让孩子自己做主读后感

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让孩子自己做主,阅读分享,师晓娜,1,当您的孩子哭着喊着朝你要这要那时，你该怎么办？,2,当您的孩子不喜欢跟其他伙伴玩，只喜欢一个人发呆时，你该怎么办？,3,当您的孩子总不听话，脾气暴躁或孤僻自卑时，您又该怎么办？,我们的问题,对上述提问，您可能有很多种对付的办法，不过这些办法都出于一个非常简单的理由：您替孩子完成了思考。其实，我们每个人都喜欢自己做主、自我思考，如果你的孩子具备这个能力的话，也会喜欢为自己思考，于是，本书作者便在长达25年的调查研究和临床实验的基础上，创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即“我能解决问题”计划(I Can Problem Solving,ICPS)。本书把一个积极的如何为人父母的计划直接送到了您的家中，帮助您的孩子成长为一个爱思考的有感情的个体，长大后更能充满自信地适应社会。,让孩子自己做主,作者：【美】,默纳,舒尔（,Myma B.Shure,）,翻译：张勇,出版社,:,中国海关出版社,作者介绍：默纳,舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广“我能解决问题”,(,I Can Problem Solving,ICPS,),计划，该研究为其赢得了四项国家级大奖。,让孩子自己做主,简介,本书主要介绍了一项被称做“我能解决问题”的计划，通过这种方法不断地鼓励小孩，学会怎样考虑人与人之间关系，来影响他们社 会适应能力，从而使孩子更懂得如何去面对人生。,本书序,“,即使是最为普通的孩子，只要教育得法，也会成为最不平凡的人。”,首先介绍一下本书跟踪介绍的家庭：,4岁的小男孩亚利克斯和他的6岁的姐姐艾莉森,.,着重介绍,教会孩子如何思考而不是思考什么,两人虽然在一个家庭中成长，但他们在思考问题的能力上存在明显的差异。以下的一个例子就是这些差一点的最好证明。,首先介绍4岁的亚利克斯。在她的母亲加入ICPS以前，亚利克斯是个好动的，甚至有些比较挑剔的小男孩，当然他也不是很擅长处理自己遇到的麻烦。他不仅不知道为别人的感受着想而且不懂得如何与别人分享、如何遵守秩序。对于他想得到的东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢的方式来解决，他似乎从来没有想过这样的解决方式也经常使自己陷入困境。虽然很多亚利克斯的同龄人都比较善于处理这些问题，可克利亚斯却做不到。,4岁的亚利克斯,一天在幼儿园里，克利亚斯把他的磁铁借给了他的同伴乔纳森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克斯的要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢了他一脚，两个小孩就这样打了起来。涨红了脸的亚利克斯一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利克斯拿回了他的磁铁。,从这个例子中看出，当亚利克斯的愿望被拒绝时，他想不出其他的办法，于是变得非常难受、非常生气。就算是打架也不能阻止他。,因为除此之外他想不出别的方法。,4岁的亚利克斯,而他的姐姐与同伴之间出现问题时采取的则是另外一种解决方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅丽莎的一样东西。课后游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎的回答是：“不，这些种子我也需要。”这是，艾莉森并没有冲动要去制造新的麻烦，相反，她已有能力去思考解决问题的别的方法。她说：“等我有辆大自行车的时候，我会让你骑的。”梅丽莎却大叫着回绝了她。艾莉森又问道：“你要用那些种子做什么？”梅丽莎说：“当然是种啦。”过了一会儿，艾莉森拿着一把铲子走过来，递给梅丽莎：“我种一些，你种一些，这些花两朵归你两朵归我，怎么样？”于是，梅丽莎和艾莉森开始数起种子来，两人在土里种起自己的种子来。,6岁的姐姐艾莉森,艾莉森其实和其他擅长处理问题的孩子一样，当她为得到种子想出来的第一个方法不奏效时，她尝试了第二种方法，可惜也不奏效。