部编版五年级语文上册(精华版)23-鸟的天堂课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,23,鸟的天堂,导入一,导入二,23 鸟的天堂导入一导入二,听一听，你想到了什么？,导入一,听一听，你想到了什么？导入一,百鸟出巢,百鸟群聚,百鸟出巢百鸟群聚,你知道鸟的天堂在哪吗？,广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株,500,多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约,20,多亩土地，独木成林。被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。又因为树上栖息着成千上万只鸟，被人们称为“鸟的天堂”。,返回,你知道鸟的天堂在哪吗？广东省新会市南部天马河上的一座,导入二,返回,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？,导入二返回 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂,巴金（,19042005,），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。,作者简介,主要作品：“激流三部曲”（,家,春,秋,），“爱情三部曲”（,雾,雨,电,）等。,巴金（19042005），原名李尧棠，字芾甘，现代,自由朗读课文，疏通生字词。,作者和他的朋友去了“鸟的天堂”几次？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？,初读课文,自由朗读课文，疏通生字词。初读课文,三支桨 榕树 纠正 木桩,涨潮 塔 树梢 应接不暇,画眉 抛在后面,三支,桨,榕树 纠正 木,桩,涨潮 塔 树梢 应接不,暇,画眉 抛在后面,我会认,三支桨 榕树 纠正 木桩三支桨 榕树 纠正 木桩,放飞小鸟,桩,桨,暇,放飞小鸟桩桨暇,多音字,你不,应,（）该答,应,（）他的无理要求。,yn,yn,多音字 你不应（）该答应（）他的无理要,我会写,桨,榕,纠,桩,涨,塔,梢,暇,眉,抛,我会写桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛,抑制不住；禁不住。,多得数不过来，形容数量很多。,（植物）生长得多而茁壮。,清楚地摆出来；明显地表现出来。,【,茂盛,】,【,展示,】,【,不禁,】,【,不可计数,】,连一连,抑制不住；禁不住。【茂盛】连一连,作者和他的朋友去了“鸟的天堂”几次？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？,两次去,“鸟的天堂”,第一次,第二次,（黄昏）,看到大榕树,（早晨）,看到很多鸟,课文解读,作者和他的朋友去了“鸟的天堂”几次？是什么时候去的？,大榕树,鸟,大榕树鸟,课文中主要描写了大榕树的什么特点？,大,茂盛,课文中主要描写了大榕树的什么特点？大茂盛,我有机会看清它的真面目，真是,一株,大树，枝干的数目,不可计数,。,一株：,照应上文，从整体上说明了榕树的高大茂盛。,不可计数：,从“枝干”这方面形象地说明了榕树枝繁叶茂。,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树,卧,在水面上。,卧：,准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱，描摹出了榕树的勃勃生机。,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,描写了大榕树枝叶繁茂。,描写了大榕树充满生命的活力，生机勃勃。,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么,多,的绿叶，,一簇堆在另一簇上面,，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,。,你从这段描写中体会到了什么？,读一读,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们,榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机，体现了作者对生命对生活的热爱和敬畏。,榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从,这美丽的南国的树！,这美丽的南国的树！,作者对鸟的天堂的第一印象是什么？,“鸟的天堂”里,没有一只鸟,，我不禁这样想。,作者对鸟的天堂的第一印象是什么？“鸟的天堂”里没有一,大榕树,鸟,大榕树鸟,课文写出了鸟的什么特点？,多,欢快,课文写出了鸟的什么特点？多欢快,我们继续拍掌，树上就变得,热闹,了，,到处,都是鸟声，,到处,都是鸟影。,两个“到处”有什么好处？,两个“到处”用得非常恰当，从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出“鸟的天堂”的热闹景象。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都,大的，小的，花的，黑的，,有的,站在树枝上叫，,有的,飞起来，,有的,在扑翅膀。,大小、颜色,动作、姿态,排比：体现鸟多。,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,我注意地看着，眼睛,应接不暇,，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。,鸟多,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那,一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,点面结合,面：群鸟欢腾,点：一只画眉,鸟儿在“天堂”里幸福生活,一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站,部编版五年级语文上册(精华版)23-鸟的天堂课件,填空,：,我们继续拍掌，树上就变得,_,了，到处都是,_,，到处都是,_,。,_,，,_,，,_,，,_,，有的,_,，有的,_,，有的,_,。,热闹,鸟声,鸟影,大的,小的,花的,黑的,站在树枝上叫,飞起来,在扑翅膀,的确是鸟的天堂啊！,填空：热闹鸟声鸟影大的小的花的黑的站在树枝上叫飞起来在扑翅膀,让我们怀着对鸟的天堂的赞美与留恋之情，再读第十二和十三自然段。,让我们怀着对鸟的天堂的赞美与留恋之情，再读第十二和十,此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟儿，你会说些什么？,此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟儿，你会说些什么？,理解句子：,昨天是我的眼睛骗了我，那“,鸟的天堂,”的确是,鸟的天堂,啊！,第一个是指,茂盛的大榕树,，是鸟儿的栖身之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。,第二个是指,鸟儿在这棵大榕树上生活十分快乐、自由、幸福,，是真正的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂”的深情赞美。,理解句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是,比一比：,7,、,8,段，作者笔下的大榕树给人怎样的感觉？,宁静、悠远、美丽、幽雅,12,、,13,段，作者笔下的鸟给人怎样的感觉？,多 欢快 壮观,静态描写：对静止不动的事物的描写。,动态描写：对动态状态的事物的描写。,比一比：宁静、悠远、美丽、幽雅12、13段，作者笔下的鸟给人,为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。,大榕树周围环境安宁，景色幽静；,大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；,农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。,为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。大,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。,这篇课文表达了作者什么样的思想感情？,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。这篇课文表达了作者什么,板书设计,鸟的天堂,第一次,（傍晚）,榕树,（一株）,干：不可计数,枝：枝上生根,根：直垂地面,叶：充满生机,静态美,第二次,（早晨）,鸟多,处处鸟声,处处鸟影,动态美,风景如画,和谐美好,板书设计鸟的天堂第一次榕树干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地,课堂小结,本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。,课堂小结 本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展延伸拓展一拓展二,拓展一,返回,搜集相关材料，给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。,拓展一返回 搜集相关材料，给“鸟的天堂”这个风景区做一,鸟,【,唐,】,白居易,谁道群生性命微？,一般骨肉一般皮。,劝君莫打枝头鸟，,子在巢中望母归。,拓展二,返回,鸟拓展二返回,1.,下列加点字的读音有误的一项是（）,C,随堂练习,.,.,A.,船桨,（,jin,）,应接不暇,（,xi,）,B.,纠正,（,ji,）,抛弃,（,po,）,C.,涨潮,（,zhn,）,不可计数,（,sh,）,.,.,.,.,1.下列加点字的读音有误的一项是（）C随堂练习.A.,2.,下面的句子中引号的作用是（）,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,表示行文中引用的部分。,表示特殊含义。,表示着重强调。,表示特定称谓。,D,2.下面的句子中引号的作用是（）那“鸟的天堂”的确是鸟,3.,课外阅读。,鸟类之最,飞得最慢的鸟,小丘鹬,体形最大的鸟,非洲鸵鸟,飞行速度最快的鸟,尖尾雨燕,羽毛最多的鸟,天鹅,3.课外阅读。鸟类之最,1.,熟读课文，会认会写课文中的生字词。,2.,将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。,课后作业,1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业,