聚焦小组合作-打造高效课堂

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,常州市兰陵中学,2012,年,8,月,聚焦小组合作,打造高效课堂,汇报内容：,一、内容与方法,二、结论与对策,三、成果与影响,四、应用或采纳,五、创新之处,六、不足与完善,（一）本课题研究内容,1,、学习合作小组建立策略探究。,2,、合作技能培养探究。,3,、小组合作时机策略探究。,4,、学习合作小组评价策略探究。,一、,内容与方法,（二）本课题研究方法,1,、文献资料法,2,、问卷调查法：,3,、行动研究法：,4,、经验总结法：,5,、个案研究法。,（一）班级小组合作有效课堂策略研究是以小组为依托实施的策略。,二、结论与对策,小组预习,小组展示,小组反馈,2,、“合理科学的安排小组课堂有效时间。,（,1,）自主预习。,（,2,）预习交流。,（,3,）合作学习。,（,4,）展示提升。,（,5,）穿插巩固。,（,6,）达标测评。,三、成果与影响,四、应用或采纳,1,通过对课堂教学有效性规律的探索，形成了具有本校特色的提高课堂教学有效性的模式，这对于如何深入实施素质教育，全面提高学生的综合素质具有重要的现实意义。,2,通过对本课题的研究，形成了本校的教学特色，特别是对学校的整体建设提供了可资借鉴的理论与实践模式。,3,通过实验研究的开展，不仅提高了教师队伍的综合能力，而且使学校整体素质教育水平也得到了明显的提高，对我校现代化建设和办学特色的形成具有巨大的推动作用。,4,这一研究对如何充分利用学校的教育因素提出了新的思考，特别是在目前的教育环境下如何更好地发挥各方面的教育积极性等方面，提出了自己的见解，这对于彻底转变传统的课堂教学观念具有重要的积极作用。,五、创新之处,要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作了提高合作技能，最终实现课堂的高效。,六、不足与完善,1,、如何使探究式学习较好地落实到课堂教学中，取得最佳的教学效果，还有待在今后的课堂教学实践中进一步去探索。,2,、对学生探究式学习还没有形成一个完整评价体系，还有待进一步完善。,3,、每一堂课中进行引导探究式学习与教学任务的预期完成之间的矛盾仍需花大力气解决，解决的关键仍需老师在课前如何充分地进行预设？,4,、探究过程中如何评介“探究”？如何动态地把握好学生的探究，什么情况下才能让学生进行自主探究？,5,、尤其是现阶段高中如何解决课时进度与探究内容的有效性之间的矛盾。,步骤三：建立小组,1,、大框架：,“,组间同质、,组内异质,”,2,、合理排座,3,、适度调整,学科需要,课型需要,特殊活动的需要,步骤四：组长培训,组长是一个小组的灵魂，一批优秀的小组长是开展小组合作的基石。,开好组长会，通过每周的组长会议明确组长的职责。,定期召集组长进行管理方法交流。组长之间相互取长补短。,班级内部培训,学校集中培训,“,兵,”,教,“,兵,”,步骤五：全员培训,良好的合作行为习惯,倾听,表达,质疑,接纳,求助,帮助,步骤六：小组文化,学习小组成立后，就要着手开始建设小组文化。,（,1,）积极向上的组名、响亮的口号、富有警示意义的组训,序号,小组名号,名号意义,小组口号,1,凌云冲天,求胜之心将组员的心紧紧集合在一起，朝着心中的目标前进。,向前 向前,勇往直前,2,跨今存皇,超越自我，唯我独尊,我们一定会破茧成蝶,3,勇闯第一,敢于争第一 勇于创唯一,TO BE NO1,4,青出于蓝,学生如果能坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就,我尝试 我快乐,5,永不言败,成功的必然之路就是不断的重来一 次。,我相信 我能行,6,越己无畏,人最大的敌人是自己。如果战胜了自己还有什么不可战胜呢？,我要飞得更高,（,2,）简洁而又有针对性的小组公约,我们共同约定：,小组成员是一家，你荣我荣大家夸。,相互扶持不拆台，自控守约听安排。,组织发言要有序，率先质疑要鼓励。,听取汇报不插嘴，面带微笑认真听。,说服别人先肯定，语言委婉少批评。,独立思考后求助，互帮互助共进步。,（,3,）明确而细致的职责分配,A,、课堂职责分配：,学科长模式,语文 数学 英语 政治 历史,B,、班级管理职责分配：,组长,纪律 卫生 学习 生活 活动,步骤七：评价机制,（,1,）,课,堂,打,分,制,组名,预习,合作,展示,质疑,检测,合计,凌云冲天,跨今存皇,勇闯第一,青出于蓝,永不言败,越己无畏,（,2,）班级常规的换星制,获得,4,枚星星 即可到班主任处换取小熊图案一枚。,根据不同奖品所需兑换小熊个数，集满后可到班主任处兑换相应奖品。,兑换奖品如下：,5,个小熊,创意橡皮（一套）,6,个小熊,2,支套笔,10,个小熊,8,支套笔、韩国创意笔筒,20,个小熊,韩式铅笔盒、太阳能钢琴键计算机、复古主题笔记本,30,个小熊,24,骨彩虹伞,60,个小熊,书包,学生若有喜欢的奖品，可以向班主任提议，但奖品必须是健康且有益于学生身心发展的物品。,显性奖励：校星级小组 校星级个人,隐性奖励：优先参加学校的参观活动、夏令营、,特殊的培训等等,（,3,）校级评价,超前尝试,（第一次合作）,导入新知,（第二次合作）,知识提升,（第三次合作）,课堂展示,（第四次合作）,知识总结,达标检测,四、小组合作 激活课堂,小组合作课堂的基本形态为：,想,看,讲,一个中心,四个环节,两个层面,听,做,动,静,五、拓展合作 提升管理,在常规工作上，如晨会、卫生、黑板报等，以小组承包的原则。,阶段性工作，如班会、家长会、校园的重大活动等等，主要在小组申报的基础上，由多个小组共同承担，资源共享，通力合作，完美的完成各项任务。,六、小组合作 初显成效,班级的学科成绩,班级的常规管理,六、小组合作 初显成效,小组合作的课堂上，我们可以在课堂上大胆表现，释放自己（但有些同学依旧,），课堂成了我们的天下，每个人都有机会当小老师，有趣而且有效。,我认为我们班现在的方法就是好，提倡自主学习，由同学们在组内学习，可以自主总结出更多更全面的东西；然后在全班交流，可以让全班每一个人都能掌握书上的知识和书上没有的内容。（但是纪律一定要保证好）,我觉得以小组的方式来管理班级，开展班级工作的方法很好，这样可以使小组成员之间更加团结，起到互帮互助共同进步的作用。,学生的评价：,存在的困惑：,1,、学生的参与程度不均衡，群体讨论掩盖了学生的独立思考,2,、如何选取恰当的合作学习的内容，提高合作效率？,3,、合作学习的课堂，时间如何把控？,让学生成为学习的主人，落实到教学中，可谓任重而道远，贵在观念的改变。,扬长避短，逐渐找到适合本班学生学情的方法；,改变观念，把课堂还给学生，把自主权还给学生；,激活每一个学生，使他们成为班级中的积极存在；,转换角色，和学生一起寻找学习的快乐，找到学与教更广阔的自由发展空间，这才是最重要的。,抛砖引玉，谨以自己的所思所想，与各位老师研讨！不到之处，恳请同仁批评指正！,谢谢！,