围术期液体治疗及解质调整ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,围术期液体治疗及解质调整课件,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,围术期液体治疗及解质调整课件围术期液体治疗及解质调整课件16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。围术期液体治疗及电解质调整,大连医科大学（抚顺）非直属附属医院,主 讲：徐 丹,液体治疗液体治疗的主要目的是维持机体有效循环血容量，保证组织、器官必需的氧供，维持机体水、电解质和酸碱代谢的平衡和作为多数临床治疗用药的载体。,春去秋来，作为一名从事初中化学教学多年的教师，我不得不追问：什么样的教育是优秀教育？什么样的学习是终生受益的学习？什么样的师生关系是相互关爱、心灵契合、和谐互动的关系？什么样的发展是以优秀素质为支撑的的身、心、智、能协调统一的和谐发展？面对这些问题，作为一名普通教育工作者，我想谈谈在常态下教书育人的实践，特别是在课堂教学中如何陶冶情操，调节心情使学生在快乐中学习、使同学们感到自己需要学习、学会学习，使稚嫩的生命形成自身的优秀素质，真正达到和谐发展，并在此和大家共同探讨。,一、热情是打开学生学习动力的钥匙,热情是感染力，她能使你感受到无形而又无穷的力量，没有什么比拥有热情更重要了。作为教师应该用热情之火照亮每一位学生，如果你对教学充满渴望与兴奋，同学们就会对学习你所教的课程兴奋无比。初三的学生是敏感的，当他们通过观察成人的一举一动来获得指导的时候我们必须鼓励和鞭策他们，使他们渴望学习，期盼成功，努力成为他们能够成为的最优秀的人。在缺少自信的孩子的心田里播种热情更为重要。其实学生的热情也在激励着老师，有一位同学在新年赠言中给我写道：“老师，其实你很伟大，也很美丽，虽然我在化学考试中屡战屡败，但我学习化学的兴趣有增无减，我仍然会屡败屡战。”还有一位学生这样写道：“敬爱的老师，您在课堂上热情洋溢的神情好迷人，我几次化学考试的成绩都不理想，但是在接下来的学习中我会加倍努力，做一个让您感到欣慰的学生。”这些学生在中考中都取得了优异的成绩，这些十几岁的孩子的心声同样深深地打动着我，我们做老师付出了热情，回报我们的是温暖。,二、同情是激发学生学习进步的台阶,教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。学生们成年后回想过去，会对那些触动过他们心灵的老师心怀感激。课程必须有一个个知识点构成，但对于成长中的孩子的心灵来说，温暖才是最重要的。在教育教学过程中常遇到一些孩子在学习中存在一些困难，有的孩子在残缺的家庭中长大，缺少父母的关爱，他们孤独、过于敏感、不自信、厌学、逃学、成绩差，有的甚至破罐子破摔。面对这些同学，有时会让我们感到自己很无能、很无奈，而此时我们必须坚持对他们的关爱、发现他们身上的闪光点、给予他们更多的耐心，在教学过程中教师更要注意批评的艺术和技巧，尽可能的多表扬，要维护学生的自尊心，通过努力会有相当一部分同学在学习上有较大的进步，他们也能和其他同学一样积极向上，他们更加自信、更加热爱生活。我们绝不能低估善良和理解的力量，我曾经对有上述情况的学生做过调查，我问学生：你为什么喜欢某某老师？超过一半的学生回答都是差不多的，“因为他（或她）对我好”、“因为他或（她）常夸我”。佛教有句名言：“感伤之情，慈悲之怀。”亲爱的老师们，面对稚嫩的心灵，让我们慈悲为怀吧，只要我们付出爱和耐心，就会收获希望。,三、激情是唤醒学生学习发展的桥梁,教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激情，没有激情的课堂是平淡的、是无效的。当然，教学激情必须是源于对教育事业、对学生的爱。激情是通过老师的行动、语言、语调和发自内心地对教学的热爱体现出来的。”,一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。