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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4.1,发觉问题,第1页,创造家,爱迪生,一生共有,约两千,项创造创造，为人类文明和进步作出了巨大贡献。,爱迪生,创造电灯,第2页,你想创造创造吗？,假如你,发觉了问题,，并处理了它。那么，你,创造创造,自然就有了,!,第3页,看看你观察力强不强，,你看到了什么呢？,第4页,提出一个问题往往比处理一个问题更主要，全部创造和创造源于对,问题,发觉,。,爱因斯坦,第5页,在生活中，有很多为我们所,不知而需要解答,话题，这就是问题。,1,、定义：,一、问题起源,（,1,）,科学方面问题：如（,天上为何会下雨？飞机为何能飞上天空,?,.,）,（,2,）,社会方面问题：如（,人口问题，劳动就业问题,）,（,3,）,技术方面问题,：如,(,程序设计,问题,、用具设计,问题,）,第6页,。黑板擦擦黑板时，掉灰问题？,。钥匙很轻易丢失问题？,。窗帘不轻易挂？,等等,（,1,）,生活中经常会碰到问题：,青少年科技创新大赛,电线寻找器,，狂犬育苗保管箱，鼠标自动清理,第7页,刹车地毯和汽车黑匣子,如：,汽车失灵怎样紧急刹车,统计汽车行驶情况问题,等等,(2),他人给出问题,.,第8页,（,3,）,基于一定目标，由设计者自己主动发觉问题,.,要主动思索，独具慧眼发觉。,降落伞、反推火箭、缓冲座椅,保护航天员安全着陆三大法宝,第9页,二、发觉问题路径与方法,（,1,）观察日常生活,专心观察日常生活。（主动敏锐 抓住问题）,我们中学生每个人都有创造潜力，只要我们,细心观察,，就能发觉问题，就会有收获,.,第10页,集体讨论：教室里问题,第11页,分组讨论：,一次性塑料杯问题。,观察,塑料杯，找出问题，并统计,第12页,搜集信息路径：,文件法,：对文件信息进行搜集、分析方法。,问卷法,：用问卷方式进行实际调查，获取信息、发觉问题方法。,问询法,：以问询方式搜集和获取信息、发觉问题方法。,目标,：充分利用我们感官和伎俩，去取得更多信息，以求发觉“问题”,请看下面“问卷”例子：,（,2,）,搜集和分析,信息,主动出击 发觉问题,第13页,1,你平时用钢笔还是水笔或圆珠笔写字,?,A,钢笔,B,水笔,C,圆珠笔,2,用完水笔后,A,随手一扔,B,保留,C,选择好保留,3,几天用掉一支水笔,A,两三天,B,七八天,C,一个月左右,第14页,（,3,）,技术研究、技术试验,经过,技术研究、技术试验,过程中取得灵感、体悟，进而发觉新问题。,阅读：案例分析,伽利略与体温计,伽利略,第15页,在这之前，一位医生对他说：,“,伽利略先生，病人体温往往会升高，能不能准确地测出体温，帮助诊疗病情呢？,”,第16页,伽利略做好后，医生来了，他拿了这个量体温试管，让发高烧病人握住，里面水开始上升了，超出了人体内正常温度，还在往上升,.,成功了！,技术试验对发觉问题有主要作用。,设计者自主发觉并要处理问题能力是,创造家潜质,。,更含有挑战性，更利于技术进步,。,第17页,课内练习,1,鲁班由手被草叶缘划破这一现象出发，经过思索进而创造了锯子。鲁班发觉问题路径属于（）,A,、观察日常生活,B,、自然碰到问题,C,、联想产生问题,D,、他人求援问题,C,第18页,2,以下事物结构是受自然界事物结构启发而产生是（,）。,A,、钢笔,B,、潜艇,C,、课桌,D,、黑板,B,第19页,小 结,什么是问题,问题分类,问题起源,发觉问题路径与方法,第20页,
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