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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,15 我的叔叔于勒,1,课堂突破,1请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩笔画出，并给词语注音。,组长检查结果：A.优 B良C中D差,略,2理清文章思路，整体把握文章。,线索：小说以_为线索。,情节：盼于勒(_)于勒(_)于勒(_)于勒,主旨：小说通过叙述菲利普夫妇不认弟弟于勒的故事，塑造了两个冷酷无情的小人物形象，表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，深刻地揭示了_,_,。,菲利普夫妇对于勒的感情变化,赞,见,躲,资本主义社会中人与人之间,的赤裸裸的金钱关系,2,3阅读文章，你认为小说中菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的主要原因是什么？_,4根据拼音写出相应的词语。,(1)我母亲对我们的ji j()生活感到非常痛苦。,(2)可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边zhn qio,()上去散步。,(3)据说他当初行为不正，zo t()钱。,(4)一个衣服ln l()的年老水手拿小刀一下qio ki()牡蛎。,课堂突破,资本主义社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,拮据,栈桥,糟蹋,褴褛,撬开,3,(5)我一直盯着父亲，看他zhng zhng q sh()地带着两个女儿和n x()向那个衣服褴褛的年老水手走去。,(6)我也dun xing()了一下那个人。,(7)父亲,一面gng wi()，一面打听有关他职业上的事情。,(8)听说他在那边ku chu()过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！,(9)对于叔叔回国这桩sh n ji wn()的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所bi sh()。,(10)我父亲脸色早已sh bi()，两眼呆直，哑着嗓子说。,(11)果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却y r j zng()。,课堂突破,郑重其事,女婿,端详,恭维,阔绰,十拿九稳,别墅,煞白,与日俱增,4,5下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(),A我方,郑重其事,地警告美方：停止在中国南海的挑衅行为。,B这篇小说情节,抑扬顿挫,，具有很强的感染力，真是令人爱不释手。,C他虽是一个技术娴熟、经验丰富的选手，但这次奥运会上强手如林，想要夺冠，也并非是,十拿九稳,的事。,D目前，我国消费者对于牛肉特别是优质牛肉的需求量,与日俱增,。,课堂突破,B,(抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。这里指小说情节应该用“跌宕起伏”。),5,6,下列对病句的修改不正确的一项是(),A为了给百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广“先诊疗后结算”的服务模式。(把“创立”改为“创造”或“创设”),B在我国“两弹一星”事业发展进程中，我国涌现了一大批令人敬仰的英雄事迹。(把“事迹”改“人物”),C一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更在于广大市民卫生素养、文明意识。(去掉“一个”),D工作后是否继续学习，是一个人能够具有发展潜力的重要保证。(去掉“是否”),课堂突破,(在“文明意识”后面加“的提高”。),C,6,7根据以下文字，给“知识经济”下一个定义。(40字以内),以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。,_,_,课堂突破,知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。,7,阅读,我的叔叔于勒，回答下面问题。,8,阅读第段，联系上下文，说说“我”为什么自作主张给,了于勒叔叔十个铜子的小费。,_,_,_,9,结合文章内容，赏析文中A、B两处画线句子。,_,课堂突破,因为“我”是一个善良、纯真的孩子，知道于勒叔叔的真实身份后，发自内心地同情他，但迫于父母的态度，只好用这种方式给予于勒叔叔一点帮助。,A处是心理描写，这句话饱含讽刺意味。强调了“我”和于勒之间的亲缘关系，表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔的同情，以及对父母不认于勒叔叔行为的困惑和不满。B处是环境描写，渲染了沉闷、压抑的气氛，衬托出我们发财梦破灭后的沮丧、失望的心情。,8,10“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇到他。”文章结尾有什么深刻含义？,_,_,_,11,选文通过菲利普夫妇动作、语言、神态等描写，细致入微地表现了他们怎样的性格特点？请举例分析。,_,_,_,_,_,_,_,_,_,课堂突破,从十年来念念不忘的殷切期盼到避之唯恐不及的转变，表现了世态炎凉，反映了菲利普夫妇的自私、冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。,当菲利普知道那个卖牡蛎的就是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，“回到我母亲身旁，是那么神色张皇”，“坐在长凳上，结结巴巴地说：是他，真是他！”这些动作、神态、语言的描写，形象地表现出菲利普确认于勒的身份后失望、沮丧、恐慌的心理，说明他一心盼望于勒回来只是为了金钱。母亲确认于勒的身份后，“突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”这些语言描写表现了母亲发现穷于勒时既害怕孩子们知道，又怕于勒会拖累自己的震惊、暴怒的心理，表现了母亲只认钱不认亲情的自私、冷酷、无情、唯利是图的性格特点。,9,阅读,守桥，回答下面问题。,12阅读段，概括补充“守桥”的情节。,开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。,发展：,_,_,高潮：_,结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。,课外拓展,老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。,老葛奋不顾身跳进洪水中，用锯子锯树。,10,13第段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？,_,_,_,14品味下面的句子中的加点词语。,(1)老葛看着大树，心里,轰的一声大响,，大叫一声：“坏了。”,_,_,课外拓展,渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；推动故事情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。,心理描写。写出了老葛看到桃树堵住桥洞后的震惊，表现,出老葛对桃树堵住桥洞会导致桥坍塌的紧张和担忧。,11,(2)校长一听，愣了一下，走上前，,紧紧地,拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。,_,_,15文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。,_,_,_,_,课外拓展,生动形象地写出校长先是感到意外，没想到老葛会提出上课的要求；随之理解老葛心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。,是文章的线索，贯穿全文(或概括了老葛平日守桥、洪水中护桥、洪水后修桥的主要内容)；具有深层含义，暗示老葛守护孩子、守护自己心中的教育的信念；概括了文章的主要情节，突出人物性格；揭示主旨，寄寓了作者的情感。,12,考点链接,考点：描写的作用,1外貌、神态描写的作用：交代人物的身份、地位、处境、经历，烘托人物的心情或表现人物的思想性格。,2语言、动作描写的作用：生动形象地表现出怎样的情景，表现人物怎样的心理，反映人物怎样的精神品质，推动情节的发展。,3心理描写的作用：生动形象地反映出人物的思想，揭示人物怎样的性格或品质。,4环境描写的作用：交代故事发生的时间；渲染怎样的气氛；烘托人物怎样的感情；预示人物怎样的命运，为下文情节做铺垫；推动故事情节的发展；揭示主题。,课外拓展,13,
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