卫生云医疗平台解决方案39张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卫生云医疗平台解决方案,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,卫生云医疗平台解决方案卫生云医疗平台解决方案46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔卫生云医疗平台解决方案,云计算是未来信息化的发展方向,云计算是一种服务,云计算是社会分工的产物,云计算通过由专业的云计算中心提供资源整合和资源池构,建,并通过网络以服务方式交付信息资源,用户可按需索取,如同用电用水一样使用信息资源,云计算服务=云中心+内容+端,木橥,虛拟化,云计算,距,联网,供水管道,解决分散管理问,业务标准化问题,问飕,近年来，玉溪市坚持把教育事业改革发展作为重要的民生工程，以基础教育为重点，以均衡发展为目标，以深化改革为突破，制定出台深化教育综合改革的若干意见，积极创新教育发展模式，促进基础教育改革发展。,一是改革资金投入机制，确保校舍安全。创新教育发展投入机制，以财政投入、教育融资和撬动社会资本为三大引擎，多渠道筹措教育事业发展经费。近3年来，全市公共财政预算教育事业支出达90.82亿元，占地方公共财政预算支出的17.07%；完成教育融资9.83亿元，撬动社会资本6.24亿元。为解决玉溪市因“普九”早、抗震等级提高后带来的中小学校舍危房存量大、资金筹措难、审批时限长、规划管理不规范等问题，2013年7月，玉溪市启动了美丽100校园行动计划暨中小学校舍安全工程，创新采取统一建设、统一筹资、统一还款的“三统一”建设模式，决定用3年左右时间，计划融资投入33.5亿元，完成所有D级危房排除和B、C级危房加固，打造113所美丽学校。截至目前，全市已建成美丽学校60所，校安工程建成校舍939幢90万平方米。校安工程建设速度大幅加快，各项指标位居全省前列。,二是改革资源分享机制，发展“互联网+教育”。抢占“互联网+”发展先机，将教育信息化纳入全市信息化发展整体战略布局，融资近5亿元，在全省率先启动具有玉溪特色的“全覆盖、广应用、促均衡”的教育信息化建设，构建“城乡统筹、均衡发展、共建共享”机制，惠及全市所有45万师生，有效破解信息孤岛、缺师少教、重复建设等问题，扩大优质教育资源覆盖面。目前，数字化校园一期59所学校建设已全部完工；集教学、管理、评价于一体的玉溪教育云正式上线试运行，年内玉溪市将不断拓展“互联网+教育”应用效益，促进各类教育齐头并进、城乡教育共同发展。,三是改革学校管理机制，促进各类教育协调发展。从2005年起，部分县区率先试点取消学校行政级别。在幼儿园推行“联片教研”。实行民办幼儿园园长和教师到公办幼儿园挂职学习制度，带动区域内幼儿园共同发展。采取“公办民助”“民办公助”“股份合作”“租赁付息”等多种方式，形成了“洛河模式”“新平模式”“杨广模式”等多种学前教育举办模式。在中小学全面实施“学区建设”。根据区位、资源、规模和教育教学质量，设置一定数量的学区，学区内由1所城区优质学校牵头，2至5所山区、坝区普通学校和薄弱学校参与，统一调配师资、统一教学管理、统一评价考核，校际间管理互通、资源共享，逐步缩小校际和城乡差异。试行优秀教师多点执教。红塔区和市直高中的优秀教师，经批准同意可进行多点执教，执教学校根据教师辅导授课情况，计入绩效工资发放相应报酬，促进优质教育资源流动。市属县区高中“捆绑考核、协同发展”。将18所公办普通高中组建成4个“捆绑体”，初步构建了“教、学、研、训、考”一体化的联动工作机制。创新特殊教育形式。在全省率先实行多重残疾儿童少年“送教上门”服务，形成了以市特殊教育学校为骨干，以普通学校附设特教班和随班就读为主体，以社区康复教育为补充的特教体系。大力扶持民办教育。市级每年安排200万元民办教育发展专项资金，纳入目标管理，实行对口帮扶，提升民办学校办学水平。