资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,百万教学资源免费下载无需注册,*,大海啊故土,一、教材分析,二、教学目标,三、教法与学法,四、教学设计,五、教学体会,教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。,介绍：?大海啊,故土?创作于1983年,王立平词曲,是影片?大海在呼唤?的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故土和母亲深挚的感情。,歌词从“小时候妈妈对我讲开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故土和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。,教学目标：基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：,1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。,2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。,3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。,学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏?梦驼铃?、?故土的云?等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。,教学重、难点：,重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；,难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。,教法、学法：五年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法：,多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。,点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。,情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的时机，尽量让学生自己寻找答案。,教法：,遵循教为主导，学为主体的教育原那么，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。,讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。,学法：,讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧,尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。,教学过程：,一、借助问题导入新课,如：师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?,【李白的?静夜思?、王维的?九月九日忆山东兄弟?、王安石的?泊船瓜洲?等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。】,二、新课教学,1、初听音乐，设问：它的根本情绪和情感是什么？ 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景,2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？,3、歌曲学唱,三、拓展欣赏：欣赏?梦驼铃?和?故土的云?再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。,教学体会：在“故土这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故土情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。,作业：请找出关于故土的诗歌。然后自主学习，并了解这些歌曲的作者在诗歌里包含了那些情感。,最后结束本课。,
展开阅读全文