范进中举第三课时3介绍优秀PPT

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读经典,品写法,范进看喜报,喜极而疯的片断历来被奉为经典片段,因为这段人物描写,可谓穷形尽相,跃然纸上。,让我们重新细读这个片断,从中品尝作者的精妙写法。,范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说道,往后一跤跌到,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,始终走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人高兴疯了。”老太太苦道:“怎生这样薄命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”,1,、归纳范进喜极而疯的,四个过程,。,2,、“好了!我中了!”,有何含义?,3、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细微环节有何作用?,4,、范进得知中举后,为什么会发疯,?,设置这一,情节,有何作用?,5,、刻画,邻居,有何主要目的?,问题,1,课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?,范进喜极发疯的过程可分作四层。,第一层写昏厥。用了什么描写?,用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的,动作,,用“往后 一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的,神态,。,语言描写,中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来。,其次层写疯跑。又用了什么描写?,用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些,动作描 写,,写足了范进的疯劲。用重复的,语言,,写狂喜的心情。,第三层写跌倒。又用了什么描写?,用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其猛烈的讽刺意味。,第四层写疯走集上。又用了什么描写?,“,拍着笑着”的,动作描写,,写尽范进的疯态。,范进发疯,昏厥,疯跑,跌倒,疯走集上,对范进疯态的描写,动作,描写:看、念、拍手(,3,次)、笑(,3,次)、跌倒、爬将起来、飞跑。,语言,描写:,“,噫!好了!我中了!,”,(重复),神态,描写:牙关咬紧、不省人事。,外貌,描写:头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓 一身的水。,运用,夸张、正面描写与侧面描写,,生动地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态,具有极强的讽刺意味。,运用反复修辞,表现了他记忆犹新的是科举。因为一旦中举,经济状况、社会地位都能变更。,2,、“好了!我中了!”,有何含义?,中举后,范进的生活发生了天翻地覆的变更。你能说说范进中举发疯时大叫“好”的内涵究竟是什么?,内涵就是:只要中举了,从今经济状况和社会地位完全变更。以前贫困潦倒,万人唾骂,现在享不尽的荣华富贵,有好多人巴结。,范进中举后发疯的缘由,“原来新贵人高兴疯了。”“他只因高兴狠了,痰涌上来,迷了心窍。”,在封建社会,读书人一旦中举,那就一步登天。范进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气,从今将身价百倍,享尽富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。,侧面烘托范进的疯态。,3写“老太太慌”“邻居吓了一跳”,“众人拉他不住”等细微环节有何作用?,范进一生热衷科举,追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步,但他大半生屡试不中,贫困落魄,受人辱骂,几乎到了无望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的幻想突然实现,这种思想意识上的猛烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。,4,、范进得知中举后,为什么会发疯,?,设置这一,情节,有何作用?,表明封建科举流毒已渗透到社会每一个角落,讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系。,5,、刻画,邻居,有何主要目的?,形象分析,思索:范进中举,喜极而疯,是喜剧,,是悲剧?结合课文具体描写,谈谈你的看法。,提示:喜剧常用夸张的手法揭露和讪笑,现实中的丑恶事物或落后现象,而悲剧,常常表现有价值事物的毁灭。,形象分析,范进喜极而疯是一场喜剧,理由是:,(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都,运用了夸张手法;,(2)揭露了当时士人热中功名的丑恶灵,魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;,(3)范进最终醒悟过来,结局圆满。,形象分析,范进喜极而疯又是一场悲剧,理由是:,从人物命运的角度说这是一场悲剧,,把一生奢侈在科举考场中,是范进的人,生悲剧;把学问分子束缚在科举制度框,架内,扼杀他的独立的人格和自由的灵,魂,是国家民族的悲剧。