激情教学能激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。初三化学是中学化学的启蒙，教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。初中化学绪言课是学生开始系统学习化学的第一课，什么是化学、为什么要学习化学、化学的发展史以及激发学生亲近化学是本节课的重点，作为教师可做一个简短的而又充满激情的自我介绍：我是，很高兴成为大家学习化学的引路人，我希望在新的学年里我们能成为好朋友，一起在化学的殿堂里取得成功。什么是化学？为什么要学习化学？可以通过生活中的一些事例、现象来加以引导：化学就在我们身边，我们的衣、食、住、行都离不开化学。色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、塑料等化工产品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是现代交通工具的燃料；这些都与化学密不可分。作为学习的引导者，如果你思路清晰，语言生动、幽默、充满 激 情，学生才会为之振奋，学生的学习情感就调控得好，就可以变被动学习为主动学习，以此激发学生的求知欲，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对化学学习就会产生强烈的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中获取知识，为他们插上实现理想的翅膀。激情有着丰富的内涵，它是修养、素质、能力的积淀，让我们不断提升自己，让我们满怀激情，去体验激情教学的价值吧！,四、爱国情激发学生学习兴趣的动力,爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是祖国建设的巨大推动力。在化学教学中我们老师可以不失时机地宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。如课本上册第2页到第3页印有我国古代在化学工艺方面取得成就的一些照片，学生看了很兴奋，老师可以引导学生去认识我国是世界上具有悠久文明的国家之一；课本下册第76页的资料卡片中介绍我国制碱工业的先驱侯德榜，老师可以结合这段资料对侯德榜先生的生平作个简单的介绍：侯德榜先生1890年出生于福建省一个农民家庭，1921年在美国获化学工程博士学位，他放弃在美国舒适的生活，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国，用自己的知识报效祖国，成为我国制碱第一人。这段话不仅使同学们更敬佩这位科学家、增强了同学们的民族自豪感和自信心，树立了热爱祖国的思想感情，同时也在激励同学们刻苦学习、发奋读书、报效祖国。,“农村留守儿童”是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。我国现阶段农村留守儿童的问题越来越严重，从2012年11月16日毕节五名留守儿童在垃圾箱内烤火取暖一氧化碳中毒身亡，到贵州四兄妹喝农药自杀事件，无不预警这是一个值得思考的社会问题。本文基于当前农村留守儿童的生存现状，分析针对农村留守儿童的教育救助的必要性和救助途径。,一、必要性分析,研究农村留守儿童的教育救助问题，首先要论证教育救助的必要性，或者说为什么要对留守儿童进行教育救助的问题。本研究主要从客观依据和理论基础两个方面进行分析。,1、理论基础,教育是人类文明的产物，教育水平是国家兴衰的标志。我国宪法和法律规定了公民有接受教育的权利，并把科教定为立国兴邦之本。由于教育是以经济条件为基础的，因而贫困家庭的子女难以完成学业，甚至不能接受义务教育。教育救助就是针对我国现阶段的这种社会现象而产生的社会救助的内容之一。1,所谓教育救助，是指国家或社会团体、个人为保障适龄人口获得接受教育的机会，在不同阶段向贫困地区和贫困学生提供物质和资金援助的一种社会救助项目。它具有间接性、连续性和多样性等特征。,教育救助有以下几个作用：一是具有很强的反贫困作用；二是体现了教育公平；三是促进国民发展。