2021届新高考版语文ppt课件：-专题4-论述类文本阅读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第二部分 现代文阅读,专题4,论述类文本阅读,目录,2,目录,4,目录,1,目录,3,真题,模题,分步演绎,研究高考 明确考况,题型解法 分类精析,必备知识 整合提升,目 录,目 录,研究高考 明确考况,5年高考命题选材分析,专题,4,链接,论述文本的三要素,论述文本的类型,论述文本的结构,必备知识 整合提升,论述文本中常见的论证方法,考,纲考点解读,整体阅读方法,论述类文本阅读解题步骤,题型,1,分析文本的论证,题型,2,判断信息转述与推断,专题,4,链接,真题模题,分步演绎,题型解法 分类精析,题型,3,分析文本的论据,题型,4,综合探究,研究高考 明确考况,5年高考命题选材分析,选文特点：,(1),体裁上，多为严谨的学术论文,2017年依据考纲涉猎了政论文、时评。,(2),题材上，主要在社会科学 范畴中，以往多涉及史学、文学等，近两年则多涉及社会学、文化等。语料选择越来越突出时代性和问题性。,(3),篇幅上，一般1000字左右，2019年上升到,1200,字左右。,6,研究高考 明确考况,7,研究高考 明确考况,考纲考点解读,论述类文本,（,）（ ）,（ ）,立论文 驳论文,基本结构,:,引论,本论,结论,论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式,举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 因果论证 类比论证,假设论证,三要素,类 型,结 构,论证方法,论点,论据,论证,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,必备知识 整合提升,论述类文本的三要素,论点,论据,论证,作者对议论的问题所持的见解和主张,用来证明论点正确性和可行性的材料,用论据来证明论点的过程,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,1.论点,论点,的特点如下：,第一，论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。,第二,论点在文本中的位置：有的直接出现在文本的开头, 开门见山；有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以,”“,总而 言之,”,“总之,”,“归根结底”等表示总结性的词语为标志；有的放在 文本的中间；有的标题就是全文论点。当然，有少数文本并没有 明确表明论点的语句，这就要由读者自己进行分析概括。,第三，一篇文章只能有一个中心论点，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点之间是统率与被统率的关系， 而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2.论据,论据,有两种：事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理 论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。,对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在联系。,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,3.论证,一般来说,论点解决的是,“证明什么,”,的,问题，论据解决的 是“用什么来,证明,”,的,问题，而论证解决的是,“怎样证明,”,的问题,。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,必备知识 整合提升,论述类文本的类型,从论证上分,从内容和用途分,立论文,驳论文,政论文,学术论文,时评,书评,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(1)立论文：,对某个问题直接提出自己的看法，表明自己,的意见,的论述类文本。,(2)驳论文：,反驳对方的论点，并在此基础上阐明自己的观点和意见的论述类文本。,驳论,文中反驳对方观点的方法有三种：驳论点；驳论据；驳论证。,必备知识 整合提升,从论证上分,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(1),政论文：,政治性论文，指从政治角度阐述和评论当前,重大,事件和社会问题的议论性文章。,(2)学术论文：,用系统的、专门的知识来讨论或研究某个,问题,或课题的学理性文章。,(3)时评：,对当前发生的新闻及新闻中的事实，发表作者,自己,的见解的文章。,(4)书评：,评论或介绍书籍，探究创作的思想性、学术性、知 识性和艺术性的文章。,必备知识 整合提升,从内容和用途分,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,必备知识 整合提升,论述类文本的结构,基本结构,论证结构,引论(提出问题)一本论(分析问题)一结论(,解决,问题,),并列式、层进式、对比式、总分式、综合式,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(1)并列式,点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。,(2)层进式,文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。,(3)对比式,把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一 方面的正确性。往往一方面着墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只做陪衬。,必备知识 整合提升,论证结构,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(4)总分式,文本各层次之间有总说与分说的关系，总论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领。文章结构可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。,(5)综合式,有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这样既可使行文富于变化,又不会使文章杂乱无章。,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,必备知识 整合提升,论述类文本中常见的论证方法,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,必备知识 整合提升,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,1.下列关于原文内容的理解和 分析,正确的一项是（3分）（,）,A.作家树立了与时代积极,互动,的理念，在创作实践,中就,能做到以人民为中心。,B.对人民的情感认同，是,新文化运动,以来很多作家,创作取得,成功的重要原因。,C.人民是认识现实、理解,时代,的依据，因为,普通劳动者,才是文艺最理想,的读者,。,D.真正扎根时代、富有,责任感,的艺术家，无须考虑,人民群众,的娱乐和,消费需求,。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,B,【考点】,筛选并整合文中的信息,【应考思路】,首先，要紧扣选项中的关键词，锁定选项在原文中所在的信息区间，找到原文中的相应语句，并在原文中标注出来。其次，比对选项与原文的差别,甄别两者表述是否一 致，选出正确答案。比较时注意理解和整合。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2,.,下列对原文论证的相关分析， 不正确的一项是（3分）（ ）,A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。,B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。,C.文章引用,人民英雄纪念碑碑文,内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。,D.,文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺,“,以人民为中心,”,的根本体现。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,D,【考点】,分析论点、论据和论证方法,【应考思路】,首先，要确定选项所论述的角度，圈画关键词，以便回归原文。其次，快速浏览全文，以选项中的关键词和所涉角度为指向，梳理原文。再次，论点、论据和论证方法往往涉及全文，要善于串联关键词，联系上下文，进行比对，分析选项正误。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,3.,根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）,A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言, 困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。