活动写一篇宣传报告稿，送交区科研室。,5.,所有结题材料，学校自行留存一份，纳入课题,档案,。,（二）课题负责人工作要求,1.,召集本课题组成员，总结前期研究工作进展情况，围绕研究内容，,分析提炼研究成果,。,2.,按学校科研室的要求，,提交完备的结题鉴定材料,。,补充说明：,结题时限：,区科研室于,2014,年,4,月,1,日至,4,月,15,日集中收集结题鉴定材料（电子版，修改后的电子版及书面材料的收交时间,另行通知,）。,工作要求：,（一）学校科研室主任工作要求,3.,按本方案时间安排，将本学校结题鉴定材料汇总，纸质文本一式,3,份交区科研室，同时提交电子文本。,（,A4,纸）,二、如何提炼课题成果,成果的含义及范围,课题研究活动；表述（表达、表现）方式；产生、得出的结论；获得的教育教学效果（效益、价值）。,研究活动,：资料的收集整理；子课题的分解活动；开题活动；说课、听课、评课活动；课题专题研讨活动，等等。,表现形式,：专著、论文（集）、科研报告、实验报告、经验总结、校本课程、教学设计、教学案例、教学课例课件、教学随笔等等。,研究结论,：知识体系,教育观点,、,教育思想,、,教育理论,；方案,教育方法,、措施、对策；产品,教具、仪器。,研究效果,：研究对象群体性思想观念的改变、行为的改进、学业成绩、身心健康和全面发展的提高；研究者群体性理论观念的改变、行为的改进、研究素质的提高；在研究在本系统所产生的积极影响；同行的引用推广；媒体的追踪报道；领导的高度关注；学术界的转载、引用，等等。,教育科学研究成果是在进行教育类科学,研究,的基础上，采用科学的方法，经过,智力加工,而,产生,的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的,知识体系、方案或产品,。研究报告和论文是表述科研成果最常见的,形式,。,教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过,观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动,，,获得,具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的,基本表现,形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。,教育科研成果是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行,调查研究、实验或论证,后所,得出,的新的教育观点，新的教育思想，新的教育方法或新的教育理论。,教育科研成果是研究者对所从事的教育,研究,过程和结果的,高度概括和科学总结的产物,。,包括,教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。,定义特点：,研究活动：观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动获得；,进行,调查研究、实验或论证,后所,得出。,结果或结论,：具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的,知识体系、方案或产品；,具有一定学术意义或实用价值的创造性结果；新的教育观点，新的教育思想，新的教育方法或新的教育理论。,表现形式：,成果的,基本表现,形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等；,包括,教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。,效果或效益,：一定学术价值、社会价值或经济价值；一定学术意义或实用价值。,成果的含义及范围,科研室主张,结论类的成果,：知识体系,教育观点,、,教育思想,、,教育理论,；方案,教育方法,、措施、对策；产品,教具、仪器。,应当提供的主要成果,效果类的成果,：研究对象群体性思想观念的改变、行为的改进、学业成绩的提高；研究者群体性理论观念的改变、行为的改进；在研究在本系统所产生的积极影响；同行的引用推广；媒体的追踪报道；领导的高度关注；学术界的转载、引用，等等。,有了更好,活动类成果,：资料的收集整理；子课题的分解活动；开题活动；说课、听课、评课活动；课题专题研讨活动，等等。,归到研究过程中,表现形式类成果,：专著、论文（集）、科研报告、实验报告、经验总结、校本课程、教学设计、教学案例、教学课例课件、教学随笔等等。,做附件使用；最好是编辑成册的、公开发表或获奖的,提炼成果的思路,群众性、校本研究：研究主体多；子课题多；成果的表达方式多样。,召集本课题组成员，总结前期研究工作进展情况，,紧紧围绕研究内容,，分析提炼,结论类,成果。,以研究内容为主线,，收集整理,效果类,性成果。