特殊药品临床合理应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,特殊药品临床合理应用,特殊药品临床合理应用特殊药品临床合理应用特殊药品临床合理应用,处方管理办法,冫为规范处方管理,提髙处方质量,促进合理用药,保,障医疗安全,根据执业医师法、药品管理法、,医疗机构管理条例、麻醉药品和精神药品管理,条例等有关法律、法规,制定处方管理办法,自2007年5月1日起施行,本办法适用于与处方开具、调剂、保管相关的医疗机,构及其人员。,一、2013年政治新课标卷试题分析（一）总体评价 1.平稳过渡。2.体现课改精神与人文关怀。,（1）试题的命题原则：三方贴近贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。,（2）试题的考查要求：四种能力，即获取和解读信息、调动和运用知识描述、阐释事物、论证和探讨问题的能力。,3.命题中出现争议点个别答案值得商榷。,38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）,（2012年全国卷）第38题（2）结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分）,（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）,（二）客观题评析,1.客观题难度稍有增加。,2.计算图表题同时出现备考不能放松。,3.从题型设置看“四选二”题型依然是重点考查形式，正确选项多出现两次。,（三）主观题评析,1.经济生活的特点。,三年均呈现非常稳定的趋势，个别细节变化没有改变命题的思路和风格。,经济生活稳定性：分值14分；,设问方式是什么、怎么样；,侧重点措施类。,例：2011年：如何增强企业的自主创新；,2012年：如何解决我国目前收入分配领域存在的问题；,2013年：分析演艺公司取得成功的经济原因。,2.政治生活的特点。,政治生活稳定性：分值12分；,设问方式为什么、怎么样。,例：2011年：人民代表大会和人大代表的职权和作用；,2012年：我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例；,2013年：在文化强国的建设中，中国共产党是如何发挥领导核心作用的。,3.生活与哲学的特点。,旧课标全国卷都喜欢考大角度，如辩证唯物主义，历史唯物主义、唯物辩证法等。新课标考非常小的角度，非常细腻，也比较好答。,例：2011年：用社会意识的相对独立性的知识说明妈祖文化为什么延绵不绝、不断发展；,2012年：用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑；,2013年：认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。,4.文化生活的特点。,相对而言，实施新课标三年以来难度有所增加。,例：2011年：马祖文化的凝聚作用，我们应该如何发挥马祖文化的作用；,2012年：现代科技对文化发展的作用；,2013年：你是赞成还是反对现代汉语词典收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。,5.主观题设问不难，做答不易。,主观题仍延续了前两年的风格，都以宏观为主题，从微观切入。设问的指向性更加明确、集中，学生作答思维跨越小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，充分保证了学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。考生回答时入手容易，但要做到深入、全面、准确确实有一定难度，考生答完可能会有“知道答什么，却又写不出什么”的感觉，这是高考作为选拔性考试需要具有一定区分度的反映。基础知识要抓牢抓细。,6.主观题不像考政治学科的，更像是基础知识和综合能力的考查，并且答案设计太随意，考生和教师都不明白命题者的意图。,例：39.（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？,二、地方考卷与全国卷比较,（一）试题简单，常规，考生很容易下手，并且能得高分。如：2013年北京、重庆卷。,（二）地方卷探究题型较为多见。,（三）2013年地方卷出现很多和往年高考卷尤其是和全国卷十分相似的题目。,例：2013重庆13（1）（3）2012全国新课标38（1）,2013山东30（2）2011全国38（2）,2013天津132011全国新课标38（1）,2013江苏35模拟卷,（四）2012年全国卷个别试题与2011年高考试题有“雷同”现象。,2012年全国新课标卷39题（2）2011年浙江卷40题（2）、2010年山东省高考题有“重复”和“雷同”现象。,（五）2013年高考试题与往年全国新课标卷有相似题。,2013年全国卷39（1）2010年新课标全国卷39（2）,三、2014年复习思路,（一）研读考纲说明，分析命题特点，调整教学策略。,（二）抓住主干知识，把握内在联系，培养学科技能。,（三）突出时代主线，立足长效热点，突破时政盲点。,（四）慎选典型例题，注重讲评实效，提高解题能力。,摘要：我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战，可以说，努力提高语文教师的专业化水平，是新课程改革的需要，也是一所学校在新课改浪潮中立定脚跟的保证。我们认为，农村基层学校应该深入了解、研究语文教师，并对培养策略进行认真研究与反思，才能提高小学语文教师培养工作的针对性和实效性。,教师职业专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战。所谓的语文教师专业化，在笔者看来，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得语文教育专业的知识与技能，并在语文教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的语文专业教育工作者的过程。对于设备落后,经费、师资、等各种客观条件受到严重的限制的农村小学语文专业来说，健全语文教师的专业化发展，十分必要。,一、农村小学语文教师实现专业化发展的必要性,1.农村小学语文教师存在的问题,（1）学历低、知识单一、综合适应能力差。