潮流-国外终身教育立法情况与启示

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,潮 流,国外终身教育立法情况与启示,黄东升,一、国内学术界对国外终身教育以及终身教育立法建设研究的基本视角。,一、国内学术界对“国外终身教育立法情况”研究的基本视角,个案研究,case study,视角,综合研究,比较研究,Comparative Analysis,视角,二、关于终身教育立法建设以及阶段划分问题。,二、关于国外终身教育立法建设的阶段划分,成人教育立法,终身教育思想的确立,终身学习立法,深化立法建设,（一）、终身教育思想,“,确立期,”,的进入。,（一）、,终身教育思想“确立期”的进入,萌芽-现代意义上终身教育思想确立的萌芽,桑代克：,成人学员有巨大的学习能力,。,-1928年成人的学习的发表,（一）、终身教育思想“确立期”的进入,标志-现代意义上终身教育思想确定的起点性标志,1928:,桑代克：-成人的学习的发表,。,1965:,终身教育之父-保罗.朗格朗：-终身教育导论(An Introduction to Lifelong Education，1965年)的出版。,（一）、终身教育思想“确立期”的进入,标志-现代意义上终身教育思想确定的起点性标志,1928:桑代克：-成人的学习的发表。,1965:终身教育之父-保罗.朗格朗：-终身教育导论(An Introduction to Lifelong Education，1965年)的出版。,1972:,联合国教科文组织国际教育发展委员会,:-,1972年5月写成学会生存,教育世界的今天和明天一书。,（二）、,“,成人教育立法期,”,的进入。,（二）、“成人教育立法期”的进入,发轫阶段（19世纪末20世纪初,-,发展阶段（20世纪70年代-,提升阶段（20世纪80年代后-,-,成人教育法进入“立法期”的阶段划分,终身教育视域下的成人教育立法建设价值分析,界定了成人教育的内涵,出台了符合本国国情的一系列成人职业教育法规，极大地推动了成人职业教育的发展，进而推动了本国劳动者素质的提升和社会经济、文化的发展。,渗透了终身教育的理念、形成了终身学习的思想，推动了终身学习立法建设,(三)、终身学习法“立法期”的进入。,1、关于终身学习法立法期的阶段划分。,-终身学习法的立法建设是一个持续推动的过程。,终身学习法“立法期”的进入,终身学习法“立法期”的进入,发轫阶段（20世纪50年代-,推动阶段（20世纪70年代-,发展阶段（20世纪90年代后-,-,终身学习法进入“立法期”的阶段划分,2、,各国、地区终身学习法的法律原则。,-根据各国实际明确了终身学习法的法律原则。,终身学习法“立法期”的进入,美国1976,终身学习法(lifelong learning,Act),保障,公民终身教育权利,公民,终身学习形式的多样性,政府,与社会的全面保障,终身,教育推动科技与国力发展,终身,教育要因地制宜,日本1990终身学习振兴法,终身学习振兴法提出的基本原则,确立终身教育在国民教育体系中中心地位,文部省与通产省全面负责的原则,终身教育与国民经济直接挂钩的原则,韩国,1999,终身教育法,韩国终身教育法提出的基本原则,保障全体国民均有接受终身教育的权利。,终身教育以个人自觉、自愿学习为基础,对于已完成一定学业者，政府应给予其相应的社会待遇。,终身教育不得被利用于政治宣传和个人偏见。,台湾2002终身学习法,终身学习法体现的法律原则,确保弱势族群终身学习的机会原则,政府的积极推动与立法保障原则,加强了正规教育与非正规教育之间的整合原则,3.终身学习立法建设过程也是终身学习文化形成的过程。,-既从本国实际出发推进终身学习立法建设，形成了各自的亮点；又共同汇聚成一种世界性的终身学习文化现象，进而推进了终身学习文化建设。,终身学习法“立法期”的进入,文化现象视域下的终身学习立法建设,亚洲3个国家、地区,两大法系,三大洲,世界范围3个国家,中国3个地方,4、终身学习立法建设过程就是终身教育立法建设的实践过程。,-终身教育立法建设的具体实践，让终身学习从理念到行动深深地根植于本国的终身教育沃土之中，形成了终身学习立法建设中的一系列具体成就。,终身学习法“立法期”的进入,三、关于终身教育与终身教育立法建设的推动因素。,三大推动力量,：终身教育与终身教育立法建设的推动因素,EUROPE,ASIA,S.AMERICA,OCEANIA,AFRICA,1、,理念推动-新学习观。,2、经济推动-学习经济。,3、实践推动-学习社会的建设实践、社区教育实践。,N.AMERICA,四、终身学习体系建设与立法建设的值得思考的几个问题。,全球信息化下,全球经济变化趋向下,全球人口变化趋向下,全球化新趋势下,数据革命引发全球,信息化,社会大变革,与终身教育事业发展。,全球经济增长下行风险存在与终身教育事业发展。,世界人口增长与终身教育以及终身教育立法建设。,新兴发展中国家经济增长与终身教育立法建设。,谢 谢！,