心理委员职责和工作方法

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,掌握助人,的,的学问,心理委员,职,职责与角,色,色定位,主讲人：,李,李 磊,携手同行,你,你我共,享,享 助人,自,自助 共,同,同成长,我还是一,名,名中学生,的,的时候，,发,发生了一,件,件难忘的,小,小事。,那是一个,星,星期五，,我,我在放学,回,回家的路,上,上看到刚,转,转到我们,班,班的同学,凯,凯尔，他,手,手中抱着,一,一摞厚厚,的,的书。我,想,想：为什,么,么要把所,有,有书都带,回,回家呢？,他,他一定是,个,个书呆子,。,。这时，,突,突然来了,一,一大帮孩,子,子，故意,把,把他手中,的,的书打翻,在,在地，还,有,有人在凯,尔,尔脚下使,了,了个绊儿,，,，他随即,倒,倒地。,凯尔的眼,镜,镜飞了出,去,去，他抬,起,起头看了,看,看，我从,他,他眼中读,出,出了痛苦,，,，我的心,随,随之一紧,，,，然后朝,他,他跑去。,他,他趴在地,上,上摸索着,眼,眼镜。我,把,把眼镜递,到,到了他手,上,上。他向,我,我道谢，,脸,脸上浮出,了,了笑容，,那,那是发自,肺,肺腑的感,激,激的笑容,。,。,我们都能,成,成为天使,【,阿根廷,】,何塞,罗德里格,斯,斯,我得知，,原,原来我们,住,住的地方,相,相距不远,。,。于是，,我,我们结伴,回,回了家。,我,我觉得他,这,这个人还,不,不错，就,问,问他是否,有,有兴趣周,六,六一起去,踢,踢球，他,欣,欣然同意,了,了。,这个周末,我,我们都混,在,在一起，,他,他给我和,我,我的朋友,们,们留下了,非,非常好的,印,印象。,此后，我,和,和凯尔成,了,了最好的,朋,朋友。,多年后，,凯,凯尔特别,邀,邀请我去,参,参加他的,大,大学毕业,典,典礼。他,在,在致辞中,说,说,:,毕业典礼,是,是对帮助,过,过我们的,人,人表达谢,意,意的最好,时,时刻。我,要,要借这个,机,机会，感,谢,谢我最好,的,的朋友。,接着，他,开,开始讲我,们,们相识的,故,故事，我,惊,惊讶得睁,大,大了眼睛,。,。直到那,天,天我才知,道,道，多年,前,前的那个,周,周末，他,原,原来是打,算,算自杀的,！,！他说自,己,己已整理,好,好了学校,的,的柜子，,并,并把所有,的,的书都抱,回,回了家，,这,这样，妈,妈,妈在他死,后,后就不必,特,特意去学,校,校整理他,的,的遗物。,说,说到这里,，,，他看着,坐,坐在台下,的,的我，脸,上,上浮现出,笑,笑容，他,接,接着说：,然而，我,很,很幸运，,是,是我的朋,友,友把我从,死,死亡的边,缘,缘拉了回,来,来。,那一刻，,我,我才真正,理,理解了他,的,的话：,永远不要,低,低估你的,行,行为能够,产,产生的力,量,量，你一,些,些小小的,举,举动就可,能,能改变一,个,个人的命,运,运。上天,让,让我们每,个,个人都面,对,对一些生,命,命，让我,们,们以某种,方,方式影响,一,一些生命。,用自己的,快,快乐和爱,心,心照亮他,人,人的生活,，,，这样做,永,永远都是,值,值得的。,当,当我们的,翅,翅膀折断,，,，无力飞,翔,翔时，身,边,边的朋友,就,就是把我,们,们拥入怀,中,中的天使,。,。,本次讲座,回,回答下面,四,四个问题,为什么有“我”？,“我”是谁？,“我”做什么？,怎么做？,为什么有,“,我,”,？