眼科常见病及护眼保健课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,眼科常见病及护眼保健,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,眼科常见病及护眼保健眼科常见病及护眼保健16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生眼科及耳鼻咽喉科常见疾病,自我介绍,许秋岩,1991-1996毕业于哈尔滨医科大学眼耳鼻喉,本科,1996-2004北京仁和医院眼科,2004-2007首都医科大学宣武医院硕士研究生,2007至今中央民族大学医院外科副主任医师,新者南新起点,小学数学教学为什么要创设情境？创设情境的常见误区有哪些？如何创设有效的教学情境，从而提高课堂教学的有效性？这些问题，需要我们进行冷静的思考和认真的分析。随着课题的研究与实践，我从以下几方面进行探索,一、创设生活情境，激发学生学习兴趣,数学来源于生活，生活中处处有数学，学好数学就是为了解释和解决生活中的实际问题。因此，在教学中，拓展教学情境的时间与空间，创设学生熟悉的生活情境，使得学生将自身的生活经验带入课中、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能积极地寻找其现实背景，并主动去探索新的知识。如教学循环小数是，我让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）然后提问：它们是怎样出现的？孩子们先是结结巴巴说先出什么，再出现什么，后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书：“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：在我们生活中，你见到过这种现象吗？学生议论后说：一年四季春、夏、秋、冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？这堂课我们就来探究这样的问题。创设生活情境，从学生熟悉的情境出发，让学生感受到学习数学不是无源之本，无土之木，从而激发他们探索学生世界的兴趣。,二、创设问题情境，激发学生探索欲望,苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发明者研究者，探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”，创设问题情境正是为了满足学生这一需求，教师在教学中发有意识地创设情境，引导学生自主地学习，学生在自己的参与实践中会产生成功的心理体验，从而使学生在情感态度，价值观等方面得到全面发展，例如，教学年月日一课时，首先与学生谈话引入，同学们，你们今年几岁了，过了几个生日，有个小朋友叫小明，今年也是12岁，你们猜，他过了几个生日，学生纷纷猜测，有的说与自己一样过12个生日，有的说他可能忘记过生日，有的说他家可能没钱帮他过生日，这时老师宣布，小明只过了3个生日，这是为什么呢，学习年月日后就明白了。学源于思，思源于疑，通过问题引发思考，与生活经历的对照，设计利用已有知识经验无法解释的问题情境，使学生进入悱愤状态，极大激发了学生的探索欲望，逐步培养了学生的探究能力。,三、创设迁移情境，培养自主学习能力,数学知识是以系统、螺旋上升的状态呈现给学生的。教师要善于利用新旧知识的契合点来设疑，引导学生提出新的数学问题。温顾而知新，可以促使学生的认识上升到一个新的高度。其次，教师要注重教给学生学习方法，让学生在学习同类新的数学知识时，感觉三分生，七分熟，利用迁移进行自主学习。例如：在教学“面积单位”时，当学习完“平方厘米，平方分米的知识”后，给学生布置了一个动手操作的练习：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片分别测量出书本，课桌的面积”，紧接这又给学生布置了一个动手操作的任务：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片测量出教室的面积”。在新的问题情境中，学生感受到了困难，产生了“有没有大一点儿的面积计量单位”的想法，紧接着放手让学生用认识1平方厘米，1平方分米的方法和步骤小组合作进行“平方米的认识”的学习，便成了水到渠成的事了，学生急于解决这一认识冲突的欲望便形成了推进课堂迈向更高层次的动力，并培养了学生运用迁移自主学习的能力。,四、创设游戏情境，激发学生发散思维,“兴趣是最好的教师”。游戏是学生最感兴趣的活动，最能激发学生的学习兴趣和学习欲望。“数学是思维的体操”。数学教学是思维活动的教学，课堂情境的创设应以启导学生思维为立足点，心理学研究表明，不好的思维情境会抑制学生的思维热情，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的。一位实验教师在执教三年级的可能性一课时，精心设计了“摸球”、“放球”、“猜球”游戏，以这些游戏活动情境为课堂主线，让学生在活动中理解掌握事件发生的可能性是“可能”、“一定”还是“不可能”。三个活动的设计步步推进，层层深入。“摸球”活动设计了3个不同的袋子，装了不同颜色的球，1号袋装了2个黄2个绿2个蓝的球，2号袋装了3个黄3个红的球，3号袋装了6个红球，都要求学生从袋子里摸出红球等活动。让学生在体验中悟出：在装有不同颜色球的袋子里，只要有红球，就可能摸出红球。接下来的“放球”活动，教师出示4个红球、4个黄球、4个绿球，要求：任意摸一个球，一定是绿球；任意摸一个球，不可能是绿球；任意摸一个球，可能是绿球。每个活动完成后还让学生用一句话概括结论。设计的这个“放球”活动具有趣又能激发学生思考，既能让学生进一步理解事件发生的可能性，又训练了学生的发散思维，趣味性与挑战性完美结合。最后的“猜球”活动，更是把课堂推向高潮。整堂课，让学生在愉快的情景中中学知识，用知识，学会思考，学会概括。,总之，有意义有趣的情境能引发学生产生思考，激发学生的求知欲，并在丰富的情境中高效地学习数学、理解数学、掌握数学。