,成果的评价标准,科学性：,主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论运用科学合理，研究方法得当，研究过程真实可靠，得出的观点事实充分，有实践基础和理论基础。,创新性：,课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。,规范性：,要素、结构、层次、语言规范，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法），合符逻辑。,应用价值：,能够解决教育教学中的问题，且可借鉴，可复制。,学术性：,对问题的分析不是停留在现象的罗列上，核心概念界定清晰明确且使用上前后一致，文献综述史料丰富且有史有评，研究内容的表述符合科研的语言；得出观点有一定的理论水平和认知高度。,成果的鉴定标准,科学性：,主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论运用科学合理，研究方法得当，研究过程真实可靠，得出的观点事实充分，有实践基础和理论基础。,引用,创新性：,课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。,引用,规范性：,要素、结构、层次、语言规范，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法），合符逻辑。,引用,应用价值：,能够解决教育教学中的问题，且可借鉴，可复制。,引用,学术性：,对问题的分析不是停留在现象的罗列上，核心概念界定清晰明确且使用上前后一致，文献综述史料丰富且有史有评，研究内容的表述符合科研的语言；得出观点有一定的理论水平和认知高度。,参考,三、研究报告撰写,教科所西城（南）区“十二五”教育科学研究规划立项课题,结题研究报告,（报告名称）,课题名称：,课题批准号：,课题负责人：,主要成员：,年 月 日,正文,：（标题宋体四号，内容宋体小,四号,）,一、选题背景,二、研究的目的、意义,（,一）研究目的,（,二）研究意义,三、文献综述,四、研究内容,（,一）核心概念,（,二）研究内容或主要问题,（,三）,研究方法,五、,研究工作过程,六、研究结论及分析,七、改进与完善,八、主要,参考文献,正文,：（标题宋体四号，内容宋体小,四号,）,一、选题背景,（研究价值和应用价值）,二、研究的目的,、意义（研究价值和应用价值）,（,一）研究目的,（,二）研究意义,三、,文献综述（创新性,确定本研究的生长点，既是研究的重要基础；学术性,作为研究成果有利于他人的研究；梳理研究的脉络，反映研究者的认知水平 ）,四、研究内容,（,一）核心概念,（创新性,研究的边界，是创新的重要组成部分；学术性,概念是理论思维和表达的基本单位；概念的研究表现了我们对问题思考的深度，反映研究者的认知水平）,（,二）研究内容或主要问题,（科学性、规范性）,（,三）研究方法,（科学性、学术性）,五、研究工作过程,（科学性）,六、研究结论及分析,（科学性、创新性、应用价值、规范性、学术性）,七、改进与完善,（科学性、学术性）,八、主要参考文献,（学术性、规范性）,正文,：（标题宋体四号，内容宋体小,四号,）,一、,选题背景,（停留在任务，问题不具体、不明确；停留在现象层面，分析不深入；停留在普遍性层面，缺乏针对性,存在的问题和研究的问题）,二、研究的目的、意义,（,一）研究目的,（,二）,研究意义（目的、意义不分,表达的是研究所要达到的结果，是预先设想的行为目标和结果，是主观的追求，是相对于研究对象和研究者而言的；意义说明的是研究的理论与实践价值，是研究成功后研究本身所固有的客观的借鉴属性，是相对于研究结果的学习者、应用者、后续理论与实践研究者而言）,三、,文献综述,（综述的内容和所研究的内容相脱节，为综述而综述；资料贫乏；只有别人的观点，没有自己的取舍和评价，有史无评）,四、研究内容,（,一）,核心概念（概念不清；使用中前后不一；）,（,二）研究内容,或主要问题（与问题、概念、文献不能保持一致；表述不符合科研的语言）,（,三）,研究方法（不当）,五、,研究工作过程,（不能支持研究结论）,六、研究结论,及分析,（与研究内容不一致；“炼”功不够）,七、改进,与完善,（欠缺）,八、主要,参考文献,（欠缺）,正文,：（标题宋体四号，内容宋体小四号,，,三级标题,）,一、选题背景,二、研究的目的、意义,（,一）研究目的,（,二）研究意义,三、文献综述,四、研究内容,（,一）核心概念,（,二）研究内容或主要问题,（,三）研究方法,五、研究工作过程,六、研究结论及分析,七、改进与完善,八、主要参考文献,（正文提纲需单独保持一页，含三级标题）,三、,结题鉴定表,填写,名称变化：,结题鉴定表,首页内容的调整：,课题基本情况、教科规划领导小组意见（提前）：课题组主要成员名单；提交材料（置后）,课题组主要成员名单：,人数最多不超过,7,人；每位成员承担的研究任务,谢 谢倾听！,