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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合性学习：难忘小学生活,成长踪迹,有一把伞撑了很久，雨停了还不愿收,有一束花闻了很久，枯萎了也不愿丢,有一种友情，希望到恒久，刚好青丝变白发，也能心底保留,“成长踪迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：,（1）读“阅读材料”中的文章，感受对小学生活的怀念。,（2）回忆和说说自己成长的故事，共同找寻班级“成长的踪迹”。,（3）搜集个人和集体“成长的踪迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最终制作成班级纪念册。,成长足 迹,人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天际海角。老师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们志向的阳光和才智的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用学问的雨露浇灌我们成长。,无论我们走到哪儿，恒久记住您的情；无论我们走到哪儿。恒久记住您的话。无论我们走到哪儿，恒久记住您的爱；无论我们走到哪儿，恒久是您的一朵花。,*难忘的启蒙,1、生字,lnfng rn n j 沦陷冯老师 残忍 虐杀 规则ji ch ku xi gng 惩戒申斥惭愧 遐想岗位,2、理解：,启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 学问。,沦陷：（领土）被敌人占据。虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过惩罚来警戒。申斥：斥责 遐想：悠远地思索或想象。,细致读课文想想：,1.课文回忆了启蒙老师的哪几件事？,2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的 品质？,回忆了三件事：,抗日讲演,爱国,申斥学生,爱生,无视日文,爱国,你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？,（1）酷爱祖国,演讲,“我们”的演讲是在怎样的状况下进行的？说明白什么？,宽严之间,对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？,（2）治学严谨，教化严格,“嗅觉特长”的故事,你对这件事怎么看？你由此想到了什么？,“写大字”的故事,老师说“我”时“我”的心情是怎样的？,联想一下，老师指责你时你是怎么想的？,1、难忘的启蒙,从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。,“宽”指的是对日语课那么宽容，即使逃课也没有关系；“严”指的是对作文、写字那样严格的要求。从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨细致的教学看法。,在作者的心灵深处，老师给“我”那童稚的心灵里播下了奇妙的种子。这“种子”指的是什么？,教化我：要爱祖国，要,勤勉，要做一个正直、诚恳人。,难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演竞赛、老师对“我”的两次指责、对日语课的抵制等三件事，表现了（）和（）的教学作风，表达了作者对启蒙老师的（）。回忆部分的三件事是全文的重点。,启蒙老师猛烈的爱国精神,严谨,崇敬、感谢和怀念,通过学习这篇课文，你想到了哪位启蒙老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的奇妙品质。有爱好的同学可以写下来。,感谢恩师：,人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印那是您在用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯净的爱心，编织五彩的花环。,老师，我是舟，您是海，没有您的载托，我怎能远航?老师，我是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌?老师，我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。,2 老师领进门,作者回忆了一件什么事？,从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？,文章的结尾有什么特点？,作者通过这个故事表达了怎样的感情？,文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓好听的讲解并描述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是特别巨大的。,文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明白教化对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教化。,文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色.,老师领进门这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者敬重老师，酷爱老师，对老师深深的感谢之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感谢之情。,3 新来的王老师,作者回忆了一件什么事？,王老师是怎样对待“差 生”的？,你认为王老师的做法好吗？为什么？,从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？,文中哪些地方让你感动？,（ch）,回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑，了解状况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，激励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。,激励其进取,王老师是一位擅长洞察学生的心理、亲善可亲、谆谆教化的好老师。,新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，激励蔡林好好学习的事。,蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信念。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今日已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信念，我们信任他在王老师的教化下确定会有大的进步。,很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺当的时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助、激励自己进步的点滴往事。,4 忘不了的笑声,说说文章的主要内容？,文章通过笑声表现了同学的什么特点？,文章表达了怎样的思想感情？,你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？,小队同学的不同笑声,同学之间的亲密友情,忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学独具匠心的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情意，写作角度别出心裁。,练一练,积累描写笑的词语,摘抄文中模拟笑声的词语：,含有笑的词语（四个字的）：,笑是人类表达内心心情的一种表情。请依据表情写出笑的词或短语。,嘴角微微向上：（）,嘴张大并发出声音：（）,嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（）,用言语讽刺、表示鄙视：（）,形容笑容不怀好意:（）,咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵,喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑,微笑,哈哈大笑,嘲讽或轻视的笑,讪笑,奸笑,5,作文上的红双圈,作者回忆了一件什么事？,作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？,表达了作者怎样的思想感情？,作者回忆了自己学生时代在一次征文竞赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后被接连刊载。,老师对自己人生道路的引领,作文上的红双圈文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力气，至此以后接连发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的激励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。,习作指导,难忘的,一、指导写作。,类别,事情,难忘的理由,难忘的老师,难忘的同学,难忘的一节课,难忘的一次活动,难忘的运动会,难忘的一次演出,难忘的,二、指导写法,1、,回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。,2、,回忆以前还学到哪些写人记事的写法。,三、老师点拔,1、写人文章确定要抓住人物的特点，记事文章确定要把事例写具体、写生动。,2、本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真实。“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的特性来。,
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