小额贷款公司及融资担保公司法律风险防范{修}课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小额贷款公司及融资担保公司法律风险防范(120页)修,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,小额贷款公司及融资担保公司法律风险防范(120页)修小额贷款公司及融资担保公司法律风险防范(120页)修16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。小额贷款公司及融资担保公司,法律风险防范,晋入勤博士、律师,、安徽财经大学,安徽径桥律师事务所,第一部分小额贷款公司概述,什么是“小额贷款公司”,小额贷款公司,是由自然人、企业法人或者其,他社会组织投资设立,不吸收公众存款,经营小额,贷款的有限责任公司或者股份有限公司,小额贷款公司不是金融机构,但经营的是金融,业务,可以说是“准金融机构”,武学当中，有所谓内家功夫与外家功夫之分。内家功夫练内力与真气，外家功夫练招数与力量。前者的重要在于以不变应万变，始终保持一种潜在的力量与境界；后者则重在随机应变，根据不同情况而使用不同技巧。,作文领域其实也与此类似，也需强调内外兼修。所谓作文的内家功夫，是指提高认识，提高思想境界，作文的底层思维不是技巧，而是观念和境界。作文的外家功夫是指结构安排、语言推敲，拟题结尾等技巧。内外兼修，两者缺一不可。,在目前的作文教学实践中，老师们对这两个方面都有很深入的认识，各有高招。但深究起来，有些细节性的问题和原则性的问题依然没有十分清晰，在操作上，还有一些没有注意的盲点，影响了教学效果的进一步提高。这些盲点有何表现，其应对措施是什么，现在结合笔者的作文教学实践，提出如下看法。,一.“内家功夫”的重点与盲点,学生的思维水准和思想境界在作文领域中的重要性已经无需赘言。为了做好这一点，在平常的教学中渗透思想观念的提升是必要的，但仍显不足。于是有的老师采取了课外补充的办法。常常可以发现语文老师印发很多作文、散文等进行轰炸式阅读，唯恐不足。学了李清照作品，就印发梁衡的乱世中的美神，做了一篇史铁生的散文阅读，就印发我与地坛，更不用说作文课上必备高考满分作文赏析等等。,客观地说，这些做法，对开阔学生的视野，提高表达能力是有帮助的。但有趣的是，谁也不敢打包票说读文章语文肯定能考好，读书作文一定得高分。语文老师总以“语文见效慢”来自我宽慰和自我解嘲。谁都不会怀疑读书的价值，但很多学生家长甚至老师自己也怀疑读书能提高分数的作用。本来学生负担不轻，更不可能安排大量的课外阅读，于是一节课数篇作品并发，学生应接不暇，老师手忙脚乱。作文课往往上成了阅读欣赏课，原因大致就在这里。,所以，当务之急是向有限的阅读要效率，而不仅仅是追求阅读的单纯的量的积累。如何提高课外阅读的效率，切实帮助学生真正“提高认识，提升思想境界”？我认为，主要是要注意这过程中的两个盲点并予以解决。,1.积累经典表述的盲点,所谓经典表述，就是作品针对某一方面的问题或现象专家学者所做的论断性文字，或切中肯綮，或入木三分，或视野独特，或发人深省。一篇作品总是针对某个具体问题或者具体现象阐发议论，发表感想，其思想往往凝聚于其中的关键句段之中，其语言的准确，对现象背后的深度解读能力尤为现在的学生所需要；其研究的具体问题，又能让学生举一反三，发散联想，解决“写什么”的问题；这些经典表述的语言精准，概括性和大局观也为学生提供了丰富的语言营养。作文无非就是三件事：思想，材料，语言。而这三部分，又都凝聚于这些经典表述之中。对这些经典表述的学习，可以迅速地提升学生的作文能力。大量课外阅读虽有价值，但如果没有及时的归纳和内化，学生对问题往往只有粗放的认识，而没有精细的表达能力，更不能迅速地变成学生的写作能力。,现在一说提升学生思想，做法上的误区往往将思想看做是神秘而抽象的东西。其实，思想也好，语言也罢，在经典表述段落中是同时呈现出来的。所以建议老师关注这些重点段落，带领学生阅读、分析，其效率要强于泛泛而读。一句话，抽象的思维最后总是要落实于具体的语言之中，没有这样一种途径，即可以将学思想和学语言割裂开来。,2.