树和喜鹊说课稿--课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河北教育出版社,课题：树和喜鹊,迁安市第五实验小学 滕小林,河北教育出版社课题：树和喜鹊迁安市第五实验小学 滕小林,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,六、说教学效果评价,说课流程,一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六,一、说教材,树和喜鹊,是冀教版小学语文第一册三单元组第,11,课的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。,一、说教材 树和喜鹊是冀教版小学语文第一册,（一）知识与能力维度：,1.,写田字格里的,4,个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”,2.,正确认读,11,个生字。,3.,借助汉语拼音朗读课文，背诵课文,（二）过程与方法,：,1.,充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。,2.,学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感,3.,引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。,（三）情感、态度与价值观：,1.,培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。,2.,培养学生互助友爱的精神和合作的意识。,教学重点,：朗读课文，背诵课文,教学难点：,会写四个生字，正确认读,11,个生字,（一）知识与能力维度：,二、说教学方法,本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。,返回,二、说教学方法返回,三、说学法,1,、自主学习法。,提出以完成任务为目标，要求学生自学本课的生字和二类字,2,、合作探究法。,通过自学 方法后，尝试运用于小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”,返回,三、说学法返回,四、说教学过程,围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“学生自学,合作探究,教师点拨,随堂检测”的思路，我设计了以下的教学过程：,四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“学生自,导入新课,(3,分钟,),讲授新课,（,25,分钟）,复习强化,（,8,分钟,）,课堂总结,（,2,分钟）,布置作业,（,2,分钟）,新授课,导入新课讲授新课复习强化课堂总结布置作业新授课,树和喜鹊说课稿-课件,树和喜鹊说课稿-课件,树和喜鹊说课稿-课件,l,j,yu,fi,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,ljyufi（）（）（）（）（,为什么树和喜鹊都很孤单呢？,为什么树和喜鹊都很孤单呢？,树和喜鹊,从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。,树很孤单，喜鹊也很孤单。,树和喜鹊,后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。,树有了邻居，喜鹊也有了邻居,树很快乐，喜鹊也很快乐。,后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，,联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人，自己一个人是什么感觉？,请你用“,也,”,说一句话。,联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样的经历吗？自己一个,1.,把这个故事讲给爸爸、妈妈听。,2.,把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。,1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。,五、说板书设计,返回,一棵树,一只喜鹊,好多树,树和喜鹊,好多鸟,孤单,-,快乐,五、说板书设计返回一棵树一只喜鹊好多树树和喜鹊好多鸟孤单-,六、说教学效果评价,本,课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。,在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。,六、说教学效果评价 本课文用生动的语句和细腻的语言描,