记叙文概括主旨情感

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018年7月5日,#,记叙文概括主旨情感,记叙文概括主旨情感,前提测评,苍蝇发现自己模样很像蜜蜂，十分高兴，打算冒充蜜蜂去花丛里欺骗花的感情、盗取花蜜。可是它在花丛里飞来飞去不知飞了几个来回，却不见有一朵花向它绽放笑脸，他十分不解，转头问蜜蜂到底原因何在？蜜蜂笑着回答说：“你只是外形像我，事实上并不是我！因此，即使是一辈子蹲在花丛里，花也不会把你当成我！”,这则小故事讲了什么道理？,知识储备,1,、文中想要说明的道理,2,、作者在文中抒发的情感,3,、文中人物的思想品质,4,、作者对某种社会现实的看法等,阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算,逢考必出,。,记叙文的主旨,即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。小学阶段将其称作中心思想。文章主旨包括多个层面,考点解析,课程标准,要求同学们 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，归纳文章主旨情感，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。,文章主旨情感分析相关知识点的考题在记叙文阅读中出现频率很高，而且考查的形式多样，考查的侧重点在于把握文章的主旨和作者的写作目的和所要表达的思想感情，一般分值在,3-4,分左右。,分类详解,写人,叙事,写景,状物,分类详解,-,写人,侧重写人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的主旨。,通常是为了赞扬这个人的品质（,藤野先生,赞扬了藤野先生真正热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格,），或者为了抒发对这个人物的感情（,藤野先生,表达了作者对藤野先生真挚怀念的情感,）。,分类详解,-,叙事,侧重叙事的记叙文，要从分析情节入手，把握事件的意义，从而归纳出文章的主旨。,揭示某种道理（,走一步，再走一步,揭示了“人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难只要我们能走一步再走一步，将大困难化解成一个个小困难，逐个解决，就一定能战胜困难”的道理,）；或者抒发某种感情（,背影,抒发了对于父亲的感激和深切的爱,）；赞扬人物品质（,蜡烛,赞扬了南斯拉夫人民对苏联红军的爱,）,分类详解,-,写景,侧,重写景的记叙文，要抓住景物特点，分析作者表达思想感情的独特方式，体会作者所要抒发的思想感情。,写景的目的通常都是歌颂大好河山之类的，或者表现对于某种景色的怀念，或者对于某个地方的怀念。,如,济南的冬天,通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。,分类详解,-,状物,状物，往往借物抒情，托物言志。,如,紫藤萝瀑布,课文以人生为主题，浓墨酣畅地描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生，而生命的长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。,题型汇总,从整体上考查学生对文意的理解，如“这篇文章的中心主旨是什么？”涉及到对学生表述层次的考察和内容的深度理解。,以选择题的方式要求学生选择出匹配主旨。如“下列选项中对文章主旨理解最恰当的是（）”，难度不是很大。,从一个角度切入来分析主旨内涵，如“作者为了凸现主旨运用了什么写作手法？”，综合性较强，难度较高。,以开放性的视角让学生辨析主旨，如“有人说本文的主旨是,；还有人说,，请说出你的看法。”,通过考查对文章题目的理解来间接考查对文章主旨的理解，如“文章的题目有什么深刻内涵，请结合全文谈谈你的认识。”,从关键句或者说过渡句的角度考查对主旨的理解。如“文中划线句有什么深刻含义？请具体分析。”,解题妙招,概括主旨情感,题目,内容及事件,文章结构,写作材料,写作背景,关键词句,解题妙招之,从文章题目入手,标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。,如,闻一多先生的说和做,题目就直接揭示了主题；,变色龙,等题目形象含蓄地揭示文章主题。,从内容和事件入手,有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。,例如：,背影,一文，“背影”在文章中共出现四次，这样反复点题，充分表达了作者对父亲的感激和思念之情。,解题妙招之,从文章的结构入手（开头、中间、结尾）,有的文章开门见山，直抒胸臆；,如茅盾的,白杨礼赞,开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”直抒胸臆，直击中心，读这样的开头便可把握文章主旨。,因此，应注意揣摩开头是否有包含记叙文主旨的句子。,有的文章在中间加上承上启下的过渡段，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现。,如鲁迅的,从百草园到三味书屋,中第,9,段：,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏跳了下来罢，,都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。,Ade,，我的蟋蟀们！,Ade,，我的覆盆子们和木莲们！,这一段是全文的过渡段，抓住这一段过渡句，可以看出上下文中连着作者对百草园恋恋不舍的雅态和依依惜别的深情以及后来对三味书屋生活反衬的一面，因此主旨就把握了。,绝大多数文章中心在尾段中体现。结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪和鼓舞。所以应该高度重视。,如,枣核,一文，最后一段的议论，强调民族感情不因国籍的改变而改变，表现了中华民族具有高度的向心性和凝聚力，点明了中心思想。,解题妙招之,从写作背景入手,了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。,如了解了,故乡,的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。,从写作材料入手,作者选取写作材料，是围绕主旨进行的。分析文章中的材料，常常能捕捉到隐藏在材料背后的主旨。,如,藤野先生,，作者写与藤野先生交往的四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，也表达了作者对藤野先生的思念与崇敬。,解题妙招之,从关键语句入手,文中一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。记叙文中的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心思想。,请看,荔枝蜜,一文中的句子：“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。”“我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。”“多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！”“他们（农民）正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜一为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。”“这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”从这些议论、抒情的句子中，我们可以直接看到作者感情的变化：不大喜欢一发生兴趣一由衷赞叹一想变蜜蜂。特别是第句，直接揭示了文章的主旨。,答题格式,本文记叙了（描写了）,的故事（事迹、经过、事件、景物）；,表现（反映、歌颂、批判、揭露）了,的思想（性格、精神、实质）；,抒发了作者,的感情。,从百草园到三味书屋,：通过对记叙百草园和三味书屋的生活，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,在烈日和暴雨下,的中心思想：通过写祥子在烈日和暴雨下拼着性命拉车的情景，反映了旧社会劳动人民的痛苦生活。,最后一课,：通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,答题原则,（,1,）文章的中心思想，只能从文章的具体内容中提炼出来，绝不允许臆造，因此，必须真正懂、领会全文，不能断章取义、以偏概全。,（,2,）归纳中心思想，一定要透过现象抓本质，不能停留在表面上。,（,3,）概括中心思想的语言要准确、全面、严密,在具体解答现代文记叙文阅读试题的过程中，首先要总体把握，观其大略，明白文章的主旨（主题或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看为表现主旨都使用了哪些材料（选材），又是怎样组织这些材料的（结构），为表现文章主旨还运用了哪些艺术方法（表达技巧），这些艺术方法又是从哪些方面、哪些角度服务于主旨的，对揭示文章主旨又有什么好处等等。,特别提示,课堂小结,本文记叙了（描写了）,的故事（事迹、经过、事件、景物,）；表,现（反映、歌颂、批判、揭露）了,的思想（性格、精神、实质,）；抒,发了作者,的感情。,答题格式,概括主旨情感,题目,内容及事件,文章结构,写作材料,写作背景,关键词句,解题妙招,