《我的“长生果”》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,窃,读,记,1.,学习本课生字新词。,2.,有感情地朗读课文。,3.,抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作,者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。,4.,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写,来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。,学习目标,窃 腋,哟 婪,惧 辘,撑,生字学习,（,y,）,（腋下）,（,l,n,）,（,j,）,（贪婪）,（,qi,）,（窃读）,（,y,）,（哎哟）,（,l,）,（惧怕）,（辘轳）,（,chng,）,（支撑）,窃炒锅踮,皱碗酸撑柜,哟饿惧充檐,适宜：,知趣：,饥肠辘辘：,适合，相宜。,知道好歹，不惹人讨厌。这里指,知道常常这样只读不买是惹人讨,厌的，每当感觉到书店里店员态,度变化时，我就会放下书离开。,饿得肚子直叫。,比喻不能实现的胡思乱想。文中,是说作者在饿着肚子站着苦读中，也,幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃,上一碗面条，再坐下来舒服地读书。,这种最简单的需求对一个穷学生来说,像“白日梦”一样不可能实现。,白日梦：,依依不舍：,留恋，不忍分离。,自由读课文,直奔“窃读”，整体感知,1,自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。,2,再读课文，想一想：,a.,课文记叙了一件什么事,?,b.“,窃读”可以换成一个什么词,?,(“,我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。,),(,偷读,),品味“窃读”，感受渴望,1.,边默读课文边用“,_”,划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。,2,.,重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。,a,“我跨进店门,踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”,品味“窃读”，感受渴望,(1),画出句中表示动作的词。,(2),感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么,?,b,“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”,品味“窃读”，感受渴望,(1),这句话把什么比作什么,?,(2)“,饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处,?,(3),你在生活中有这样的体验吗,?,说一说。,(,表现出作者如饥似渴地读书。,),c,“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些,!,再大些！”,品味“窃读”，感受渴望,(1),读了这句话，你发现了什么,?,(2),这样写有什么好处,?,(,一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。,),(,突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。,),d,美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗,?,品味“窃读”，感受渴望,请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受,?,3.,自主品读“窃读”的滋味。,品味“窃读”，感受渴望,a,读一读：“我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味,!”,b,从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么,?,观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子,?,深悟“窃读”，回归整体,让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。,（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难,!,）,