学前儿童性别角色的发展

LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,哥哥？姐姐？,1,学前儿童性别角色行为的发展,教学目标：,Part 1,识记性别角色与学前儿童性别行为的基本内涵,Part 2,探讨学前儿童性别角色和性别行为的发生发展过程及其影响因素,Part 3,指导家长进行正确的性别教育,3,学前儿童性别角色行为的发展,儿童性别角色行为的发展，是在对性别角色的认识的基础上，逐渐形成较为稳定的行为习惯的过程，从而导致儿童之间,在心理与行为上,的,性别差异,。,4,性别角色与学前儿童的性别差异,性别角色：,是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。,例：男养家女做饭；男要勇敢，女要细心；男生翘腿，女生要坐姿端庄,性别角色的发展是以,儿童性别概念的掌握,为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。,5,学前儿童性别角色发展的阶段与特点,第一阶段：,知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（,23,岁）,第二阶段：,自我中心地认识性别角色（,34,岁）,第三阶段：,刻板地认识性别角色（,57,岁）,6,性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。,男女两性是由,遗传,决定的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。,男女儿童通过对同性别长者的,模仿,而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即,性别行为,。,7,学前儿童性别行为发展的阶段和特点,（一）性别行为的产生（,2,岁左右）,2,岁左右初步产生性别行为,儿童的活动兴趣、选择同伴、社会性发展,8,（二）幼儿性别行为的发展（,36,、,7,岁）,幼儿期，儿童性别角色差异日益稳定、明显：,游戏活动兴趣方面的差异,选择同伴及同伴相互作用方面的差异,个性和社会性方面的差异,9,影响学前儿童性别角色行为的因素,（一）生物因素：对学前儿童性别行为有一定影响,性激素（荷尔蒙）,（二）社会因素：包括父母、教师及社会舆论,父母的行为对学前儿童性别角色和行为起着引导、被模仿和强化的作用,10,研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型,(,即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点,),，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界，令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女孩。,相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。,男女双性化与教育,11,男女双性化,：指一个人同时具有男性和女性的心理特征。,例：男幼师、男护士、女性国家元首、女老板,12,这个发现印证了今日美国日益流行的一个崭新的教育思路,双性化教育。,“双性化教育”,：是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。,13,如何开展双性化教育,？,1,、从儿童早期开始进行无性别歧视的教育，不过分强调性别差异,2,、鼓励孩子向异性学习,3,、增加男女孩子接触的机会,4,、顺其自然，避免走向极端,品 质,14,课 堂 小 结,性别角色与性别行为的定义,性别角色与性别行为的发展阶段及特点,影响幼儿性别角色行为的因素,双性化教育,15,谢谢观赏,谢谢观赏,