幼儿教育学第一章幼儿教育概述

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 幼儿教育概述,第一节 幼儿教育的概念、意义,1,广义,教育,家庭、学校、社会,教育是,有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促使人向社会需要的方向发展的,一种社会实践活动,。,2,狭义,教育,学校教育。,一、教育、学前教育和幼儿教育的概念,（一）教育,（,1,）学校教育具有明确的,目的性和方向性,，是专门培养人的活动。,（,2,）学校教育具有较强的,计划性和系统性,。,（,3,）学校教育具有高度的,组织性,。,（,4,）学校教育,可控制,和利用各种环境因素对人的自发影响。,（,5,）学校教育可以,充分发挥,个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。,学校教育在人的发展中起主导作用：,（二）学前教育,（三）幼儿教育,1,广义的,幼儿教育,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。,2,狭义的,幼儿教育,狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。,教育学,是教育科学的总称。,幼儿教育学,是教育学的一个分支，它专门研究,3,6,岁幼儿教育的特点和规律。,二、教育学和幼儿教育学的概念,三、幼儿教育的意义,（一）促进幼儿生长发育，增强全民,身体,素质（,体,）,（二）开发幼儿大脑潜力，提高全民,智力,水平（,智,）,（三）形成幼儿良好的,个性,，促进社会文明发展（,德,）,（四）培育幼儿,美感,，丰富人类的想象力和创造性（,美,）,197,8,年，,75,位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：,“,在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？,”,这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：,“,是在幼儿园。,”,记者感到非常惊奇，又问道：,“,为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？,”,诺贝尔奖获得者微笑着回答：,“,在幼儿园里，我学会了很多很多。比如：,1,把自己的东西分一半给小伙伴们；,2.,不是自己的东西不要拿；,3.,东西要放整齐；,4.,饭前要洗手；,5.,午饭后要休息；,6.,做了错事要表示歉意；,7.,学习要多思考；,8.,要仔细观察大自然和大社会。,我认为，我学到的全部东西无非就是这些。,”,所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。,第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性,核心要素,一、幼儿教育的三个组成要素,（一）幼儿,组织性要素,（二）幼儿教育者,支持性要素,（三）幼儿教育措施,幼儿教育的主要任务是,使幼儿身心获得正常发展,，为进入小学学习做好准备。,二、幼儿教育的任务和重要性,（一）幼儿教育的任务,促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能,（二）幼儿教育的重要性,第三节 幼儿教育事业的产生与发展,幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。,（一）原始社会的幼儿教育,幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传,“燧人氏之世，天下多水，故教民以渔,;,宓羲之世，天下多兽，故教民以猎。”,（二）奴隶、封建社会的幼儿教育,阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行,（三）资本主义社会的幼儿教育,生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件；,妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构提供了社会需求,一、幼儿教育的产生与发展,幼儿教育机构产生的原因：,1,，社会要求,：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集中养育,2,，社会条件：,劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物质基础。,世界上第一所幼儿园,福禄贝尔的,“恩物,”,。,二、幼儿教育机构的产生与发展,（一）幼儿教育机构的产生,1,、国外幼儿教育机构的发展,（,1,）幼儿教育机构,数量增加,。,继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超过,90%,（,2,）幼儿教育,机构多样,化。