护理学礼仪第二章-护士的仪容礼仪课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 护士的仪容礼仪,第一节 护士的头面不修饰,第二节 护士其他部位的修饰礼仪,第二章 护士的仪容礼仪第一节 护士的头面不修饰,学习目标,1掌握仪容礼仪规范。2掌握化妆原则、化妆程序。3掌握仪容礼仪的概念。4掌握护士形象标准，以及护士工作时身体的修饰礼仪。5能正确使用化妆工具和化妆品进行化妆。6能将仪容礼仪规范运用到生活、工作中，给人留下美好的印象。,学习目标,第一节护士的头面部修饰,一、护士的仪容要求,二、护士化妆礼仪,第一节护士的头面部修饰一、护士的仪容要求,一、护士的仪容要求,仪容：,通常指人的外观、外貌，重点是指人的容貌，主要包括面部和头部。,仪容美的三层含义,仪容自的然美,仪容的修饰美,仪容的内在美,真正意义上的仪容美，应当是三个方面的高度统一,一、护士的仪容要求仪容：通常指人的外观、外貌，重点是指人的,一、护士的仪容要求,仪容礼仪的基本原则,适度性原则,适当的修饰程度,适当的修饰用品,适宜的修饰技巧,一、护士的仪容要求仪容礼仪的基本原则适度性原则适当的修饰程度,一、护士的仪容要求,发型与体型、服饰搭配,尽量避免复杂的花样,体,型瘦高-长发,体型高大-直发,体型矮小-盘头,体型矮胖着-运动式或向上拢起,一、护士的仪容要求 发型与体型、服饰搭配尽量避免复杂的花,协调性原则,与服装相协调,与年龄相协调,与身份、职业相协调,与季节、时间相协调,与场合、环境相协调,仪容礼仪的基本原则,协调性原则与服装相协调仪容礼仪的基本原则,一、护士的仪容要求,职业发型,一、护士的仪容要求职业发型,二、护士的化妆礼仪,护士化妆的基本要求,健康美观,自然为宜,方法得当,整体协调,二、护士的化妆礼仪护士化妆的基本要求健康美观,护士面部修饰-,简易化妆法,洁面、护肤 上粉底 修眉、描眉 画眼线、,涂眼影、刷睫毛 鼻子修饰 上腮红 画,唇线、涂口红或唇膏 检查,二、护士的化妆礼仪,护士面部修饰-简易化妆法洁面、护肤 上粉底,各种化妆用具,二、护士的化妆礼仪,各种化妆用具二、护士的化妆礼仪,上粉底要点,肤色修改液：紫色 偏黄绿色 偏红、有斑粉底霜或粉条：选三种色度粉饼或散粉：固定底色妆面,二、护士的化妆礼仪,上粉底要点肤色修改液：紫色 偏黄绿,二、护士的化妆礼仪,画眼线、涂眼影、刷睫毛,二、护士的化妆礼仪画眼线、涂眼影、刷睫毛,二、护士的化妆礼仪,修眉的步骤,二、护士的化妆礼仪 修眉的步骤,二、护士的化妆礼仪,修眉的步骤,二、护士的化妆礼仪修眉的步骤,二、护士的化妆礼仪,画眉的步骤,二、护士的化妆礼仪画眉的步骤,二、护士的化妆礼仪,画眉的步骤,二、护士的化妆礼仪画眉的步骤,二、护士的化妆礼仪,画眉的步骤,修眉原则：,从粗到细 从淡到浓,二、护士的化妆礼仪画眉的步骤 修眉原则：从粗到细 从淡到,二、护士的化妆礼仪,画眼影的步骤,二、护士的化妆礼仪画眼影的步骤,二、护士的化妆礼仪,二、护士的化妆礼仪,画唇线、涂口红,二、护士的化妆礼仪,描画唇线顺序,上口红,画唇线、涂口红二、护士的化妆礼仪描画唇线顺序上口,案例：,李先生因支气管哮喘住院治疗。入院接待的护士工作做得很好，可是她面无血色，显得无精打采。李先生一见到她就感觉很不舒服，仔细留意才发现，原来这位护士没有化工作淡妆，显得病态十足。入院后在接受治疗时，李先生突然嗅到一股刺鼻的香气，造成他哮喘发作加重。有一次，李先生到护士站想请求护士帮助，值班护士却只顾对着反光玻璃墙面修饰自己的妆容，丝毫没注意到他的求助。李先生对该院的护士服务十分不满。思考：1.你认为该院护士在仪容方面的错误主要表现在哪些方面?2.如果是你，你将采取什么措施改变这种情况?