当前农村留守儿童面临着教育缺位的问题，需要教育救助发挥相应的作用，让留守儿童不再孤独。同时，对农村留守儿童实施教育救助也有相应的法律条文支撑，比如2006年9月1日正式实施的义务教育法规定：“各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费”。,2、客观现实,（1）家庭教育缺位,家庭在子女的成长中发挥着举足轻重的作用，它有如下四个功能：一是经济上的支持功能，二是抚养与教育功能，三是心灵上温暖和安全保护功能，四是行为示范与学习功能。然而，由于留守儿童的父母基本长期在外工作，留守儿童和父母处于长期意义上的分离，这种事实上的分离使得家庭所具备的这些功能几乎全部瓦解。缺乏父母教育和关爱的留守儿童不仅知识匮乏，而且心理状态极端不稳定，易产生许多社会悲剧。如图1所示，29.4%的学生一年能见父母1-2次，15.1%的学生一年都没有见过父母。根据29.4%和15.1%这一比例，按照留守儿童总数6100万测算，全国约有近1794万农村留守儿童一年只能见父母1-2次；有921万孩子一年都没有见过父母2。,这几个数字就意味着一年中有两千七百万左右的留守儿童几乎一年中很少或者完全见不到父母，这种长期的分离不仅让年幼的孩子无法享受父母之爱，由年迈的祖父母抚养，也缺乏管束。对农村留守儿童的身心健康发展有着很大的影响。,在每年见面很少的情况下，如果网络交流也很匮乏，那么“父母”这个角色几乎在留守儿童的生活里几乎是虚设的。如图2所示，与父母每年联系3-4次的学生有10.4%，与父母每年联系1-2次的学生有10.2%，与父母一年都没有联系的学生有4.3%。根据4.3%这一比例，按照全国6102万农村留守儿童总数测算，一年都没有与父母联系的儿童有262万！一年与父母只联系1-2次（半年才打一个电话）的儿童，有622万人。这两份数据完全可以解释为什么很多时候留守儿童看到回家的父母就像对待陌生人一样恐惧。,家长在子女成长过程中的角色主要就是陪伴者、指导者、支持者的角色。在这些角色中经济上的支持是最基本的角色之一，而最根本的角色是人生的陪伴者与生活的指导者。但是残酷的社会现实却是家长在留守儿童的成长中是缺位的，他们既没有在孩子遇到困难成为他们的引路人，也没有及时地分享孩子成长的喜悦。这种家庭角色的缺位导致留守儿童爱的需要没有得到满足，导致他们安全感的缺乏。家庭教育缺席的现实要求针对留守儿童的教育救助。,（2）学校教育不足,童年阶段是是需要得到家长呵护与接受家长关爱的年龄。童年期的主要人生目标就是接受学校与家庭教育养成好的学习与生活习惯。而这些人生课题的完成需要家长的呵护与指导。而青少年时期是人生极为重要的时期，心理学上把这一时期称为情绪情感的疾风暴雨期3，称为行为上的逆反期和自我的迷茫期，青少年时期的主要任务就是建立自我的同一性，也就是建立自我身份的认同感，这种认同包含性别角色的认同、社会角色的认同和未来人生目标的确定。无论是童年阶段心理发展目标的实现还是青少年期人生任务的完成都需要家长陪伴和学校教育的结合完成。然而事实并非如此。,在家庭教育缺位的前提下，理论上学校教育应该努力填补家庭教育缺乏的那部分。然而现实并非如此。一方面，中国有句古语师者，传道授业解惑也，现代的学校的功能更多层面还在于授业解惑，传播学业知识，几乎没有涉及过多的人生道理和心理辅导。这也是当前应试教育体制下许多学校的现状，学校可以说是一种“逐誉机制”，学校更多注重录取率等现实的荣誉，对学生的心理健康等状况关注较少。另一方面，“父母”这个角色老师并不能轻易取代，也就是说面对家庭教育的缺位，父母之爱的缺失，学校教育并不能完全弥补这个缺口。在这种情况下，教育救助显得作用显著。,二、教育救助的途径,1、经济层面：,（1）基础教育设施建设 农村留守儿童所在地区一般多为贫困地区，学校基础教育设施包括学校寄宿宿舍都相对比较落后。当前教育资源分布不公是中国一大基本国情，当地政府应该进行财政拨款，对教育基础设施和危险学生宿舍的改造和重建，比如新建学生教室，体育活动设施，进行白板等电子化教学，给学生提供良好的学习资源和