,创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办,时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性,（,3,）教育,质量提高,。,师资：专职教师，有学历要求,教育观：让儿童得到全面发展,（二）幼儿教育机构的发展,2,、我国幼儿教育机构的发展,（,1,）我国第一个幼儿教育机构的诞生。,1903,年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。,形式上完全抄袭日本,（,2,）旧中国的幼儿教育机构。,特点：,数量少，发展缓慢,附设于小学或师范学院内,集中分布在沿海大城市,西洋化、贵族化,（,3,）新中国幼儿教育机构的发展。,特点：,效仿苏联,贫民化,废除宗教,德、智、体、美全面发展,盲目冒进,（,4,）幼儿教育在改革开放中腾飞,特点：,允许社会力量创办幼儿园,从城市向农村发展,向规范化、法制化迈进,1，,代表作：,人的教育,、,幼儿园教育学,、,慈母游戏与儿歌,2，,主要教育理论：,（,1,）幼儿自我发展的原理。,幼儿的行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。,（,2,）游戏理论。,认为游戏是幼儿,“,起于快乐而终于智慧的学习,”，,游戏中必须有玩具。,（,3,）协调原理。,幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致,（,4,）亲子教育。,要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接受育儿教育。,三、幼儿教育思想的发展,（一）德国的,福禄贝尔,（,1782-1852,年）,（二）意大利的蒙台梭利（,1870-1952,年）,1.,简介：,（,1,）被誉为,20,世纪初“,幼儿园改革家”,（,2,）医学博士,（,3,）从研究和治疗,弱智幼儿,的实践中获得经验,（,4,）,1907,年在罗马贫民区创办了一所“,幼儿之家,”，并在此形成了传遍全世界的,蒙台梭利教学法,2.,蒙台梭利教育理论的要点如下：,（,1,）幼儿自我学习的法则。,（,2,）重视教育环境的作用。,（自由、有序、有生气、愉快）,（,3,）教师是环境的创设者、观察者、指导者。,（,4,）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。,（,5,）重视感觉教育。,蒙台梭利教具,示例,1,数学符号,2,颜色配对,用法示例,1,棕色梯,2,纺锤棒,1.,陶行知教育名言,教育是立国之本。,行是知之始，知是行之成。,人生办一件大事来，做一件大事去。,千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。,捧着一颗心来，不带半根草去。,真迹,2.,教育贡献：,推行,平民教育,创立“,生活即教育,”和“,教学做合一,”的教学方法。,3.,幼儿教育方面：,（,1,）农村幼儿教育事业的开拓者。,编写,平民千字文,，教平民识字读书；创办,中国第一家乡村幼稚园,（,2,）重视幼儿教育。幼儿教育是“,根本之根本,”,（,3,）生活是教育的中心。,生活即教育,（教材、教室、教学内容均结合生活）,（,4,）坚持,教、学、做合一,，倡导因材施教。“在做上学”,（,5,）,解放幼儿,的创造力。要让幼儿的头脑、嘴、双手、时间、空间全方位得到解放，给他们提供手脑并用的条件和机会。,（三）中国的陶行知（,1891-1946,年）,（四）中国的陈鹤琴（,1892-1982,年）,1.,主要事迹,（,1,）,1923,年创办我国,最早的幼儿教育实验中心,南京鼓楼幼稚园,（,2,）开创了我国,最早的幼儿心理科研工作。,（,3,）创立了,“活教育”理论。,传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。,（,4,）,1940,年创办我国,第一所国立公办幼儿师范学校,实验幼稚师范学校（江西泰和县）,2.,幼儿教育理论的主要观点,（,1,）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。,（,2,）反对死教育，提倡活教育。,（,3,）提出幼儿园课程理论。“,五指活动,”理论,（,4,）重视幼儿园与家庭的合作。,（一）我国幼儿园地位的演变,我国在,1903,年建立了第一所幼儿园，但在学制系统中并没有地位。幼儿园在我国学制系统中的地位是在经过了长期演变后，才逐步确立的。现今，我国的幼儿园已成为我国学制系统的一部分。,我国,学制,的发展,（二）我国幼儿园教育管理制度的发展,幼儿园诞生后，为保证其教育的质量，相应的管理制度也逐步发展起来。,1989,年,8,月,20,日，,经国务院批准，国家教委颁布了,幼儿园管理条例,。,这是经国务院批准颁发的,新中国,第一个,幼儿教育法规,。,2012,年,10,月,9,日，,由教育部正式颁布,3-6,岁儿童学习与发展指南,，对,防止和克服学前教育,小学化,现象提供了具体方法和建议。,四、我国幼儿教育制度的发展,