创伤病人的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创伤病人的护理,创伤病人的护理创伤病人的护理创伤病人的护理,Nursing of Patients with Trauma,、多发伤病人的护理,Nursing of Patients with Multiple injury,新时代要求学生要发展自己的个性，提升自身素质，实现全面发展。初中英语教学是学生学习英语知识，实现英语教育的主要阵地，作为教师应不断学习新的教育理念，了解时代英语语言的变化特征，了解学生学习情况，转变思想，丰富课堂创新教学方法，从而提高教学效率，提升学生素质，让学生成为具有一定英语交流能力的新时代人才。,一、“玩式”教学，活跃学生思维,传统的教学方式都是在提倡教师教的规矩，学生学得“认真”，这里的认真是学生要一板一眼地跟着教师的教学习。新课改以后，无论是教材内容的设置，还是理念，都以调动学生的主体意识和能动为目的，解放了教师，促进了学生发展。,新的英语教材中提供了大量可以让学生“玩”的空间。例如，在新课标七年级的课本中的run，cry，sing，play等词汇，这样的课堂我们可以开展各类表演活动，让学生在表演动作中记住单词，理解单词。还有在新课标七年级下册教材中有很多课程可以以开展游戏的方式进行，如Unit 7 4部分Game，就可以让学生以游戏的方式进行。这样学生在游戏中不仅学会了合作，还能根据教师的指令去完成教学任务，学习新的知识，同时教师只起组织者、引导者的作用，更好地解放了自己，而学生在这样的教学方式下，掌握了单词，联系了句子，激发了自己的思维。,二、朋友式教学，培养师生感情,新时期的师生关系，不仅要体现学生的主体，教师的主导，更应该是沟通顺畅的朋友式新型的师生关系。“亲其师，信其道。”学生与教师的心近了，才能产生师生的共鸣，才能让学生不自觉地投入到课堂的学习中，才能获得美好的情感体验，才能提高学生英语学习效率，提高学生的英语综合运用能力。,1.改变教师形象,传统的“师道尊严”让学生觉得教师高不可攀，教师与学生的地位不需要这样的“距离美”。英语教师更需要亲近学生，才能与学生多交流，才能了解学生的思想、情感、学情等，才能让学生在课堂上不拘谨，放得开，听得进，学得会，才能改变课堂教学效果，创设和谐的教学环境。,2.关注情感体验,时代在变，学生的心理也在变，教师的教学方式也要跟着变。现代初中生的心理承受力似乎变得脆弱，自尊心也特别的强。教师要建立高效的课堂激励机制，充分给予学生鼓励和支持，增强学生的自信心，使其自觉地投身于课堂学习中，同时有助于培养学生的创造性思维能力。我们在英语教学中应该关注学生的情感体验和心理感受，采用鼓励式、微笑式的方式教学，如，我们应该常用“Do it again！” “Dont be nervous.” “It doesnt matter.”等词语，这样学生就能获得一种愉悦、安全、温暖的情感体验。,三、体验式教学，提高学生能力,在传统教学中，往往教学过程忽略师生共同研究问题的过程，忽视共同探索知识规律的过程。体验式教学要求教师在教学中重视教学过程，采取探究式、情景式教学。,1.创设情景课堂,以情景的形式开展教学，往往能给学生创造丰富的语言环境，激起学生的兴趣，让学生带着热情投入学习，在乐中学，在体验中学。如，在学习九年级Unit 4的词汇时，通过What would you do？的相关情景对话来学习其中的单词。,例如，在学习九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.我们可以利用不能参加“drivers license”时的情景，让学生分别扮演不同的角色，让学生开展对话，在情景练习中学习。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念，学生学得其乐融融。,这样学生也能体验到现实生活中运用真正的语言进行交际是多么重要。同时也能感受到其中的趣味和成功的喜悦，学生的参与兴趣也就一发而不可收。,2.建立动态课堂,建立一个动态的教学模式，实施课堂教学的开放，有利于学生个性塑造和思维发展。