,B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。,C.老舍曾说:“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。,D.,我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,D,【考点】,分析概括作者在文中的观点态度,【应考思路】,首先，要确定选项观点所论述的对象。其次，依据论述对象锁定原文主要信息区间。再次，细读信息区及其上下文，理解作者观点，分析选项正误。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,1.下列关于原文内容的理解和 分析，不正确的一项是（3分）（ ）,A.杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。,B.从杜亩论诗作品中,可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。,C.杜甫的诗歌涵括范围非常广泛,善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。,D.,对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,B,【考点】,筛选并整合文中的信息,【应考思路】,首先，要紧扣选项中的关键词，锁定选项在 原文中所在的信息区间，找到原文中的相应语句，并在原文中标注出来,。,其次,，比对选项与原文的差别,甄别两者表述是否一 致，选出正确答案。比较时注意理解和整合。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2.下列对原文论证的相关分析， 不正确的一项是（3分）（ ）,A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。,B.文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。,C,.,文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。,D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,D,【考点】,分析论点、论据和论证方法,【应考思路】,首先，要确定选项所论述的角度，圈画关键词，以便回归原文。其次，快速浏览全文，以选项中的关键词和所涉角度为指向，梳理原文。再次，论点、论据和论证方法往往涉及全文，要善于串联关键词，联系上下文，进行比对，分析选项正误。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,3.根据原文内容，下列说法正确的一项是,（,3分）,（ ）,A.杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长，至杜甫方能二者兼备。,B.杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则做出革新。,C.对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。,D.,杜甫诗歌震撼人心的力量,部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,解题思路导引,【答案】,D,【考点】,分析概括作者在文中的观点态度,【应考思路】,首先，要确定选项观点所论述的对象。其次，依据论述对象锁定原文主要信息区间。再次，细读信息区间及其上下文，理解作者观点，分析选项正误。,真题模题,分步演绎,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,真题模题,分步演绎,【原文对比分析】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,整体阅读方法 论述类文本阅读解题步骤,题型1 分析文本的论证,题型2 判断信息转述与推断,题型,3,分析文本的论据,题型,4,综合探究,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,整体阅读方法 论述类文本阅读解题步骤,题型解法,分类精析,读阅读题干,找准确查找,比仔细对照,除排除干扰,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,题型,1,分析文本的论证,1.常见题型,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2,.解题方法,(1),寻找能体现文章结构、思路的关键语句,。,(,2),审辨能体现结构思路的标志性词语。,(3),分析段落的内在联系，划分文章层次。结合议论文的结构类型来理清行文思路。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,3,.答题步骤,(1),通读全文，从总体上根据引论、本论来切分，理清文章行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按照常见的论证结构（并列式、层进式、对比式、总分式、综合式）进行切分。,(2),若是选择题，首先细读选项，剖析关键，明确题文比对方向,；,然后，细读文本，比对原文，仔细验证并做出选择。,(3),若是简答题，要求分析论证特点时，主要从以下角度考虑：提出观点的方式和角度、论证结构、论证方法（例证法、引证法、对比法等）、论据的特点、论证语言的特点。注意在整合信息要点时，分清主次，分条作答。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,1,课标全国II2018-2,所谓,“,被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。被遗忘权的出现，意在改变数据主体难以被遗忘的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,首先,，被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权不同，被遗忘权更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。,其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是与“我喜欢变成了你是与“你将会喜欢，大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遺忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗,。,(摘编自袁梦倩“,被遗忘权之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界),题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ),A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。,B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。,C.与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。,D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题做出了全新论证。,题型解法,分类精析,D,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,2,山东省2020届一模4,材料一：,流浪地球的票房奇迹仍在继续，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响力巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。,刘慈欣的大多数作品中都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多的是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦诚自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学中剥离出来”的激进想法。,在写作的过程中，刘慈欣逐渐意识到他需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，却“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,刘慈欣对文笔的优劣也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。,(摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者）,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,材料二：,为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？