,艺术特点,超群的讽刺,(1)夸张性的故事情节。,范进中举惊喜发疯这一情节,用的是夸张,的写法,但不失真。“中举发疯”在当时的士,人中虽不普遍,却也是会有的。当时的读书,人热衷举业,一旦功名到手就如痴如醉,惊,喜若狂。作者依据现实生活加以夸张,具有,尖刻的讽刺效果。,艺术特点,超群的讽刺,(2)前后对比的人物描写。,对比主要运用于胡屠户身上,作者写了胡屠户在范进中举前后迥然不同的两种看法,形成显明对比,使其形象跃然纸上,讽刺鞭挞何等深刻。,艺术特点,超群的讽刺,(3)富有讽刺性的人物语言、细微环节描写。,作者运用特性化人物语言和富有戏曲性细微环节描写,增加小说的讽刺效果。例如“像你这尖嘴猴腮,就想吃天鹅屁。”表现当时胡屠户越训斥语言越尖刻,越来气。写范进看到报帖时的言行,屠户给女婿扯衣襟的细微环节等等,都令人感到可笑、可鄙、可悲。,下列加点的词含有什么意味,体现了人物的什么心理?,屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,答:,特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的心理,讽刺意味十足。,(,或:使,见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。极大地增加了讽刺艺术的魅力,。),典型细微环节,范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。”前后冲突的细微环节描写,揭示胡屠户的市侩心理,揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气,产生了猛烈的讽刺效果。,“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里究竟还是怕的,那手早颤起来,不敢打到其次下胡屠户站在一边,不管那只手隐隐地疼将起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”这些细微环节描写,寓讽刺于夸张,可谓传神,把胡屠户的市侩无耻、趋炎附势和迷信无知的品性表露无疑,极大地增加了作品的讽刺效果。,“看了一遍,又念一遍”,知道自己真的“中了”,竟高兴得发了疯,拍手大笑,满街飞跑,弄得披头散发,满脸污泥,鞋都跑掉一只,口里狂念:“中了!中了”作者以细致的笔调,描摹了范进中举后的种种疯态,刻画出范进对功名的热衷,深受科举制度的毒害。这些细微环节描写让读者在忍俊不禁的同时,深刻相识到封建科举制度支配下文人的迂腐、病态和畸形的心理,以及八股取士的科举制度的罪恶,深深地体会出吴敬梓试图以文化的力气影响读书人、变更读书人、改造社会的良苦专心。,在深化理解课文内容和手法的基础上,照样子分别给范进、胡屠户和范进中举下一句话评语。,例如:,张乡绅:,一个圆滑世故的封建贪官。,封建官场关系网上的一个顽结。,点评练习,参考答案:,范进,:,胡屠户,:,范进中举,:,封建科举制度的牺牲品。,封建统治者的忠实奴才。,一个前倨后恭、趋炎附势,的市侩小人。,病态社会的百丑图。,投向科举制度的匕首。,这篇文章运用夸张对比的手法生动地描写了范进中举前后迥然不同的生活境遇,通过对人物动作、语言、外貌神态的描画,刻画了范进喜极而疯的丑态,以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸,抨击了封建社会科举制度对学问分子及各阶层人物的思想毒害,揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗,讽刺了世态炎凉。,课文小结,1,据课文内容和括号内提示,填写成语。,(1)范进因没有盘费,走去同丈人协商,被胡屠户一,口啐在脸上,骂了一个_(形容骂得痛,快淋漓)。,(2)你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!,_(指不正派或不像样子),就想天鹅,屁吃!,(3)说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,_,(指昏迷过去,失去知觉)。,练习,狗血喷头,不三不四,不省人事,2,、指出下列各句所用的修辞手法。,(1)胡屠户凶神似的走到跟前,说道:“该死的畜生!你中了甚么?”(),(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!(),(3)你不望见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!(),(4)我女孩儿也吃些,自从进了你家门,这十几年里,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!(),练习,比方,夸张,对比,比方,反复,夸张,再见,人有了学问,就会具备各种分析实力,,明辨是非的实力。,所以我们要勤恳读书,广泛阅读,,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍,我们能丰富学问,,培育逻辑思维实力;,通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平,,培育文学情趣;,通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的学问面。,有很多书籍还能培育我们的道德情操,,给我们巨大的精神力气,,鼓舞我们前进。,
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