动态的课堂不以既定的目标为根本，更加地注重课堂教学过程中的生成，锻炼学生研究性学习的能力。,例如，在教学中“名词变复数”时，将学生分组，让学生以小组讨论的形式得出名词变复数的规律，正常情况在名词后直接加s，以辅音字母加y变y为i再加es，以s、ss、x、ch、sh结尾加es等等。学生在讨论中实现知识的动态生成，在交流中擦出知识的火花。,四、多样式教学，提高课堂效率,现代教学可以利用的工具和手段已经日益丰富，初中英语教师应该充分利用现代教学手段，实现教学模式和方式的创新，将学生的注意力吸引到课堂教学中，实现课堂教学流程的优化，提升课堂教学效率。,例如，教师可以组织各种英语辩论会及英语演讲比赛或辩论赛等，给学生提供展示自我的机会。充分利用多媒体技术，开展情景对话，加强学生词、句、语法的练习，为学生展示丰富的听说材料，提高课堂学习效率。,总之，在新课改的形势下，我们要了解英语教学的特征，了解学生的学情，充分利用教材，创新课堂教学，激发学生的兴趣、热情，提高学生的英语综合运用能力，提高课堂效率。,近年来内蒙古国际旅游业发展迅猛，而语种导游员，特别是英语导游员的短缺。高职院校涉外旅游专业作为培养英文导游员的一个重要基地，为了能够更多的培养胜任实际工作岗位的英文导游员，教学中首先需要明确涉外导游在实际工作中对英语能力的需求问题。,一、调查目的,希望通过本次调研，了解内蒙地区一线涉外导游人员在工作中需要掌握的英语技能，从而针对学生就业和从业所需的语言技能和工作要求开展教学，实施基于工作过程的教学法，不断推进导游英语课程的改革，使这门课程更具适应性、时代性和科学性，使学生就业更具广泛性、选择性与复合性。,二、调查对象与方法,本项调查主要通过对呼市和包头的各大国际旅行社的英文导游、领队人员以及成吉思汗陵景区的英文讲解员发放调查问卷和访谈的方式来获得数据资料的，本次调查共发放问卷60份，回收55份，回收率为92，有效问卷50份，有效率为91。除调查问卷外，还对旅行社相关负责人进行了更加深入、细致访谈，从用人单位的角度更多的了解企业对于涉外导游专业毕业生的英文能力的要求。,三、调查结果与分析,（一）导游职业状况与使用英语关系,1、服务类型,在发放的60份问卷中，42%的从业人员选择了全陪服务；26%的从业人员选择了地陪服务；6%的从业人员选择了定点讲解服务；12%的从业人员选择了领队。26%的从业人员选择了其他。,2、职业类型,在被调查的60名从业人员中，专职导游占56%；兼职导游占44%。,3、所在的旅行社的类型,52%的英文导游从业于国际旅行社。,以上数据表明，国际旅游业的迅速发展，推动了旅行社数量和规模的扩大，目前内蒙地区的具有经营出入境业务的国际旅行社共52家，绝大多数的英文导游员供职于国际旅行社，专职和兼职的导游员比例相当。从事涉外接待的英文导游员使用英文的场合以接待入境的外国客人，提供地陪和景点讲解的服务类型为主。因此，作为英文导游员首先需要了解内蒙的风俗习惯，民族文化，立足当地的特色，才能更好的开展服务。,（二）使用英语的频率,问卷中设有“您使用英语的频率”的问题，对这个问题的回答的数据如下：,偶尔使用英语的占42%，经常使用的占44%，总是使用的占10%，从不使用的占4%。,以上数据显示：旅游从业人员中经常使用和总是英语使用英语的共占86%，显然是绝大多数的岗位对英语的需求是明显的，并且对英语的使用频率比较高。同时，通过访谈还了解到，能使用外语进行工作的从业者在收入、工作条件与环境等方面明显比不能使用外语者普遍要优越。,（三）对英语的总体要求和水平,问卷中设有两个问题：“工作中对英语的总体要求”和“您认为涉外导游人员的外语水平应该达到的水平”的问卷选项，结果显示54%的从业者认为英语水平一般，达到交流的目的即可，24%的从业者认为需要良好的表达和沟通能力，6%的从业者认为需要出色的英语听说读写综合能力。并且54%的被调查这认为从业者的英文应达到国家英语四级水平，40%的认为应达到国家英语六级级水平。,以上数据说明，导游员在旅游活动中起着至关重要的作用，作为一名涉外导游人员首先需要实现一般的语言的沟通和交流。目前在考取英文导游证时需要加试相当于大学英语四级到六级水平的英语专业知识，因此要想从事英语导游工作，需要扎实的英语基本功。