人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4鉴赏浅易的古代诗歌变式探究(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版,2012,语文全套解析一轮复习精品学案：,4,鉴赏浅易的古代诗歌变式探究,学案,4,鉴赏浅易的古代诗歌变式探究,本考点在近年的高考中是高频考点，是高考的必考内容。2010年高考，全国共18种试卷，全部考查了本考点。在这些试卷中，除北京卷与上海卷各有一道客观选择题外，其他试卷均为主观题，一般设两小题。2009年高考也全部考查了本考点。可见，诗歌鉴赏试题是高考热点题型，主观题为本考点的经典题型。,本考点一般赋分8,10分。,1.下面是全国卷古代诗歌鉴赏题中的相关常识表，请在空缺处填写相关的,内容,。,1,诗歌数量,命制题数,考查角度,1,考查角度,2,赋分数,2,内容,技巧,全国卷古代诗歌鉴赏题常识,8,2.下列意象在古代诗歌中经常象征怎样的感情？,“,柳,”“,留,”,二字谐音，经常暗喻离别；,“,柳,”,多种于檐前屋后，常作故乡的象征。,“,柳,”,絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。,柳：,燕：,水：,月：,杜鹃：,“,燕子,”,因结伴飞行而成为爱情的象征；,“,燕子,”,具有眷恋旧巢的习性，常表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。,“,水,”,柔和清冷，常用,“,水,”,比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物；,“,水,”,剪切不断，绵软不绝，常以,“,水,”,喻愁。,蕴涵边人的悲愁，蕴涵情感的无奈，蕴涵时空的永恒。,“,杜鹃,”,和哀怨、思归相关；渲染孤馆的哀怨之情，传达出诗人的,哀怨思乡之情。,【,解析,】,这是诗歌阅读中鉴赏诗歌形象时必须要掌握的常见意象，对准确把握诗歌情感、评价作者观点态度有重要意义。,本热点题型的主要特点有：每套试卷选择一首古代诗歌作为鉴赏材料，所选诗歌淡化背景，难度适中，一般为考生平时没有见过的诗歌。每首诗歌设计两道鉴赏试题，一道从鉴赏诗歌的思想内容方面命题，一道从鉴赏诗歌艺术技巧方面命题。答案要点既相对集中，又逐渐向开放性延展。,热点题型,一首两题式主观鉴赏题,这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。,“,别路,”,的意思是戍卒离别家乡到边关的路。,【,解析,】,本题要抓住几个关键词。“别”，自然是分别、告别。和谁告别？在哪里告别？结合“度陇西”“绕阵”“依山”等词，不难看出，这应该是属于回忆性的写法。,【,例,1】,阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。,2010,年高考全国课标卷,雨 雪 曲,江 总,雨雪隔榆溪,，从军度陇西,。绕阵看狐迹，依山见马蹄。,天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,【,注,】,江总（,518,590,）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城,（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：,在今甘肃东部。,这首诗描写了什么样的环境？末句中的,“,别路,”,是什么意思？,这样写的好处是，不仅点明了边塞,“,天寒,”“,地暗,”,的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的,“,旗彩坏,”“,鼓声低,”,的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。,【,解析,】,词语的表达作用，一方面要扣住该词语表达了怎样的意义，比如“天寒”“地暗”写的是天气的特点，自然突出的是天气的寒冷，环境的恶劣。另一方面，还应该考虑到该词语所表达的思想感情。这首诗所表达的感情，从结句可以归纳出来。,雨 雪 曲,江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。,天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,诗人把,“,旗彩坏,”“,鼓声低,”,分别接在,“,天寒,”“,地暗,”,之后，这样写有,什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？,第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？,雨,陈与义,潇潇十日雨，稳送祝融,归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。,一凉恩到骨，四壁,事多违。衮衮繁华地,，西风吹客衣。,【,解析,】,本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。,【,例,2】,阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。,2010,年高考辽宁卷,【,注,】,陈与义（,1090,1138,）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（,1118,），当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。,秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。,前人认为这首诗写雨时妙在,“,若即若离,”,，你同意这种说法吗？请简述,理由。,雨,陈与义,潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。,一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。,【,解析,】,本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，在于准确理解“若即若离”的含义。,同意。虽然诗题是,“,雨,”,，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。,巧做诗歌主观性鉴赏题,3,法,首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人的主要思想感情；还要看清作者，根据诗人的生平理解诗歌。诗歌后面的注释也不容忽视。研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。这一思考步骤是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还可以通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么，抓准答题的角度和切入点。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，做到既简洁又充实。,碛西头送李判官入京,岑 参,一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。