职业核心能力全程式渗融第一课堂

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,全,全,程,程,式,式,渗,渗,融,融,第,第,一,一,课,课,堂,堂,第,三,三,届,届,全,全,国,国,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,研,研,讨,讨,会,会,交,交,流,流,浙江水利水电学院,Tel,：,13957114976,E-mail,：,xjs188,徐,金,金,寿,寿,教,教,授,授,交,流,流,提,提,纲,纲,“,职业核心能力,”,培养实践取得成效,三,“,职业核心能力,”,培养的思考,一,“,职业核心能力全程式渗融第一课堂,”,实施,二,“,职业核心能力,”,培养的思考,一,1,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,意,意,义,义,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,（,（,以,以,下,下,简,简,称,称,“,“,软,软,技,技,能,能,”,”,）,）,的,的,培,培,养,养,意,意,义,义,不,不,言,言,自,自,喻,喻,，,，,要,要,开,开,设,设,几,几,门,门,“,“,软,软,技,技,能,能,”,”,训,训,练,练,课,课,程,程,也,也,不,不,难,难,；,；,但,但,要,要,将,将,“,“,软,软,技,技,能,能,”,”,根,根,植,植,于,于,学,学,校,校,的,的,人,人,才,才,培,培,养,养,之,之,中,中,，,，,建,建,立,立,长,长,效,效,的,的,正,正,常,常,运,运,行,行,机,机,制,制,确,确,实,实,不,不,易,易,；,；,为,为,此,此,，,，,我,我,院,院,创,创,建,建,了,了,一,一,种,种,工,工,程,程,教,教,育,育,模,模,式,式,，,，,将,将,“,“,软,软,技,技,能,能,”,”,培,培,养,养,渗,渗,融,融,第,第,一,一,课,课,堂,堂,，,，,取,取,得,得,了,了,很,很,好,好,的,的,实,实,践,践,效,效,果,果,。,。,2,、,、,模,模,式,式,的,的,含,含,义,义,高技能型人才培养,CDIO,模式,C,构思,D,设计,I,实现,O,运作,将铸就水利精神为核心的“,以水育人”,和培养人文素质为重点的“,以文化人”,相结合，并与,CDIO,工程教育模式对接。,SWH-CDIO,工程教育模式内涵,H,W,以文化人,S,以水育人,结合,3,、,、,模,模,式,式,的,的,培,培,养,养,目,目,标,标,在,人,人,才,才,培,培,养,养,过,过,程,程,中,中,，,，,实,实,现,现,学,学,生,生,的,的,专,专,业,业,技,技,能,（,（,硬,硬,技,技,能,能,）,）,和,和,职,职,业,业,素,素,养,养,（,（,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,软,技,技,能,能,）,）,同,同,步,步,提,提,升,升,并,并,凸,凸,显,显,“,“,软,软,技,技,能,能,“,“,的,的,人,人,才,才,培,养,养,目,目,标,标,。,。,“,职业核心能力全程式渗融第一课堂,”,实施,二,1,、,、,工,工,程,程,模,模,式,式,的,的,顶,顶,层,层,设,设,计,计,1,、,、,工,工,程,程,模,模,式,式,的,的,顶,顶,层,层,设,设,计,计,1,）技术知识和逻辑推理能力；,2,）,职业核心能力（软技能）,；,3,）专业硬技能（由各专业细化）；,1,、,、,工,工,程,程,模,模,式,式,的,的,顶,顶,层,层,设,设,计,计,1,、,、,工,工,程,程,模,模,式,式,的,的,顶,顶,层,层,设,设,计,计,标准,1,：以,SWH-CDIO,为基本环境；,标准,N,：,职业核心能力平台的搭建；,1,、,、,工,工,程,程,模,模,式,式,的,的,顶,顶,层,层,设,设,计,计,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,课程体系的构建,全程能力训练和测评认证体系的构建,（1,）,）,设,设,计,计,制,制,定,定,人,人,才,才,培,培,养,养,方,方,案,案,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,每门课程,16,学时，各,1,个学分，共计,2,个学分。,将“软技能”培养全程渗透到专业能力的培养中。,2,1,（2,）,）,第,第,一,一,学,学,期,期,增,增,设,设,人,人,文,文,素,素,质,质,与,与,养,养,成,成,（,（,一,一,）,）,、,、,“,“,团,团,队,队,合,合,作,作,导,导,论,论,”,”,、,、,“,“,职,职,业,业,沟,沟,通,通,导,导,论,论,”,”,课,课,程,程,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,学期,能力指标,拟训练和测评项目,拟达到的测评标准,第一学期,职业核心能力（软能力）,团队合作、职业沟通,国家职业核心能力标准,高校计算机一级考试大纲,第二学期,高校英语应用能力考试大纲,专业,基本,能力,电子工艺,电子产品制作能力考核标准,第三学期,中级维修电工,国家职业技能鉴定规范,电气一次能力,电气安装与选型能力考核标