第一节 护士头面部修饰,二、护士的化妆礼仪,护士化妆的禁忌,案例：李先生因支气管哮喘住院治疗。入院接待的护士工作做得很好,二、护士的化妆礼仪,护士化妆的禁忌,勿在公共场合化浓妆,勿在患者或异性面前化浓妆,勿使妆面出现残缺,勿借用他人的化妆品,勿评论他人的化妆,二、护士的化妆礼仪护士化妆的禁忌勿在公共场合化浓妆,颈部,手臂部,第二节 护士其他部位的修饰礼仪,一、护士的颈部修饰,二、护士肢体修饰,三、控制异响,其他部位：腿、脚,颈部手臂部第二节 护士其他部位的修饰礼仪其他部位：腿、脚,案例解析,松下幸之助重视礼仪,案例1,松下幸之助长期率先垂范，要求员工懂得礼貌、讲礼节,日本的著名企业家松下幸之助从前不修边幅，企业也不注重形象，因此企业发展缓慢。一天，理发时，理发师不客气地批评，他不注重仪表，说：“你是公司的代表，却这样不注重衣冠，别人会怎么想？连人都这样邋遢，他的公司会好吗？”从此松下幸之助一改过去的习惯，开始注意自己在公众面前的仪表仪，生意也随之兴旺起来，现在，松下电器的种类产品享誉天下，与松下幸之助长期率先垂范，要求员工懂礼貌，讲礼节是分不开的,为什么说在当今社会中企业的形象和员工的形象有重要的关系呢？,案例解析,案例,2,化妆风景线,阿美和阿娟是一所美容学校的学生，初学化妆非常感兴趣，走在大街上，总爱观察别人的妆容，因此发现了一道道奇特的风景线：,一位中年妇女没有做其他化妆，光涂了一个嘴唇，而且是那种很红很艳的唇膏，只突出了一张嘴。一位女士的妆容看起来真的很漂亮，只可惜脸上精彩纷呈，脖子却粗糙的马虎，在脸庞轮廓上有明显的分界线，像戴了面具一样。再看，还有的女士用粗的黑色眼线将眼睛轮廓包围起来，像个“大括号”。看上去那么的生硬、不自然。一位很漂亮的女士，身穿蓝色调的时装，却涂着橘红色的唇膏,讨论题：,请帮助安排你和阿娟分析一下，针对以上几种情形，自己化妆时应注意哪些问题？,案例解析,案例解析,谢谢大家！,谢谢大家！,以下为：护理学的概念及范畴,以下为：护理学的概念及范畴,学习目标,掌握,护理学的四个基本概念含义；,掌握,护理专业的特征、护理专业的工作范畴；,掌握,护士的角色特征；,熟悉,护理概念的演变；,了解,专业护士应具备的基本素质；,学习目标掌握护理学的四个基本概念含义；,一、护理的概念,护理,(nursing),一词来源于拉丁文”,Nutricius”,，原义为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等这种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。,护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断发展及演变。,一、护理的概念护理(nursing)一词来源于拉丁文”Nut,护理概念的演变过程,发展过程：,第一阶段,以,疾病,为中心,第二阶段,以,病人,为中心,第三阶段,以,人的健康,为中心,护理概念的三个发展阶段,以疾病为中心,以病人为中心,以人的健康为中心,背景,“,没有疾病就是健康”,新的医学模式,生理、心理、社 会医学模式的产生,社会的发展、科学技术的日新月异以及疾病谱的变化：,1977,年,WHO,提出“,2000,年人人享有卫生保健”的战略目标,工作,内容,协助医生诊断和治疗疾病,应用护理程序，实施整体护理,以“,2000,年人人享有卫生保健”的为工作目标,特点,成为一门专门,的职业,规范的护理常,规和技术操作,强调是一门专业,逐步形成了护理,学的知识体系；,应用护理程序解,决病人的健康问,题，满足病人的,健康需要。