,科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界结构上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有结构下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，科幻小说就没有这样天然的便利性。每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断地进行结构因素的解释。一旦作家将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得粗糙，新异有余，细致不足。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说“文学性”的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。,可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而是集中于对新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的其他的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立，文学性就是各种规则的代名词。文学性一直重要吗？并非如此。当新的文学样式崛起，挑战既有的文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说将沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。,(摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性”）,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,材料三：,科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。,三体的第一部地球往事基本上还是时间叙事；第二部黑暗森林中时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部死神永生中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。,（摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界）,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）,题型解法,分类精析,以设问开篇，引发关注；,采用辩驳的论证方式，先立再驳；,论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,题型,2 判断信息转述与推断,1.常见题型,题型解法,分类精析,判断信息转述正误,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2,.信息转述的四种方式,(,1)信息等值转述，即语言形式发生变化，但文本信息并没有发生变化，只是换了一种说法，如等值概念替换、单复句互变、长短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。,(,2)信息压缩转述，即从文本中一大段文字或一个长句子中抽取关键词，重新组织，整合成一个相对短小的句子。,(,3)信息阐释转述，即将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述，是对原文中某一个概括性观点和结论的例证。,(,4)信息逻辑推理转述，即对原文信息的逻辑关系进行推理转述。,在,比对时，形同意同的语句可以直接判断;形异意同有所转换的语句，要判定其一致性,形似意异的语句要能够擦亮眼睛，明辨关系，准确判断。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,偷换概念,无中生有,张冠李戴,因果错误,混淆是非,以偏概全,混淆时间,混淆条件,夸大事实,3.,选项设错陷阱规律,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,3.选项设错陷阱规律,(,1)偷换概念,将一些貌似一样的概念进行偷换,，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。,题型解法,分类精析,例,3,课标全国,2018-1C,城市的意义对不同的人群来说是不一样的,，城市体需要一种抽象的意义共同性。,【,原文】所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性。,【,比对分析】,“抽象”错，原文说的是不断形成“具体”的意义共同性。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(,2)张冠李戴,主要指命题者在解释概念或转述文意时,，故意弄错对象，在表述对象上设置干扰。有时题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,题型解法,分类精析,例,4,天津2017,7,A,为,了更准确地衡量,、计算、记录时间，,人们制造出指时杆,、日唇、漏壶等，作为描述物质运动或事件发生过程的参数。,【,原文】时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数。人们为了更准确地衡量、计算、记录时间，就要进一步选择具有普适性、恒久性和周期循环性的参照物。于是，太阳、月亮、谷物的成熟期等，就成了优选的参照系。人类很早就学会观察日月星辰，用以测量时间。大约在纪元前五千年，人们利用指时杆观察日影。纪元前11世纪，已经有了关于日暮和漏壶的记载。详细记录时间的钟表的发明，大约是13,世纪下半叶的事情了,。,【,比对分析】,“参数”错，根据原文可知，人们制造出的指时杆、日晷、漏壶等是记录时间的参照物，而非“参数”。描述物质运动或事件发生过程的参数是“时间”。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(3)无中生有,指选项中所说的内容在原文中并未涉及,，也不能从有效信息句中推断出来。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空编造出某种说法。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,题型解法,分类精析,例,5,大纲20146B,秦王朝修建阿房宫时,，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。,【,原文】我们首先要注意的是，中国古代并不缺乏石材，在中国广袤的土地上，到处都蕴藏着适合建筑的优良石材。其次，古人的石材加工技术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遺址就是明证。同时我们也要注意到，在中国古代，适用的木材并非随处都容易取得。,秦朝修建阿房,宫,，许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的。,【,比对分析】,“所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场”无中生有。原文中“秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证”，说明了“古人的石材加工技术并不落后”。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(,4)因果错误,一是因果颠倒，把“因”错断为“果，或把“果”错断为“因”,，,二是强加因果，把没有因果关系的说成有因果关系。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,6,课标全国,|,2018,1,B,人,的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。,【,原文】最后，大数据技术加速了人的主体身份的被数据化，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是,”,与“我喜欢变成了“你是与“你将会喜欢,；,大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。,【,比对分析】,题型解法,分类精析,“人的主体身份”“被数据化”是因为“数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同”。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(5)以偏概全,即命题者在设计选项时，或以部分替代整体，或以局部替代全局，或以个别替代一般，致使考生做岀错误的判断。特别要注意重要词语前边的修饰与限制词，如“一些”“有些”“几乎”“除之外”,“,到为止”等。,题型解法,分类精析,例,7,课标全国,|,2018,3B,遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。