研究主题系统性盲点,提高思想的第二个盲点在于琐碎而没有系统。很多老师的问题零散，缺乏计划性，没有长期的规划。,笔者将以下研究主题作了分解，有序进行，取得了不错的效果：,传统文化的当代命运,家乡变化的历史见证,人与自然的彼此消长,教育盲点的理性呼吁,生命意义的哲学思考,青年成长的关键节点,奢侈消费的心理背景,商业英雄的文化意义,个性发展的瓶颈对策,古典诗词的美学特点,高尚趣味的现实意义,弱势群体的命运思考,技术理性的反思总结,幸福感受的人文解读,公共道德的社会困境,在每一个研究专题之下，实际上都有一片浩瀚的海洋。做法上，要求在研究某一专题的时候，全班集体进行，分头查找资料，阅读相关书籍，教师开出指导书目。学生研讨，以书面形式展示研究成果，全班汇报交流，装订成册，复印保存。其中的关键，又在于将讲评活动凝聚于作品的经典表述之上。这样形成了对一类问题的深度理解。学生普遍反映，经过一个序列的活动之后，头脑变得清醒了，认识问题有了深度，也有了自己的见解。反映在实际作文中，效果是喜人的。,二.外家功夫的重点与盲点,1.贴近事物本身思考的能力盲点,对作文结构、开头的写法等等，是所有老师都十分注意的，这些训练所得到的外家功夫在实战中有相当的价值。,但是，老师往往忽略了对思考一件事情本身的能力要求。为了避免宿构，出题人往往选取生活中习见，但又思考并不深入的问题来考查学生。极端情况下，甚至会出现积累的所有材料基本用不上的情况。比如江苏高考题“好奇心”。现实就是学生必须在很短的时间内完成构思，并开始作文，要求是很高的。出题人的“出人意料”，使得平时练的一些东西内力虽在，但机变不足。内力只是一种知识背景，一种思想底蕴，一种境界高度，一种潜在的能力。这个时候，外家功夫就变得重要起来。,对这种问题，学生往往心里只有训练过的作文结构，少有对事物本身的认知，特别是刚刚升入高中的学生问题尤为严重。议论文中，思想含量是我们考查作文质量的重要方面。但是，因为时间急迫，学生无暇对作文题目详加考察，而容易出现思维粗浅，脑袋里只有“横向结构”“纵向结构”，而无对事情本身的认知。这样的例子应该说不是少数。只有形式的框架，而无填充的内容。 所以，很多学生，特别是高一高二的学生，反映他们构思一篇作文“不需要一秒钟”。这样说并不夸张，因为主题既然已经明确，结构早已烂熟于心，剩下的就是“找材料”了。所以，往往我们会听到学生说“没材料”。,一秒钟构思作文，这种看似迅捷的背后问题是思维的贫乏。也就是说，学生在有些问题面前显得没有见识，甚至是没有常识，只能被动而苦恼地“找材料”。,如何做到“有见识”？事实证明，对一件事物各方面情况掌握得比较充分，那么就越有可能得到有见识的观点，并且也能在具体行文的过程中触发灵感，论述全面。但学生面对的往往是空空如也的概念本身，而缺少相应的思维路径。因此，除了要教给学生开头结尾的技巧之外，还需要有一种就事情本身进行思考的思维工具。,就一个论题来说，我们可以按照下面思维路径来进行。,现象与历史 本质与原因,影响与后果 方法与措施,意义与价值,从以上这些方面去大量思考一个问题，就能迅速地深入下去，从而获得有见地的观点。,仅以一个小例子来说明：以“学会珍惜”为话题写一篇作文。学生缺少思维工具，头脑中立刻反应出来“三个例子并举”的结构，剩下的事情就是“找材料”。三个珍惜所以成功的例子一摆，分数拿来！但是，有了思维工具，以“现象与历史”角度为例，帮助学生思考现代人有何不珍惜的现象，立刻就可以发现很多立意的角度。不珍惜拥有，总期盼获得更多；不珍惜公共资源，刻上“到此一游”；不珍惜亲人团聚的片段时光，手机IPAD玩不停；不珍惜历史建筑，商业利益侵占了文化,学会从事情本身思考，就避免了学生在考场上的孤立无援。这是我们现在作文教学的一个盲点。,2.论点论据论证带来的结构盲点,我们通常用论点论据论证作为议论文的“三要素”来对作文予以认知与规划。三要素简明地定义了议论文的说理机制，其指导意义毋庸置疑。但是，我们也会经常看到有些作文很难简单地将其归于这一类，有时很难将一篇作文轻易地用这个标准予以分解研究。,比如说，议论散文的写作就是个典型。议论性散文兼有议论和散文的性质，在语言表达上更接近于散文。如果我们只有唯一的标准就是论点论证论据，将会发现很难对议论性散文予以结构上的清理。