学历层次偏低，教育观念比较滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解；知识结构单一，知识面狭窄，知识陈旧、老化。有些教师综合适应能力差，教育方法比较落后，教育创新能力不够，创新精神和实践技能力严重缺乏；收集处理运用信息的技能较差，研究意识淡薄。（2）存在大批非语文专业教师。存在大批的非语文教育专业教师教授语文课程的现象。这是现行的制度和政策造成的，对于这批教师我们更应该积极引导，促使其向语文专业化发展。（3）自我发展意识较弱。现在有很大一批小学语文教师缺乏自我发展意识，存在着“小富即安”的思想。他们没有形成学习型教师的意识，只想着在农村平平淡淡地教书，直到退休。,2.现代教育的发展的必然要求,随着基础教育新课程方案的实施，特别是多媒体技术和网络技术在基础教育领域应用的日益广泛，农村小学语文教师的专业发展问题就显得更为突出。因而，促进农村小学语文教师的专业发展，提升农村小学语文教师的专业素质已成燃眉之急。,二、农村小学语文教师专业化发展策略,我们不难发现，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。作为一线的小学语文教师，近几年来，我一直在试图探索小学语文教师专业化成长的策略，现表述如下：,1.多练习教师专业化发展的基石,（1）勤练“三字一话”基本功。“三字一话”作为传统技能必须引起语文教师的高度重视。作为小学语文教师，更是必备的条件。并且在小学语文新教材中，就有“口语交际”这一新增的内容，包括“即席发言、讲演、交谈、采访、讨论、辩论”等几种口语式样，这样，对学生能力的要求更高了。因此，语文教师必须提高语言表达能力及普通话水平，才能有效地指导学生进行“口语交际”训练。（2）巧练教师的语文专业知识基本功。教师的知识结构包括本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。所以语文教师就要有扎实的语文基础知识。因为它不仅是要语文教师喜爱语文、擅长作文，还需要有丰富的语文知识。在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大，因此要求语文教师应该都有比较深厚的文学功底。这样，语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。,2.多读书造就博学而有灵性的教师,有专家指出：我们的小学语文教师每年的阅读量应不少于200万字。苏霍姆林斯基也曾指出他的成功是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们作为小学语文教师也是如此。可以说，读书是语文教师走向专业化的重要途径。,（1）读什么。我们要读经典：文学经典、教育经典。力求做到中西兼顾、古今兼顾、人文与科学兼顾。我们要在开学初就制订阅读计划，以期丰富自身人文涵养，强化自身修养，使自己走向语文专业化。（2）怎么读。诵读是读书的一个重要方法。吟诵的时候，对于书中内容，不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉化为自己的东西。这是最可贵的一种境界，告诉我们读得多了，反复地读，那么这些东西逐渐就成为你的语言的一部分，也成为你思想和生活的一部分，那个时候你就真正地融会贯通，真正地让自己的语言、思想和情感丰富了起来。（3）读后感。我们教师读书就应该边读边思，“批注式阅读”不失为一种好办法。我们鼓励教师在阅读过程中，如果有所感悟，就在字、词、句、段的旁边写上简短的批语，及时记录自己的点滴思想，把点滴疑问或不同的见解表达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语、句子或观点并对此发表评论。,3.多思考在反思中迅速成长,多思考主要是指教学上的反思，教师的反思不仅可以针对某一教育事件、教育行为，包括具体的一堂课，也可以在一个教学阶段结束后，进行全面的分析、评判，这是一种持续实践过程的反思。以一堂课为例，我们在这堂课的设计、执教和教后可以进行行动前反思、行动中反思和行动后反思。（1）行动前反思。我要实现一个怎样的教学目标？我设定的这个教学目标合理吗？它有没有损害学生的发展？我清楚这节课的目标和内容在教材中的地位吗？我这样教能实现教学目标吗？（2）行动中反思。在新课程背景下，自己追求的理想课堂是什么？我真正关注学生了吗？知识是我直接“给”，还是学生自主学习？课堂上组织的小组合作学习有效吗？我的教学方法是否多样，我的课堂是否焕发出生命和活力？（3）行动后反思。我觉得这节课是长了还是短了，为什么？有哪些地方比我预期的要好些？我的讲解是否引起了学生的注意？我的提问学生感兴趣吗？对学生富有挑战性吗？有哪些地方比我预期的要差些，为什么？,教师只有增强反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我。我们教师要养成的是一种研究的习惯，一种反思的习惯，不断思考自己的精彩与失误，这是专业化教师的必备素质。4.多实践打造精彩的舞台,陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师学习了理论，必须要用这些理论来指导实践。,（1）课堂就是教师实践的主要阵地。课堂是师生生命成长的地方，课堂就是教师实践理念、训练技艺、展现才华、彰显师德、体现自身价值并引导学生发展的主要阵地。成长，从课堂开始，又服务于课堂。对于教师来说，每一堂课的质量，都会直接影响教师对职业的感受和态度。因此，教师的生命力在课堂。（2）与课外综合活动相结合。课外活动包括各课综合实践活动、课外阅读、课外辅导、家访等，是课内教学的有益补充。,5.多交流集思广益、博采众长,孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在任何职业中，团队协作都是获取进步的最佳途径。所以，我们提倡安排了各种活动，积极倡导鼓励团队互助共享，因为浓厚的氛围必能逼人潜心学习、催人静心学习，最终成为一种专业需要。方式如下：,（1）读书沙龙会。每月一次，每次都请几位教师交流他们近期读书、读文章的心得体会。通过这种形式方式，能开阔教师的读书视野，营造浓浓的读书氛围。（2）教学反思日记交流会。当教师把自己长期探索出来的实践经验总结提升后，就不能再让这些经验、金点子“养在深闺无人识”，可用教学反思日记交流会这种方式，让他们交流创新做法