语言动作描写作文上

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让文章活起来,语言和动作描写,语言描写,一、什么是语言描写？,语言描写是对人物的,独白,、,对话,及,语气,的描写，其主要作用是刻画人物性格。,二、,三把,钥匙,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,秀才,说了一句：,县官,接了一句：,财主,笑着说：,这时，来了一个,穷人,，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容；,县官不忘为皇帝歌功颂德；,财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“,大雪落地似鹅毛,。”,“,下它三年又何妨,？”,“,皇家瑞气降人间,。”,“,放你娘的狗屁,。”,注意,身份,2,八岁的小明,对爸爸,说,：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”,八岁的小孩会这样说吗？,应该是谁说比较合适？,3,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸,六七十岁的农村老奶奶,。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客,说,：,A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋”,B“哇噻！这孩子好好棒吆！”,C“这孩子真乖！”,注意,年龄!,4,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“,莽张飞,”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞,说,：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。,B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。,C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,5,设置情境,：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家,纷纷议论,，是否该主动告诉老师,。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”,C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（,幸灾乐祸,的人）,（,不诚实,的人）,（,幽默,的人）,（,恶作剧,的人）,注意,性格!,人物的语言,描写,必须,个性化,，,符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格,，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，,大声喊道,：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！,”,人物的语言描写还要,注意场合情境,，写出人物在特定环境条件下的语言。,比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,在描写人物语言时，,配以神态描写、心理描写、动作描写，,人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,菜市场，爸爸（工商局）向一个,小贩,买苹果,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：让我再给您称一遍！“,爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？,“”刚才称错了！“老板,你咋知道称错了？”,老板,:这，这”,爸爸,问老板：这什么？“,老板 说 ：“这是,六,块五的苹果，不够两斤。”,爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称,。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任来了，,：“谁踢坏的？”,捣乱鬼,董小天,着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”,旁边的,张小勇,，朝老师 ：“哈，开了窗，好通风。”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的,高芳芳,。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”,董小天 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”,“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”,老师说：“还有谁看见的？”,“我，没看见。”,李星,瞪着眼,斜着眼,，,冷笑,做了个鬼脸,脚一跺,使劲地咽了一口水，神情恍惚,。,1,、,抓住人物的身份、年龄、性格。,2、符合说话时的场景。,3、通过,神态动作的辅助,。(,最重要,),温馨提示:,另外,语言描写时，文字要,简洁,。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。,而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,“这苹果多少钱一斤？”,“,三,块。”,“甜吗？”,“不甜不要钱。”,“好，”：“那就来十斤不甜的吧。”,“啊？”,一个苍老嘶哑的声音。,脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。,声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。,字字铿锵，能叫全世界人放心。,老人要了一只编织袋道,卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。,练一练,我一进门就扬起手中的试卷大声,地说：“大家快来看，我这次考试有,大进步了！”。,怎样扩展细节描写,1、加动作描写,2、加语言描写,试着想想他们会说什么？做什么？,严厉的爸爸：,温柔的妈妈：,慈爱的奶奶：,写作指导,：,人物描写,之,动作描写,老头子把船,一撑,来到他们的身边，,举,起篙来,砸,鬼子的脑袋，像,敲打,顽固的老玉,米一样。,他,狠狠地,敲打,，向着芦苇,望,了一眼。,在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝,绒,正在迎风飘撒。,孙犁芦花荡,这时候，一个,披着黑色大围巾的高身材的,老妇人,走近来了。她,默默地,走过,那些红军身边，在坟旁,跪下,，,从黑色的大围巾底下,取出,又一支蜡烛来。这一只和坟,上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人,蹲下,身去,拾起,那蜡烛头，把那新的一支,点,着，,插在,那,老地方。她,站,起来的时候，,行动很困难,，离她最近的,红军士兵小心地把她扶了起来。,即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过,抬起,眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，,十分,庄严地,对他们,深深,一,鞠躬,;然后,把她的黑色大围巾,拉直,了，,颤巍巍地,走,了。,没有再回过头来,看一下那蜡烛和,那些士兵。,西蒙诺夫蜡烛,【,动作描写的要点,】,1、,能选用好动词，并加以修饰。,2、能写出人物的特点。,3、能体现人物的性格和内心世界。,4、用上比喻等修辞手法。,5、和其它人物描写的方法相结合。,当人的活动与情感、态度、,姿势或表情联系在一起的时候，,它们才是有意义的动作，这些,人格化的动作，能够创造生动,鲜明的画面。,重点提示,片段欣赏,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。,选自精彩校运会,这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备,姿势,描写得准确而逼真。,用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。,选自我的老师,人物的动作和,生气时的面部表情,相结合，使,得,画面更加,生动而逼真,，也表露出人物的内心世界。,他50多岁了,，,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”,选自糊涂的老师,高度近视、,战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了,有点“糊涂”的老教师的特点,。,我看见他,戴,着黑布小帽，,穿,着黑布大,马褂，深青布棉袍，,蹒跚地,走,到铁道边，,慢慢,探身,下去，尚不大难。可是他,穿过,铁,道，要爬上那边月台，就不容易了。他用,两手,攀着,上面，两脚再,向上缩,；他肥胖的,身子,向左微倾,，显得努力的样子，这时我,看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,朱自清背影,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇,运用,语言描写,，结合,神态描写,、,动作描写,等，想象当时的情景，不少于200字,