后来她发现原来梅丽莎不给她种子是因为要,“,种这些种子。,”,艾莉森之前也许也想过大吼大叫，动手去抢，也想过爆发一场战争，但是艾莉森却找到了最好的方法来解决。,6岁的姐姐艾莉森,本书主要是跟踪亚历克斯和艾莉森，让我们通过他们的改变，跟随他们来学习和运用这些解决问题的技巧。所用方法循序渐进，故事有趣！,其实善于解决问题的孩子早在4岁，有的甚至是3岁的时候，就懂得多种方法去取得他们想要的东西，而且他们在愿望落空时也不那么容易生气，他们会去寻找别的方法，所以他们的母亲没必要告诉他们做什么,他们可以独立思考,。,怎么办,?,当戴尔拒绝换洗的时候，母亲应该平静地对他说：“这么脏，自己身上会很不舒服，也会把其它东西弄脏的。”如果戴尔还是拒绝，母亲可以走开，去做自己的事，戴尔身上确实不舒服了，就会回来找母亲的。,戴尔已经,4,岁了，在厨房里和哥哥比尔一起吃母亲做的苹果饼，一不小心把喝着的果汁碰翻了，洒了自己一身。母亲闻声赶到，看见这一桌一地的脏乱情景，十分生气，可是母亲并没说什么，只是对戴尔说：“来，亲爱的，我们去洗一洗，换身衣服。”,戴尔跟着母亲来到洗手间，等母亲放好了水，给他准备好了衣服后，戴尔却改变了主意，开始躲来躲去，不洗也不换。母亲给他讲了一会道理，还是不管用，生气中的母亲按捺不住了，上去紧紧地抓住戴尔，把他放进澡盆里，戴尔还在里面挣扎，母亲就用力按住他，把他的胳膊抓出了一条红樱。,在这一过程中，戴尔不停地哭闹，母亲就想尽一切办法驯服他。等一切弄好以后，戴尔哭着把自己关在房中，仿佛受到莫大的伤害。母亲也一肚子气。,作者的方法,片段节选,理智地对待孩子的挑衅,我们的学生也会有这样的时候，他们有时不想后果，做出比较极端的行为，给老师下不来台或两个同学发生争吵的情况，这时不妨从冲突中退出来，是非常关键的一步。我们的撤离，留给孩子一种孤独的感觉，这样的局面是他们不喜欢的。他们会很快认识到，只有改善自己的行为才能避免这种局面。,片段思考,ICPS,1、更加意识到孩子的观点跟你的观点有差异,2、从长远的意义上讲，引导孩子动脑筋想办法解决问题比直接告诉她该做什么更有利于孩子的成长,3、给孩子做好示范，启发你的孩子去思考问题,ICPS,会帮助你,ICPS会帮助你的孩子,1、当与别人之间出现麻烦时，思考该做什么,2、思考同一问题的多种解决方法,3、思考他们的行为会产生怎样的后果,4、判断一种方法是否可行,5、意识到别人也是有感觉的，同时也要考虑到自己的感受,这本书以大量有趣真实的事例，带给我们一种全新的早教,理念,，最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当具操作性的能够达到预期教育目的的,方法,。对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。,本书价值,一,.,这本书以大量有趣真实的事例，除了带给我们一种全新的早教理念之外，最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当具操作性的能够达到预期教育目的的方法。,二,.,这本书对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。给孩子一点自主权，在许可的范围内，让孩子自己决定自己的事情。,让孩子自己做主,读后感,幼儿，就像一颗小小的种子。能与其他人良好的互动、成功解决人际问题，才能适应环境发芽、成长、长成一棵大树。由于父母的宠爱和家庭中都是独生子女的因素，孩子和同龄人的问题越来越多。若重重地人际问题不能解决，长期以来就会影响孩子的性情与行为。孩子就会出现一些不合时宜的行为。而人际问题的处理能力，与适应社会，维持健康的心态，解决日常生活问题，社交互动方便都有重要的关系。,作为一名幼儿教师，即使孩子的启蒙老师也是孩子的第二个“妈妈”。我们的任务很重，不仅要在课堂上教授孩子知识。更要利用任何点点滴滴的时间，引导孩子形成良好的心态。也要指导家长用最正确的方式教育孩子。我们既要让孩子学会做事，更要让孩子学会做人。,读书给我的感悟,还幼儿一个真正自由活动发展的空间，让幼儿合理地去探究自己的发现,去发展自己的心智,那些事可以让孩子自己做主？,自己进食,穿自己喜欢的衣服,玩具分享,独处的地方,选择玩什么和在哪玩,允许孩子发泄,那些事可以让孩子自己做主？,恋物情结,午睡问题,谢谢各位的倾听,