,1,、心理问,题,题、心理,障,障碍的比,例,例占,18%-25%,2,、自杀和,杀,杀人事件,时,时有发生,3,、大学生,面,面临种种,压,压力,一、当代,大,大学生心,理,理健康现,状,状不容忽,视,视,压力的来,源,源,1,、学习压,力,力,:,考试、同,学,学间的竞,争,争,(,奖学金排,名,名,),、就业,2,、家庭压,力,力,:,经济条件,、,、不幸、,过,过高的期,待,待,3,、交往压,力,力,:,人际关系,、,、恋爱关,系,系,4,、其他压,力,力：外貌,、,、素质,压力带来,的,的后果,好的方面,：,：,化压力为,动,动力，适,度,度的压力,有,有利于成,才,才和成功,坏的方面,：,：,郁闷：影,响,响学习、,生,生活质量,，,，影响身,心,心健康,悲观绝望,，,，产生厌,世,世情绪：,自,自杀,危害他人,和,和报复社,会,会：像马,加,加爵,当承受着,多,多重心理,压,压力时，,有,有些人不,是,是找人倾,诉,诉，而是,将,将其深埋,在,在心底，,以,以致积郁,成,成疾，最,后,后走上极,端,端的道路,，,，是引发,悲,悲剧的根,本,本原因。,而,而对于他,们,们周围的,老,老师、同,学,学、朋友,来,来说，平,时,时没有注,意,意及时关,注,注他们的,一,一举一动,，,，对他们,进,进行足够,的,的心理疏,导,导，使得,他,他们原本,自,自闭的性,格,格不能得,到,到开放。,种,种种情况,的,的缺失，,让,让许多起,本,本可以避,免,免的悲剧,发,发生了，,同,同样给人,们,们留下了,深,深深的遗,憾,憾。,学生心理,工,工作网络,班級保健,网,网,心理委员,、,、学生骨,干,干,班主任、,（,（心理）,辅,辅导员,系级保健网,院级保健网,中心专、,兼,兼职心理,咨,咨询师,为什么要,在,在班级学,生,生干部中,增,增设心理,委,委员职务,？,？,一方面是,为,为了及时,发,发现和预,防,防同学中,的,的心理问,题,题，减少,精,精神疾病,的,的发生，,减,减少校园,危,危机事件,，,，逐步建,立,立并完善,大,大学生心,理,理危机干,预,预机制，,对,对同学心,理,理问题做,到,到提早防,范,范、实时,监,监控、及,时,时发现、,及,及时疏导,；,；,另一方面,是,是为了逐,步,步建立辐,射,射到每个,班,班级的学,生,生心理素,质,质拓展体,系,系，通过,开,开展各种,面,面向全体,大,大学生的,心,心理健康,教,教育活动,，,，优化、,提,提高大学,生,生的心理,素,素质，培,养,养健全人,格,格。,建立班级,保,保健网,为加强学,生,生心理健,康,康教育的,预,预见性、,层,层次性和,有,有效性，,在,在每班增,设,设一名,心理委员,。心理委,员,员在班级同,学,学中择优,产,产生，经,培,培训和考,核,核后确定,并,并发给聘,任,任证书，,受,受系里和,院,院学生心,理,理健康教,育,育指导中,心,心双重领,导,导。学生心理,健,健康教育,指,指导中心,将,将对心理,委,委员进行,一,一定课时,的,的专业知,识,识培训，,合,合格后持,证,证上岗。,Back,二、我是,谁,谁？,学生心理,委,委员的任,职,职要求：,1,、关心同,学,学，关心,集,集体，理,解,解和热爱,心,心理,健康教育,工,工作；,2,、较高的,心,心理健康,水,水平；,3,、较强的,语,语言沟通,能,能力；,4,、敏锐的,观,观察能力,；,；,5,、接受一,定,定课时的,专,专业知识,训,训练；,6,、恪守职,业,业道德。,（,（保守秘,密,密）,学生心理,委,委员职责,1,、接受心,理,理健康知,识,识和技能,培,培训；,2,、宣传心,理,理健康知,识,识；,3,、在班级,组,组织促进,同,同学交往,和,和身心健,康,康的活动,；,；,4,、积极参,与,与学校和,院,院系举办,的,的各种心,理,理健康教,育活动；,5,、及时反,馈,馈同学中,存,存在的心,理,理问题和,心,心理需求,；,；,6,、帮助有,心,心理困惑,的,的学生学,会,会自助。,Back,培训考核,方,方式,1,、培训：,班级心理,委,委员培训,分,分两个阶,段,段进行，,第,第一阶段,理,理论学习,，,，侧重于,基,基础理论,的,的理解与,掌,掌握，采,取,取专题讲,座,座的教学,形,形式；第,二,二阶段技,能,能掌握，,侧,侧重于心,理,理委员的,自,自身成长,与,与助人技,能,能的掌握,，,，采取团,体,体心理辅,导,导工作坊,的,的形式。