,综合性的应用学科,对所有人、生命周期的所,有阶段的护理,工作场所从医院扩展到社,区、学校、老人院、临终,关怀医院,工作方法仍以护理程序为主,弱点,见病不见人,场所局限在医院,对象局限于病人,护理概念的三个发展阶段 以疾病为中心以病人为中心 以人的健康,以疾病为中心的阶段,(1860,年,-20,世纪,40,年代,),健康,-,无病,疾病原因,-,细菌或外伤引起的损伤和功能异常,护理,-,协助医生诊疗，消除身体的疾患，恢复正常的功能,护士,-,医生的助手,护理方法,-,执行医嘱、护理常规及技术操作,护理教育,文化、基础医学、临床医学，不突出护理内容,南丁革尔的定义,通过改变环境，使病人处于最佳状态，待其自然康复。,以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代),以疾病为中心的阶段,(1860,年,-20,世纪,40,年代,),特点：,医护分工合作,形成规范的常规和技术,忽视人的整体性,护理研究领域局限、束缚了发展,以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代)特点：,以病人为中心的阶段,(20,世纪,50,年代,70,年代,),医学模式,：,1977,年美国医学家恩格尔（,G.L.Engel),提出“生物,-,生理,-,社会”这一新的医学模式。,健康,：,1948,年,WHO,提出：健康不但是没有疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态,护理,：,1955,年美国的莉迪亚,.,海尔,(L.Hall),提出责任制护理的概念；护理学家提出了以系统论为基础的护理程序，为护理实践提供了科学的方法。,“护理是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康”。,护理教育,-,充实人文科学知识。,以病人为中心的阶段(20世纪50年代70年代)医学模式：1,以病人为中心的阶段,(20,世纪,40,年代,70,年代,),特点：,医护关系,合作伙伴,护患关系,-,病人参与全面了解病人整体情况,护理方式,-,护理是以患病的人为中心，应用护理程序对病人进行全面的系统的整体护理,管理概念,-,从强调整齐划一发展到制度措施从病人出发,工作地点,-,在医院内，局限于健康恢复方面,以病人为中心的阶段(20世纪40年代70年代)特点：,1943,年，奥立维尔（,Sister Olivia),认为：,护理,是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康。,1957,年，克瑞特（,Francis Reiter Kreuter),提出：,护理,是对病人加以保护、教导以满足病人不能自我照顾的基本需要，使病人得到舒适。,60,年代，约翰森（,Dorothy Johnson,）认为,护理,是：某些人在某种应激或压力下，不能达到自己的需要，护士给他提供技术需求，解除其应激，以恢复原有的内在平衡。,以病人为中心的阶段,(20,世纪,40,年代,70,年代,),1943年，奥立维尔（Sister Olivia)认为：护理,以健康为中心的阶段（,20,世纪,70,年代至今）,护理专业,-,从附属于医疗的技术性职业转为较独立的为人类健康服务的专业,1978,年,WHO,提出“,2000,年人人享有卫生保健”成为护理专业发展的指导方向。,以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）护理专业-从,以健康为中心的阶段（,20,世纪,70,年代至今）,护理概念,1966,年，韩德森（,Virginia henderson),提出：,护理,是帮助健康人或病人进行保持健康或恢复健康（或在临死前得到按；宁）的活动，直到病人或健康人能独立照顾自己。,