,（四）对英语各项能力要求分析,为了更加准确和细致的了解涉外导游人员工作中对英语能力的要求，特将此项调查分为二个部分。,第一部分在对“您认为英语导游的最重要的英语能力”的问题回答时：98%的被调查者认为口语表达最重要，60%的认为现场翻译能力最重要，44%的认为听力最重要以及8%的认为阅读能力最重要和6%的选择了写作能力。,第二部分的4个问题：“您认为英语导游的口语能力应该？”、“您认为英语导游的语音语调应该？”、“您认为英语导游的语法应该？”和“您认为英语导游对于西方文化的了解应？“的调查结果如下：,当问及“您认为英语导游的语音语调应该？的问题时，4%的受访者认为语音语调非常标准，74%的受访者认为应该比较标准，20%的认为听懂即可，2%的认为无特殊要求。,对于“您认为英语导游对于西方文化的了解应？的回答情况如下：42%的受访者认为从业者应该对西方文化了解很多，并且熟悉西方文化习俗禁忌习惯等，44%的从业者认为应该对西方文化了解较多，了解西方文化习俗禁忌习惯等，12%的从业者认为对西方文化了解一般，有文化差异意识即可，2%的认为无特殊要求。,以上分析可以看出，对于英语能力，涉外导游人员认为最重要的是英语的口语和现场翻译能力以及听力，同时他们最经常使用的英语技能是说，听，其次是阅读和写作。涉外导游人员中在实际工作中需要较多地使用英语进行口头表达和交流，因此现场的翻译和讲解能力显得尤为重要。,四、研究结论及对策,我国旅游业乃至世界旅游业发展迅速，在与国际交流日益密切的今天，旅游业更多地需要涉外的人才。通过本次调研活动，我们对内蒙地区涉外导游从业人员的英语能力需求的相关情况有了大致了解，为今后我们涉外导游专业的发展及导游英语课程改革提供了一个可供借鉴的方向和思路，具有直接的启发和借鉴意义。,1、导游英语的教学需要加强对口专业知识的修炼,着重打好听说读写译等专业技能的基础；拓宽视野、扩展知识面，了解英语国家文学、宗教、历史、地理，关注国际时事、掌握跨文化交际的技巧。,2、教学过程中注重交流沟通,说到底，语言是一种交流工具。只有应用与交流，语言的作用才能发挥到极致。因此，在教学过程中我们要避开单纯性的解说，教师与学生形成互动交流沟通的教学关系。,3、涉外旅游专业培养的是复合型人才,在导游英语课程内容设置方面，我们要从宏观上把握旅游与英语的结合，在学习英语专业基础知识的同时，辅以旅游食住行娱购游等环节的基础知识。这些都对高职院校现有的人才培养模式提出了挑战，同时对任课教师也提出了更高的要求，只有真正把握涉外导游工作对外语能力要求和特点，才能为社会输送更多的合格的人才。,内蒙的国际旅游业需足发展，内蒙的英语导游员队伍需要发大，然而，内蒙的英语导游员培养目前在探索阶段，旅游企业和高校等都需要发挥自身的资源优势，加强沟合作，齐心合力，才能共同解决人才培养的问题。,注：本论文为包头职业技术学院2010年教科研立项项目：“基于工作过程的教学法在导游英语课程中的应用研究”成果之一。,创伤病人的护理,Nursing of Patients with Trauma,、多发伤病人的护理,Nursing of Patients with Multiple injury,IXINHUA,2001年9月11日,美国纽约遭,恐怖袭击,人员伤亡惨重,Free template from,中新网图,200年412月26日,印尼,海啸造成约30万人伤亡。,rom,4,208年,我国遭遇百年不遇的罕见雪灾,208年5月12日,汶川8.0级特大,地震造成了巨大的人员伤亡。,Free template from,中新网,年RG时冒,多发傍是平时和战时的很常见的一种创伤,饬情重,治疗度大,病死率也高。急敞护理,工作往往“时间就是生命”,必须迅速、准确、,有歙,及时解除戚胁者生命的症收来嘀歙敞治,多发惦惠者,从而降后的病死率和残率,达到提高多发傍惠者敵治水平的最饕结局。,Free template from,多发伤一体化急救模式,院前救护,迅速、准确、有数,边急救,边转运,绿色,通道,院内救护,Free template from,10,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,