有效的教学情境，有利于促进学生学习的正迁移，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间。如果我们把创设情境的重点放在“趣”“实”“思”等方面，新课程理念下的数学课堂教学将充满生机与活力，让务实高效的教学情境真正在数学教学中发挥作用。,本文项目：本文系福建省教育科学十二五规划2014年度课题的研究成果：创设有效情境，提高教学实效的实践研究，课题编号：2014xb1699；立项批准号：fjjk14-312。,近几年，我在学生平时的作文中发现以下几个通病：（1）内容不够充实；（2）模仿或抄袭作文，没有自己的创造和个性；（3）没有真情实感，往往把看到的故事或听说的事例写下来，最后来一句评论完事；（4）见识不广，写作技法单一。针对上述情况，我在作文教学实践中做了如下尝试。,一.读文章，写作文。,写作需要功底，视野开阔，底气充盈，方可既遵循规范，又破格出新，自由驰骋。写作不能搞短期行为，要树立终身学习的观点，不断汲取新的营养，这样可渐入佳境，历尽艰辛，而后玉成。因此，写文章必须先多读文章，具体做法为：,第一步读书。读古今中外名著、唐诗宋词、外国小说散文诗歌等，读精品作文，各种体裁的文章都要读。读过之后，要求学生写出读书笔记，可以积累好的词语、句子，可以提出自己的见解与思考，可以对文章进行评价、写出评语，可以触类联想，想到发生在自己身上的类似的事情等。,第二步写作文。有了积累，学生就动笔写自己经历过的事情。写过之后，由老师评改，然后老师选取优秀的范文，印发给每一位学生，学生读范文，然后再读自己所写的作文，找出其中的差距。比如，我让学生以“生命”为话题写作文，学生写的作文大都是高谈阔论，大喊特喊珍惜生命、热爱生命，讲生命的故事，很少有学生写自身经历过、体验过、感悟过的事情。针对这一现象，我选取一篇有关生命的文章印发给学生。此文写的是一位中学生看到自己的父亲杀一只鹅的经过。父亲杀了三次才把鹅杀死，每一次都有对生命的重新认识和思考。文章有感而发，情真意切，内容具体，从一件身边小事体现生命的大内涵。学生读后，深有启发，动笔重新写了一篇文,章，作文内容有了质的飞跃。,二.勤观察，多积累。,目前中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重，究其原因，多数人认为是“没有东西可写，无话可说，词汇贫乏”。也就是说在学生眼里，作文最大的困难不在写作技巧，而是写作材料匮乏。如何帮助中学生广撷博采积累写作材料呢？,1.教会学生通过观察积累。写作的源泉是生活，而生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉，但客观存在的环境万物与丰厚生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能变成写作的素材。观察的过程是积累材料的过程。因此，中学生只有养成处处留心观察的好习惯，并把观察的所得所感及时记录，日积月累，才会使材料越来越丰富，写作才能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。,2.培养学生通过阅读积累。自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获得的材料，只是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。课外阅读内容的广博，知识丰富，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。,3.吸引学生参加活动积累。语文教师应积极开展课内外活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、辩论赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查等，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践、春游秋游等，指导学生有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中人物的言谈举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，从而文情并茂。,4.鼓励学生通过练笔积累。教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料。同时提高运用语言的技能。正如叶圣陶先生所说：“写作的历练在乎多作、应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏向于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”,现实生活是丰富多彩的，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，教师要教育学生做一个有心人，注意留心观察新鲜的人和事。由此可见，让学生多观察，放开思维，大胆想象，这样学生才会视野开阔，浮想联翩，文思顺畅。当写作的灵感在学生的脑海中闪现，华章美文定能跃然纸上。,叶华，张素君，教师，现居江苏常熟。,眼科及耳鼻咽喉科常见疾病,自我介绍,许秋岩,1991-1996毕业于哈尔滨医科大学眼耳鼻喉,本科,1996-2004北京仁和医院眼科,2004-2007首都医科大学宣武医院硕士研究生,2007至今中央民族大学医院外科副主任医师,新者南新起点,前,眼是人体的重要器官,人通过感觉器官从外界获,得的信息中,90%是由眼完成的。俗话说“眼睛是,心灵的窗户”。,人的视觉对生活、学习和工作能力的影响极大,因此防治眼病具有重要的意义,新前新起点,眼睛解剖和功能,眼从解剖学(整体上来看)就是大脑膨出的一部,分,就好像脑子伸向外界的两个灯,眼是一个近似圆形的密闭球体,前后径长约24mm,垂直径23mm,水平径约23.5mm,角膜(俗称黑眼仁)占眼球的面积的1/6,眼的屈光系统依次为角膜、房水、瞳孔、晶状体、,玻璃体、视网膜。,新前新起点,白色,坚固,有色素,保护眼球的,中央的小虹膜,巩要气内部结构,孔