,主要内容,：,：心理委,员,员的工作,职,职责与活,动,动开展指,导,导、心理,学,学基础知,识,识、大学,生,生常见心,理,理问题与,辅,辅导、大,学,学生常见,心,心理问题,的,的化解手,段,段、大学,生,生心理危,机,机干预策,略,略、大学,生,生严重心,理,理障碍与,危,危机的识,别,别等。,2,、培训制,度,度：,（,1,）各系上,报,报的心理,委,委员必须,参,参加心理,委,委员培训,班,班。,（,2,）心理委,员,员因故请,假,假次数不,得,得超过,2,次，否则,不,不予结业,。,。,（,3,）每次上,课,课请提早,5,分钟到场,签,签到，参加培训人,员,员不得冒,名,名顶替。,3,、考核方,式,式：,其日常工,作,作由各系,心,心理辅导,站,站负责指,导,导，学院,心,心理健康,教,教育指导,中,中心负责,组,组织相关,培,培训等活,动,动。,每学期通,过,过心理委,员,员自评、,各,各系心理,辅,辅导站从,心,心理委员,自,自身表现,、,、工作业,绩,绩和综合,评,评价等三,项,项指标进,行,行评定，,对,对表现优,秀,秀、工作,成,成绩突出,的,的心理委,员,员给予表,彰,彰奖励；,各,各系推选,本,本系优秀,心,心理委员,参,参加全院,优,优秀心理,委,委员评选,，,，院心理,健,健康教育,指,指导中心,并,并对院级,优,优秀心理,委,委员给予,表,表彰奖励,。,。,三、,“,我,”,做什么？,心理委员,的,的工作主,要,要包括五,个,个方面：,（,1,）定期报,告,告。向班主任、,心,心理辅导,员,员报送,“,班级学生,心,心理健康,状,状况表,”,，可从学,习,习、生活,、,、交往、,情,情感、危,机,机事件、,综,综合评价,等,等多个维,度,度对本班,学,学生的心理状态进,行,行报告。,（,2,）危机事,件,件及时反,馈,馈。对班,级,级中可能,或,或即将发,生,生的危机,事,事件，及,时,时向班主,任,任、辅导,员,员反馈。,（,3,）个别谈,心,心。对本,班,班前来求,助,助的学生,开,开展个别,谈,谈心，给,予,予情感支,持,持，提供,解,解决问题,的,的信息或,获,获得信息,的,的途径。,（,4,）开展丰,富,富多彩的,班,班级心理,健,健康教育,活,活动。与,其,其他班干,通,通力合作,，,，通过班,会,会、文明,寝,寝室创建,、,、文体活,动,动等活动,平,平台以及,班,班级通讯,、,、板报、,讲,讲座、心,理,理健康知,识,识宣传单,等,等宣传媒,介,介，加强,本,本班同学,的,的互动和,交,交流，营,造,造团结、,和,和谐、温,暖,暖的班级,和,和寝室氛,围,围。,（,5,）结合本,班,班学生的,现,现状开展,调,调查研究,，,，促进、,改,改善班风,、,、学风，,增,增强班级,凝,凝聚力，,提,提高同学,对,对班级、,年,年级、学,院,院的认同,感,感和归属,感,感。,四、怎么,做,做,1,、日常事,务,务,2,、应急事,务,务,3,、其他事,物,物,日常事务,1,、观察与,反,反馈班级,学,学生的心,理,理动态,2,、联络：,在,在班级同,学,学与学校,心,心理健康,教,教育指导,中,中心之间,起,起联系作,用,用,3,、助人工,作,作：为同,学,学提供学,校,校心理服,务,务信息；,运,运用自己,学,学到的心,理,理学知识,帮,帮助身边,的,的同学解,决,决问题。,4,、参与全,院,院性的心,理,理健康系,列,列活动。,5,、大学生,心,心理健康,调,调查。,应急事务,心理委员的,应,应急事务,主,主要是对,危,危机事件,的,的发现与,报,报告。,心理委员面,对,对应急心,理,理问题，,应,应及时向,班,班主任、,所,所在系的,心,心理辅导,员,员汇报，,同,同时报告,学,学校心理,健,健康教育,指,指导中心,。,。,应急心理问,题,题的主要,类,类型可以,分,分为自杀,行,行为和其,他,他心理疾,病,病的急性,发,