,更为隐蔽的问题是，我们可以对任何一篇议论文进行静态的分析，抽取出其中的论点论据和论证，但真正的重点并不是静态分析能力，而是动态构成能力。议论文所要讨论的问题是复杂的，不同的情况会有不同的侧重点。如果将论点论据论证作为议论文的三板斧，则任何问题来了都只会挥舞这三下，带来的问题也许不是议论的错误，但却会出现思维结构的苍白和简单。学生容易将作文简单地归为三大块，结果又很容易形成论点一摆，论据一堆，然后跟几句不痛不痒的论证了事。,我们提倡将议论文类型予以细分，给学生更精细的操作模式。,议论文可以分为这样几种类型：,证明一种规律 批判一种现象,讴歌一种精神 提出一种做法,这样，我们实际上是从目的入手，将论点论据论证的常见组合细分化了，形成了不同的组合类型。其思维深度明显增加，从实践来看效果是显著的。,这几种不同目的的议论文类型，说明议论文内在机理的复杂，但有的老师抱着论点论据论证不放，虽然这三要素本身没错，但面对实际的复杂情况往往显得手段单调，效果并不理想。,祝文艳，语文教师，现居武汉。责任编校：剑 男,摘?要：新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”但是不少情境的设置过于华丽，缺少数学思维含量；有些情境的设置过于牵强，影响学生对知识的理解，等等。长此以往，无疑会造成学生学习无趣、思维僵化、课堂气氛沉闷，甚至导致师生关系紧张。如何改变这种现状，创设有效的教学情境，构建生态数学课堂呢？下面，本人根据多年的教学实际，谈一谈自己的浅薄之见。,新数学课程标准要求：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教师必须选择学生较为熟悉的材料，易于理解接受的方式，去精心设计那些能引发学生思维、激起学生学习动机的教学情境，让学在情境中发现数学规律，掌握数学知识，培养数学素养，感受数学魅力。,1.把握学生心理，创设有趣的教学情境,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会爱学、乐学。因此，每一位教师对各方面的知识都应有所了解，力争做一名博学多闻的人，以学生喜闻乐见的形式，将数学知识融入趣味性的故事、游戏等之中来切入话题，从而调动学生学习的主动性和积极性。在教学中我经常采用抽卡片等形式来解题，使单一或枯燥的问题趣味化，从而提高概念理解或数式运算等的准确性。,2.挖掘生活素材，创设生动的教学情境,数学源于生活又高于生活，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不关乎数学。数学实践活动是师生之间、学生之间互动、共同参与、共同发展的过程，数学教学中提供的问题应力求生活化。如“北京奥运会主会场鸟巢的坐席数是91000个，这个数用科学计数法表示为 _”。教师应该抓住学生的思维热点、焦点，创设生动的教学情境，激发学生的探索欲望，并能在运用知识去解决实际问题的过程中认识数学的价值。,3.增强动手操作，创设直观的教学情境,爱动、爱玩是学生的天性。把数学课本中现成的知识变成学生动手实践、操作的应用情境，既能调动学生的多种感官，引起学生的兴趣，又能使学生通过自己的操作、观察、交流等实践活动亲身经历知识的形成过程，同时有助于学生发展思维、开发智力。当然在教学中教师要敢于放手，尽可能多地给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生通过自我尝试，实现创造创新，体验成功的愉悦。如动手“画”或“拼”，解决“利用一副三角板能画出多少个小于平角的角”这一问题。,4.恰当运用课件，创设形象的教学情境,多媒体手段的使用，除了增加容量和密度外，还能把抽象问题形象化，静态问题动态化，它具有直观性、形象性和情感性等特点。教师只有用心去挖掘教材，创设恰当的图像情境，才能促进学生的思维和想象。如“ABC是O的内接三角形， AB是O的直径， P是AB上一个动点，作PEAC于E，PFBC于F，连接EF，若AC= 3，BC= 4，则EF的最小值是 _”等问题，都可通过多媒体运用，使问题直观明了，清晰自然。,5.