,四是改革队伍建设机制，提高教师能力水平。全市新增360名音乐、体育、美术教师专用编制，为乡镇中心小学、农村中小学配齐了音体美教师，基本满足了开齐课程、开足课时的需要。近5年来，共招聘新教师2 758人，95%以上安排到农村和薄弱学校。建立健全校长能上能下的任用机制，实行任期制和轮岗交流制，新提拔的校领导全部到农村学校挂职锻炼。按照“关系不动、人员流动”的原则，学区内校长、中层干部、骨干教师和普通教师进行轮岗交流，促进优秀师资共建共享。近3年来，全市共轮岗校长103人、交流教师3 516人。与云南师范大学签署战略合作协议，借助高校优质资源提升师资水平。积极构建“国培”与“省培”、全员培训与骨干教师培训、校本培训与远程培训相结合的师训体系，每年培训教师1.5万人次，覆盖面达90%以上。在省级17个名师工作室的基础上，成立了7个市级“名师工作室”，充分发挥名师示范带头作用。加强师德师风建设，划出“红线”、规定“禁区”，实现师德建设制度化、规范化和法治化。,五是改革综合评价机制，提升教育发展质量。紧紧围绕国家中小学教育质量综合评价改革实验区的目标任务，积极探索评价制度改革，出台了玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见玉溪市中小学教育质量综合评价改革实验方案，组建了综合评价专业团队，初步构建了面向全市、县区、学校、教师、学生“五位一体”的中小学教育质量综合评价体系。在玉溪教育云平台集成开发了教育教学评价系统，运用信息化手段对全市教育教学质量和学生综合素质进行科学评价。从评价情况看，全市基础教育质量评价均达良以上，城镇、农村、山区教学质量和学生综合素质差距逐步缩小。基础教育体制改革的红利和潜力正在释放。玉溪市先后荣获“全国推进义务教育均衡发展先进地区”“全国两基工作先进地区”等荣誉称号，被确定为30个国家中小学教育质量综合评价改革实验区之一，是国家特殊教育改革实验区和全省学前教育改革、外来务工人员随迁子女入学试点城市。在省政府第一轮教育工作督导评估中，全市5个县区跻身“云南省教育先进县”行列。2014年红塔区义务教育基本均衡通过省级复查、等待国家审核认定；到2019年所有县区将达到基本均衡。,分层教学法是根据学生的差异性而采取的具有针对性的一种教学方法。在职业院校语文教学中，应用分层教学法可以提高全体学生的语文水平，提高语文教学的有效性。,一、职业院校语文教学中应用分层教学的意义,分层教学法是在我国教育体制改革背景下产生的一种新的教学方法，它是在学生学习能力存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的教学方法。就目前职业院校语文教学来看，学生的主体地位没有得到重视，学生完全被动地接受知识，教师在教学过程中没有尊重学生的个体差异性，而是采取“一刀切”的方式进行教学。在这样的教学模式下，接受能力强的学生能够很快地消化知识，而接受能力差的学生自然就难以消化，语文能力得不到提高，学生两极化现象越来越严重，不利于教学水平的提高。分层教学是根据学生的特点而采取的一种具有针对性的教学模式，将其应用到职业院校语文教学中，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生整体语文水平。,二、分层教学法在职业院校语文教学中的应用,1.依据学生的学习水平分层,在当代教育中，学生的差异性是制约教学有效性的一个重要因素，接受能力强、学习能力强的学生在学习过程中比较得心应手；反之，接受能力差、学习能力较差的学生在学习过程中就会举步维艰，愁眉苦脸。在教育改革背景下，促进全体学生的全面发展是我国当代教育教学的重点。教师要想在职业院校语文教学中，促进全体学生的发展，在开展分层教学时，就必须根据学生的学习能力进行分层教学，通过分层教学来激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中来，提高教学质量。