,寻河,注,愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。,1.,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,【,注,】,寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。,“,汉月垂乡泪，胡沙费马蹄,”,一联运用了多种表达技巧，请举出其,中的一种并加以分析。,运用拟人的手法。诗歌把无生命的月亮人格化，生动地描写了在长安与家人见惯了的一轮明月，此时却挂在沙漠上，显得有几分愁惨，仿佛在对人垂泪一样。运用主客换位的方法。诗人不说自己因对月思乡而垂泪，却反说明月对自己垂泪，而自己的思乡之念已形象地寄托于月亮这个物象之中。融情于景。,“,汉月,”,高照，,“,胡沙,”,无边，遥相对应，天上地下的景物融成一片，更衬托出孤身一人在苍凉沙漠上行进的艰难。,“,费,”,字炼字极佳。诗人没有直接写沙漠夜行的困难，而用,“,费马蹄,”,间接体现，,“,马蹄,”,之,“,费,”,，明指对马蹄的磨损，暗含沙软难行，足见行进的艰难。对偶的手法。上下句意义互补，上句,“,汉月,”,，下句,“,胡沙,”,，点明了月照沙漠的情景,(,点明沙漠的广袤，路途的遥远,),，丰富了词语表达的内涵。,碛西头送李判官入京,岑 参,一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。,寻河愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。,这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？试结合诗句简要分析。,“,一身从远使，万里向安西,”,表达了诗人不畏艰难、远戍边疆的报国之心，,“,送子军中饮，家书醉里题,”,暗含了李判官入京旅途艰难、须多保重的惜别之意，抒发了怀念亲友之情。,剑门道中遇微雨,陆 游,衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。,此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。,2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,【,注,】,作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这首诗。,联系注释，可以看出第一句中,“,征尘,”,和,“,酒痕,”,分别有什么含义？,“,征尘,”,指长期奔波衣上沾满灰尘，实指诗人难忘的征战生活；,“,酒痕,”,表达了诗人离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。,第三句是一个问句，第四句是如何回应的？作者通过后两句诗表达,了怎样的思想感情？,第四句没有正面回答第三句的问题，转而写景，以景结情，意在借景抒情。这是凄冷的,“,细雨蒙蒙,”,，是孤独的,“,骑驴入剑门,”,，色调凄迷，情景萧索，有力地烘托出诗人凄凉无奈的心境。这两句表现了诗人不能做战士而只能做诗人的不甘与无奈，抒发了爱国志士壮志难酬的忧愤之情。,这类题型的基本特点是每套试卷选择一首古代诗歌作为阅读材料，共设计两个小题，其中一个为主观性试题，一个为客观性试题。,冷点题型,一首型主客观混合鉴赏题,古风（其三十九）,李 白,登高望四海，天地何漫漫。,霜被群物秋，风飘大荒寒。,荣华东流水，万事皆波澜。,白日掩徂辉,，浮云无定端。,梧桐巢燕雀，枳棘,栖鸳鸾,。,且复归去来，剑歌,行路难,。,【,例,3】,读下面这首诗，完成题。,2010,年高考北京卷,【,注,】,徂辉：落日余辉。枳棘：枝小刺多的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非竹实不食，非醴泉不饮。,下列对本诗的理解，不正确的一项是（）,A.,前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。,B.,诗中,“,荣华东流水,”,与李白,梦游天姥吟留别,中的,“,古来万事东流水,”,表达的意思有相似性。,C.,七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受。,D.,九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。,A,【,解析,】,“昂扬奋发的基调”理解不当，这首诗借景寓情，抨击了统治者的昏庸腐败、权贵当道、才能之士被压抑的混乱现状，表现了对社会不满的激愤之情。,结合全诗，简述结尾句,“,剑歌行路难,”,所表达的思想感情,。,要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤,。,【,解析,】,开头四句乃登临所见之秋景。茫茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不尽景象的浩大空洞与苍凉萧索。这景象，既是大自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。诗人不仅身寒而且心寒了。第五、第六句表现诗人遭遇不顺。李白在,41,岁的时候，受召入长安，供奉翰林。初始心情兴奋，想有一番作为，但值玄宗后期，政治日趋腐败黑暗，贤能之士屡遭排斥、迫害。李白秉性耿直，对黑势力不能阿谀奉承，因而遭谗言诋毁，在长安不满二年，即被迫辞官离京，故发出以上感叹。从这两句也可看出李白不艳羡荣华富贵。第七、第八句表现诗人的不顺是,“,白日掩徂辉，浮云无定端,”,所致。,“,徂辉,”,即落日之余辉，这里暗喻朝政不明。,“,浮云,”,，喻谗毁他的恶势力。第九、十句进一步说明当时朝廷用人不当的现象。,“,鸳鸾,”,是传说中高贵的鸟类，,“,非梧桐不止，非竹实不食，非醴泉不饮,”,；,“,枳棘,”,乃两种多刺的恶木，非,“,鸳鸾,”,所能息止。然而，,“,鸳鸾,”,竟栖身于此，与得意的,“,燕雀,”,形成多么强烈的对比。诗人以此上下错位的现象比喻君子失所，小人得志的社会现象，同时也具体说明了本身所遭遇到的正是有才而不得善待的情况。第十一、十二句说明诗人无奈及无能为力的心情。他无法改变这种现状，只好归隐，同时自由地吟唱,行路难,来发泄对社会不公的抗议。,“,归去来,”,指陶渊明的,归去来兮辞,；,“,剑歌,”,，指孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去事。它们已成为封建社会失意者的精神武器。诗人李白即以此为武器，准备拂袖而去了。,客观性诗歌鉴赏,3,招,打牢基础，即读出本诗描绘了什么物象，抒发了怎样的思想感情，其思想感情是怎样抒发出来的。,巧用代入，即将各个选项代入原诗，与自己的理解对照。,仔细排除，即把代入的题支一一排除，从而得到正确的答案。,九日齐山登高,杜 牧,江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。,尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。,但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。,古往今来只如此，牛山,何必独沾衣。,3.阅读下面这首唐诗，完成题。,【,注,】,此诗写于杜牧被贬任池州,(,在今安徽南部,北临长江,),刺史期间。牛山,:,晏子春