准,第四学期,电气二次能力,电气继电保护及二次考核标准,专业,综合,能力,高级维修电工,标准国家职业技能鉴定规范,第五学期,电工上岗证,国家电工上岗证职业鉴定规范,电气值班员,国家电力职业技能鉴定规范,岗位,迁移,能力,供配电技术,学院制定标准,安全用电监察,行业标准,第六学期,职业,能力,顶岗合格证书,校企合作拟定的标准,12个职业核心能力,国家职业核心能力标准,毕业证书,专业人才培养综合质量标准,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,考,考,核,核,标,标,准,准,举,例,例,：,：,“,“,发,发,电,电,厂,厂,及,及,电,电,力,力,系,系,统,统,”,”,专,专,业,业,全,全,程,程,能,能,力,力,培,培,养,养,项,项,目,目,与,与,测,测,评,评,标,标,准,准,（3,）,）,“,“,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,”,”,全,全,程,程,渗,渗,融,融,培,培,养,养,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,（4,）,）,第,第,四,四,学,学,期,期,增,增,设,设,人,人,文,文,素,素,质,质,与,与,养,养,成,成,（,（,二,二,）,）,“,“,学,学,会,会,做,做,人,人,，,，,善,善,于,于,做,做,事,事,”,”,课,课,程,程,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,（5,）,）,基,基,于,于,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,课,课,程,程,建,建,设,设,软件技术专业,可先选择,核心课程,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,项目化教材,（6,）,）,基,基,于,于,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,课,课,程,程,建,建,设,设,编写“,项目化,”的教材,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,任务驱动教材,（7,）,）,基,基,于,于,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,课,课,程,程,建,建,设,设,编写“,任务驱动,”的教材,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,教学方法改革,（8,）,）,基,基,于,于,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,课,课,程,程,建,建,设,设,采用“,教学做一体,”的教学方法,2,、,、,职,职,业,业,核,核,心,心,能,能,力,力,培,培,养,养,的,的,基,基,层,层,实,实,施,施,台湾龙华科技大学,（9）基于,职,职业核心能,力,力培养的课,程,程建设,推行“,知识,+,技能,+,态度,”的考核方式,2、职业核,心,心能力培养,的,的基层实施,（10）采,用,用“项目制,”,”教学,3、职业核,心,心能力培养,的,的条件保障,（1）采用,项,项目化专业,建,建设,定项目,定责任,定资金,定进程,定绩效,3、职业核,心,心能力培养,的,的条件保障,（2） 提,升,升教师教育,教,教学能力,会场照片,2011年7月7日，,学,学校承办了,教,教育部第12期“职业,核,核心能力认,证,证（）浙江,师,师资培训班,”,”，共派出41位教师,参,参加培训。,国家教育咨,询,询委员会委,员,员 陈宇,教,教授,3、职业核,心,心能力培养,的,的条件保障,（3） 建,设,设配套教室,和,和校内实训,基,基地,3、职业核,心,心能力培养,的,的条件保障,（4） 建,设,设职业核心,能,能力测评认,定,定站,3、职业核,心,心能力培养,的,的条件保障,（5） 建,设,设职业核心,能,能力课程网,站,站,“,职业核心能力,”,培养实践取得成效,三,三、职业核,心,心能力培养,实,实践取得成,果,果,1、经过5,年,年多的实践,，,，全校上下,已,已达成共识,：,：领导重视,，,，教师认同,，,，学生认知,，,，员工理解,。,。,三、职业核,心,心能力培养,实,实践取得成,果,果,2、试点专,业,业已从2个,扩,扩大到6个,，,，远期扩大,到,到本科6个,、,、专科6个,。,。,水利水电,建筑工程,发电厂及,电力系统,道路桥梁工程技术,建筑装饰技术,模具设计,与制造,软件技术,三、职业核,心,心能力培养,实,实践取得成,果,果,3、教师主,动,动开展“软,技,技能”领域,研,研究的氛围,越,越来越浓厚,，,，两年来，,全,全校各专业,通,通过各种途,径,径立项的相,关,关教研课题,达,达28项，,其,其中省级3,项,项；发表有,关,关教学改革,论,论文15篇,，,，其中检索7篇，中文,核,核心2篇。,三、职业核,心,心能力培养,实,实践取得成,果,果,4、学院的,做,做法已引起,中国教育,报,报、光,明,明日报的,关,关注，已有,浙,浙江财经大,学,学、浙江传,媒,媒学院等高,校,校来校交流,，,，被评为2012年校,园,园十大新闻,。,。,谢谢！,