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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋濂,送东阳马生序,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,宋濂,（13101381），,明朝开国元勋，字景濂，号潜溪，谥号文宪。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。,余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,sh,y,shu,chdu,s,朗读课文,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主子，日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,qi,y,x,jn,yng,qn,s,p,xu,y,yn,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔跑之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,wi,ln,ni,sh,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时专心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,y,zh,我小时候就特殊宠爱读书。家里贫困，没有方法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多情愿把书借给我，我于是能够阅读很多书。,翻译课文,到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡出名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放和顺些。我敬重地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他兴奋了，就又请教。所以我虽很笨，最终获得多教益。,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔跑，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，侍候的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才温煦过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光刺眼似乎仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无艳羡的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。,现在这些学生在高校里学习，政府每天供应膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告知，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲自抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，莫非是别人的过失吗？,马生君则在高校学习已经两年了，同辈的人赞扬他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告知了他求学的艰难。,1、作者从哪几方面谈自己刻苦求学的阅历？,借书抄书之苦,无师求教之难,奔跑之劳,冻馁之患,问题思考,2、文中从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？,县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；,坐大厦之下而诵诗书，无奔跑之劳矣；,有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；,凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。,呼应“冻馁之患”,呼应“奔跑之劳”,呼应“,求教之难”,呼应“,借书抄书之难”,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋,味之享,无奔跑之劳,无从致书以观.不,敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,用文中原句完成下面表格,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明白学习条件,的好坏，对学习效果没有确定性,的影响。成功的重要因素是求学,者的看法：要“勤且艰”，要勤奋，,要舍得吃苦，要有恒心。,各抒己见,读后感,以“学习中的苦和乐”为话题,写一段文字。,要求：,1.留意辩证说理；,2.运用对比的论证方法；,课外延伸,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，,也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,画荻教子（欧阳修的学习故事）,观点提炼,好读书，读好书,读书，苦耶！乐耶！,吾爱吾师，更爱真理。,事实论据,不必说晋车胤、孙康囊萤映雪的故事传为佳话，也不必说苏秦、孙敬悬梁刺股让人叹服，单是西汉匡衡凿壁偷光就足以让我们深思：我们的学习算苦吗？我们不应当苦学吗？（精彩论证排比段）,道理论据,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来,精彩告白,我只信任一种兴奋剂那就是汗水。,天才的作品是用眼泪浇灌的。,今朝,，与苦读相伴；,明天,，与硕果相随。,老师感言：你有你们的苦，我有我们的痛，既然注定这是个不得不度过的季节，那就让我们苦苦耕作，以期盼九月收获的愉悦！,初三感言,重点字词巩固：,一、古今异义,1.臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3.再,古：,今：,两次,一次又一次,4.汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,二、词类活用,1、手自,笔,录：,2、录毕，走,送,之：,3、余,立,侍左右：,4、县官,日,有廪稍之供，,父母,岁,有裘葛之遗：,5、不必若余之,手,录：,亲自 用笔 名词作状语,赶快,动词作状语,站着,动词作状语,每天,每年,名词作状语,亲自 名词作状语,三、虚词,1.,以,衾拥覆（介词，“用”）,2.生以乡人子谒余（凭借身份）3.家贫无以致书以观（连词，表目的，“来”）,4.以中有足乐者（表缘由，“因为”）5.以是人多以书假余？（介词，“把”，“拿”）,
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