整合图表信息，创设丰富的教学情境,针对教材中提供许多相应的具体图表情境，教师在备课时必须认真研读，不能做简单的处理，或对学生进行死板的灌输，而应结合学生实际去取舍。有的教学情境可能并不适合我们的学生，如描述过于简单、零碎、缺少连贯性，这就需要我们教师去收集更多的材料来完善和丰富，使看似枯燥的课本知识充满活力、生动有趣。如反比例函数概念教学的章头图表，就需要通过老师的一步步引导，学生的一步步发掘，使隐性的数量关系得以显性化。,6.搭建交流平台，创设开放的教学情境,学生在学习过程中的成功体验是激发学生学习的一个主要动机。学生只要获得成功，就会激起他们更大的学习兴趣。教师在教学中提供的问题要有一定的开放性，那些富有挑战性和探索性的问题，不但能激发学生的求知欲，而且能通过问题的解决增强学生自信心和积极性。如“AD是ABC的角平分线，交BC边于D，DEAC，DFAB，分别交AB、AC边于E、F，添加一个怎样的条件，能使它成为菱形、矩形、正方形呢”就是很好的实例。,新数学课程标准明确指出：“课堂教学必须坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求；坚持与时俱进，及时反映社会发展的新动向，恰当地吸收科技发展的新成果。”这就要求教师必须深入了解学生的兴趣、知识基础及所关心的话题等，把握学生的真实感受和心理需求，创设有效的教学情境，彻底从传统教育的“唯科学”和“唯工具”的两大误区中走出来。充分理解课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展，在于使学生在数学的学习过程中享受到智慧的挑战、解决问题后的快乐与满足，从而不断构建良好的生态数学课堂。,小额贷款公司及融资担保公司,法律风险防范,晋入勤博士、律师,、安徽财经大学,安徽径桥律师事务所,第一部分小额贷款公司概述,什么是“小额贷款公司”,小额贷款公司,是由自然人、企业法人或者其,他社会组织投资设立,不吸收公众存款,经营小额,贷款的有限责任公司或者股份有限公司,小额贷款公司不是金融机构,但经营的是金融,业务,可以说是“准金融机构”,小额贷款公司形成与发展的原因,钱荒与钱的体外循环小额信贷突然繁荣,扫保机,mwmnfda cn,、小额贷款公司的发展现状,1、数量迅速增多,2、规模逐步增大,3、地域遍布全国,4、资金供不应求,5、营利能力尚可,四、小额贷款公司发展面临的主要问题,1做金融之事,不享金融之权利身份定位尴尬,2.“小贷”高息;,3.“大额”放贷;,4资金饥渴,变相“揽储,5村镇银行?“变身”还需观望;,6.监管问题,7高税收成本。,8无权威法律依据,9非法从事金融业务,10.从银行套取资金,五、小额贷款业务法律关系分析,)借款合同法律关系,(二)担保法律关系,1保证;,2抵押,3.质押,六、小额贷款公司涉诉案件的特点,是小额贷款公司基本为原告,被告则为规模较,小的企业及其法定代表人,缺席判决占有很大比例,二是涉案的法律关系均为借款关系,涉诉双方,对案件基础事实往往无争议,争议焦点集中在担,保的效力上。,是被告往往无力还款而不愿调解。,第二部分小额贷款公司常见法律风险分析,主要法律依据,中华人民共和国物权法,中华人民共和国合同法,中华人民共和国担保法,中华人民共和国公司法,最高人民法院关于适用中华人民共和国担保法若,干问题的解释,关于小额贷款公司试点的指导意见,融资性担保公司管理暂行办法,关于促进融资性担保行业规范发展意见的通知,、公司设立不善导致的法律风险,1.出资法律风险(虚假出资和抽逃出资),2.出资协议法律风险;,3公司章程不完善引发的法律风险,4股东不适格引发法律风险,小额贷款公司公司治理法律风险,指导意见:小额贷款公司应按照公司法的要求建立健,公司治理结构,明确股东、董事、监事和经理之间的权责,关系,制定稳健有效的议事规则、决策程序和内审制度。,现实中,1股东实力较弱,后续资金不强。,2.内部人控制,3.激励约束机制缺乏科学依据。,解决措施,1.优化股东结构,2.根据实际情况设计治理结构,3.建立科学合理的激励约束机制。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,