,【,原文】不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。,【,比对分析】,“遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制”扩大了范围，原文有限定词“在某种程度上”。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(6)混淆是非,命题者设计选项时，在事物的性质上设置干扰，有意对阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者对否定了的事物加以肯定。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,8,课标全国,|,20162D,电视剧,康熙王朝对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。,【,原文】至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。红楼梦反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订尼布楚条约，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧康熙王朝中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。,【,比对分析,】,题型解法,分类精析,原文的观点是“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”，选项中的“不能从这类作品中发掘史料”直接将原文肯定的意思说成否定的了。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(7)混淆时间,命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干扰，有时将“先期”表述为“后期”，有时将“后期”表述为“先期”，有时将“先期或后期”表述为“先期和后期”。,题型解法,分类精析,例,9,课标全国,|,2017,1C,明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。,【,原文】如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，,那么青花瓷的例,子,，则可以使人们对明初文化的兼容，性有一个新的认识。,【,比对分析,】,原文说“明初往往被认为是保守的”，而选项却说成了“明代”，时间范畴明显扩大了。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(8)混淆条件,从必要条件和充分条件上看，有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两种错误。“或然”指可能发生，也可能不发生的事情;“必然”指一定发生的事情。,题型解法,分类精析,例,10,天津20166B,消费者文化消费品位的形成,，建立在其具备一定文化水平这一客观基础之上；消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位。,【原文】就消费者而言，,由于文化消费品位是在消费过程中形,成,，那么文化消费品位与文化是一脉相承的，消费者的文化是文化消费品位形成的基础。但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位。,【,比对分析,】,选项将原文中的“不一定”换成了“就会”，即将或然说成了必然，过于绝对。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(9)夸大事实,命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，而故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,11,课标全国,|,2018,1,D,在诸多原因中,，空间、,制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因,。,【原文】这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因,过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会妨害城市发展,启蒙主义的片面化，理性主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展。,【,比对分析】,题型解法,分类精析,文中没有提到“空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因”，只是说空间弹性不足“正在成为制约城市发展的一个重要原因”，制度弹性不足“会妨害城市发展”，意义弹性的减弱“会从根基处危害城市的健康可持续发展”。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,1,比对句,中,词语,2,比对句间关系,3,比对论点论据,题型解法,分类精析,4.,解题方法：多重比对，识破选项设错陷阱,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,(1),比对句中词语,题型解法,分类精析,表时间或时态,表范围,表否定,表程度,表语气,表指代,重要动词、形容词等,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,表示范围的词语,。,如表示全部范围的有,“全”“都,”,“,所有”“,囊括,”,“共,”,“,统统”,“,一概”等,；,表示大部分范围的有“,大多,”“,多数,”等;表示限定范围的有“只”“仅仅”“光”等;表示范围涉及两种以上对象的有“以及”“及”“和也”“又等。此外，要特别注意修饰对象的词语(一般是定语)。这些词语往往圈定了范围，比对选项和原文时，要注意选项是否有扩大或缩小原文范围的表述。,题型解法,分类精析,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,例,12,课标全国I 2015,3D,宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。,【原文】宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。,【,比对分析】,_,题型解法,分类精析,选项中“对当时的经济发展都起到非常积极的作用”说法过于绝对，原文表述为“宋代新型信用工具的大量使用”“在很大程度上促进了经济发展”，可见并不是所有的信用工具都起到积极作用。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,表示程度的词语。如表示程度高、深的，,有,“,很,”,“挺”“怪”,“,更,”,“最,”,“太,”,“忒,”,“好,”,“真,”,“非常,”,“十分,”,“特别,”,“极其”等,；,表示程度一般、适中的，有“较”“比较”等;表示程度轻的，有“稍微”“不大”“有点儿”,“,有些”等。比对时，要注意加深或减轻程度的表述,注意轻重倒置、夸大过度的现象。,题型解法,分类精析,例,13,北京2014,16E,我国的光伏发电技术十分成熟、可靠性高，具有非常广阔的发展前景，因而得到国家政策的大力扶持。,【原文】值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年出台了一些关于发展新能源的政策，其中关于实施金太阳示范工程的通知已公布实施,2013年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力建设的步伐，体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。,【,比对分析】,原文说我国的光伏发电技术研发“正在起步阶段”,而选项却认为我国的光伏发电技术“十分成熟、可靠性高”,过度夸大。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,表示指代的词语。如“这,”“,其”,“,它”等。比对时，要注意指代对象是否一致,特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。,题型解法,分类精析,例,14,课标全国I20131B,钱穆说过,:如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，老子和道家的源流、派别也无从谈起。,【原文】钱穆先生说：老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言.大家都期待这个问题有新的解决线索。,【,比对分析】,选项张冠李戴。原文中“其源流派别终无可言”中的“其”代指的是“先秦诸子学术思想”，而不是老子和道家。,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,2021,届新高考版语文课件： 专题,4,论述类文本阅读,【,优秀课件,】,表示时间或时态的词语。如,“,后来,”,“最早”“近来,”,“,正,在,”,“日前,”