例如，我在教学过程中，根据学生学习水平划分为一般、中等、优秀三个等级，向三个不同等级的学生布置相应的作业任务。学生通过完成对等层次的作业，不仅提高了学生学习的兴趣，同时也加深了对数学知识的掌握，从而促进学生的全面发展。,2.教学设计的层次化,语文教学的核心是课本内容，要想提高学生的整体水平，在教学设计时，教师就必须重视分层设计。教师要根据教材内容，从基础知识着手，根据不同层次的学习进度制订不同的教学模式，确保学生的整体发展。另外，教师要根据不同层次学生学习的需求，设立设置课堂提问，学习能力较差的学生相对应的设置一些简单的问题，并根据学生的掌握情况循序渐进地增加难度，为学习能力好的学生设置一些符合他们能力范围内的问题，进而更好地激发他们对知识的探索精神，激发他们的学习积极性和主动性。,3.加强阅读,对于语文这门基础性学科而言，阅读可以更好地培养学生的语言，丰富学生的知识库，提高学生的文学素养。对于那些成绩好的学生而言，他们是在阅读中积累知识，从而提高自己的文学水平。在职业院校语文教学中，教师应当加强学生的阅读，让学生通过阅读来提高文学水平，丰富知识的文学知识库。在阅读中，教师要采用分层阅读，为那些成绩相对较差的学生选择一些适合他们阅读的刊物，循序渐进地提高他们的阅读能力。例如，在学习故乡的榕树这一课文时，我要求学生对课文进行阅读，要求学生在阅读完后写出一篇读后感，能力较强的学生阅读读后感要求800字左右，能力相对弱的学生阅读读后感要求500字左右。,4.重视专业教师的培养,职业院校必须重视专业语文教师的培养。首先，加强教师对分层教学的认识，提高教师专业教学水平和能力；其次，教师要主动与学生交流，与学生建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，对学生要一视同仁，尤其是那些学习能力较差的学生，要顾及他们的自尊，帮助他们树立信心，采用引导启发的方式，使学生通过独立的思考得出问题的答案，进而激发学生的学习积极性和主动性。,三、结语,综上所述，分层教学法是针对学生差异性而提出的一种教学方法，在职业院校语文教学中应用分层教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生的知识、技能和能力等方面得到提高，从而提高教学有效性。,卫生云医疗平台解决方案,云计算是未来信息化的发展方向,云计算是一种服务,云计算是社会分工的产物,云计算通过由专业的云计算中心提供资源整合和资源池构,建,并通过网络以服务方式交付信息资源,用户可按需索取,如同用电用水一样使用信息资源,云计算服务=云中心+内容+端,木橥,虛拟化,云计算,距,联网,供水管道,解决分散管理问,业务标准化问题,问飕,云计算的优势,超大规模,虚拟化,高可扩展性,云计算,特点,高可靠性,按需服务,运存储与分析,统一平台适合多种不同的应用,根据需求动态地部署、配置和按雷扩展,大数据存储与分析,实时监控资源情况,提供有效的决策,灵活的提供共享的计算资源和服务,各行业信息系统普遍存在问题,投资成本高,风险越来越大,设备利用率差,系统之间的资源无法灵活调整,业务系统相互独立,纵向横向融合越来越难,设备总体档次低,各业务处于独立状态,信息孤岛现象严重,各自为政的模式形成大量地域/系统孤岛和烟囱,业务缺乏统一规划,导致重复建设,缺乏完整、科学的标准体系,缺乏统一的城市信息化标准体系,不同部门组织制订的信息化标准之间不协调,缺乏合适的运行管理模式,缺乏科学、实用的卫生信息化建设的总体框架,缺乏适合不同类型卫生系统使用的建设与运行模,构建下一代医疗信息系统-“卫生云”,服对象,市民医生,生行政部,第三方机构(药厂、保险,公司、物流企业),城乡一体化居民健双向转,民健康综合卫生,康档案云端服务,诊服务诊疗服务(EMR和EHR,共,管理,云计算中心,健康档案数据库,电子病历数据库,公共卫生