淮安市总规纲要课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,淮安市总规纲要,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,淮安市总规纲要淮安市总规纲要31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。淮安市城市总体规划,(2008-2030),规划纲要主要内容汇报,中国城市规划设计研究院,淮安市规划局,2008年12月27日,现状概况,、城市性质与城市规模,市域城镇体系规划,四、规划区空间发展,汇报提纲五、中心城区空间布局,六、综合交通规划,七、建设时序与远景构想,学生对语文课前预习的意识很薄弱，没有能够很好的培养自己的预习习惯，教师的指导也是不够恰当，落实的力度也不够，凡此种种，学生的语文学习纯粹是靠课上老师的讲解，这样学习就是被动的接受学习，如果能够把学习内化为自我前进的动力的话，这样表现出的潜力也将是无穷的。,一、记叙文的预习,记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，以叙事记人写景状物为基本内容，动人以情感的文章体裁。包括了各类记叙性文章，对于这类文章，主要从以下几方面进行预习。,1朗读课文，把生字词圈点勾画出来，结合注释或利用工具书扫清文字障碍。初中的学生特别是初一学生对字词的掌握量还不是很大，所以这对初中生来说是非常有必要的，这个过程可以培养学生养成用工具书的习惯，增加对字词的积累。特别是一些生涩的字或者是一些常用或者熟语都可以让学生摘抄并识记下来，提前做好这项预习。,2根据自己现有的资料或通过上网查询了解作者及写作背景，能够帮助学生更好的理解作者写作的目的。特别是革命时期的一些作家的文章，了解那个年代，所以对那个时期的作品体会理解的不是很深刻，通过他自己的查询获得的，能够帮助他们对文章的理解。,3把握文章记叙的六要素和记叙的顺序，了解文章的主要内容。记叙的六要素是时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。这些学生过阅读从文中找出来或者通过朗读加以理解。记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙，这主要从时间上可以进行分辨。这一过程可以帮更好的理解记叙文的最基本结构，有助于他们日后自己的写作。,4针对记人的记叙文，要找出文章中的主要人物，有选择地划出人物的外貌、语言、神态、动作、心理等描写语句，尤其是对人物细节描写的这对分析人物的性格特征有着重要的作用。,5对于叙事的记叙文要初步把握文章的结构，要理清条理，其核心是文章的线索。注意文章的详略，对文中的主要事件要反复阅读，并初步分析事件蕴含的意义。,6找出自己无法解决的问题以及对文章存在的质疑，包括对人物性格的质疑、对情节安排的质疑、对词语运用的质疑、对开头结尾的质疑、对标点符号的质疑等，只要是不理解、有困惑的地方，都可以提出来。,当然在学生具体的预习过程中并不需要面面俱到，而是根据实际的需要灵活处理。,二、说明文的预习,说明文是以说明为主要表达方式的，以解说事物、阐释事理为基本内容，给人以知识的文章体裁。解说实体的，包括事物的形态、质量、特征、构造、成因、功能等：阐释事理的包括概念、内容、性质、特点、关系、作用、规律等。事物说明文是根据说明的目的，抓住事物的突出特征，注意说明的顺序，恰当运用说明方法，还要注意语言的准确、简明、规范、生动。事理说明文着重说明事物的本质特征，分析事物关系，揭示事物的发展规律。其预习方法可以从以下几方面入手：,1朗读课文，整体感知，并且把生字词圈点勾画出来，结合注释或利用工具书扫清文字障碍。这个环节对初中生来说是基础，必须要做到的，这样有利于增加他们的词汇量。,2找出文章的说明对象以及说明对象的主要特征；结合文章各段的中心句或各段说明的中心初步把握文章具体的说明内容。,3明确文章的说明顺序。可先从空间顺序、时间顺序和逻辑顺序等大方面明确，然后再明确具体的顺序：结合文章的内容初步理解文章为什么安排说明的顺序，有何作用。这一环节也是说明文很重要的一部分，不管是事物还是事理的说明文都有一定的说明顺序。,4找出文章运用的说明方法，初步分析这些说明方法所起的作用。基本的说明方法有：下定义、打比方、作诠释、分类别、列数据、作比较、举例子、引用等。一篇说明文一般是运用到的其中的一个或几个。,5把握说明文语言的准确性，并初步理解其意义和作用。说明文语言要准确，要求准确地说明事物的特征，或周密地反应事物的因果关系，遣词造句要恰如其分。学生在预习时可以有针对性地对说明文语言进行分析，可以借助课后的相关练习。,6说明文中涉及到的科学知识比较多，如果对这些知识不了解的地方，可提前通过各种途径了解、查阅。找出自己无法解决的问题，以及对文的质疑，都可以提出来。只有这样才能不断使自己得到提高。在预习中遇到疑难之处就可以记下，带到课内来，等老师讲解时就更容易。,初中语文中每个说明文单元说明的方向是有区别的，有的是事物说明文，有的是事理说明文。其中有的是科幻性，探索自然奥秘的，有的是介绍某种事物的。所以预习时也不要面面俱到，而是有针对性的。,三、议论文的预习,议论文是以议论为主要表达方式，以论辩说理为基本内容。通过摆事实，讲道理，运用概念、判断、推理的逻辑思维形式，来表达作者的见解。通过对议论文的学习，可以培养学生对社会人生的深入观察能力，训练他们的辩证思维能力。其预习方法如下：,1朗读课文，把生字词圈点勾画出来，结合注释或利用工具书扫清文字障碍。培养学生养成用工具书的习惯，对字词的积累。议论文中的生字其他文体一样都要掌握。所以这个环节是不能省略的。,2把文章的论题、中心论点以及分论点找出来。,3明确文章使用了哪些论据：事实论据，还是理论论据，并对事实论据中的事例进行概括。论据是用来证明论点的材料和依据，是为中心论点。,4初步把握文章的结构。议论文最基本的结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。包括横式和纵式两种类型，以横式为主的有总论分论总论式，总论分论式，分论总论式等。,6找出自己无法解决的问题，以及对文章内容的质疑，包括对词语意义的质疑、对论证方法所起作用的质疑、对文章结构的质疑等，只要是不有困惑的地方，都可以提出来。,初中的议论文主要是抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方式及语言特点。比较适合默读，注重读出文脉，不读破句。,议论文中除了正面论证观点外，还有从反面进行论证的，这就是驳论文，而驳论文也有驳论点，驳论据，驳论证的。驳论文的学习对学生来说难度的，虽然中考现在一般是不出-现驳论文的，但我们在教学中还是要让学生清楚明白这种文体。在预习鲁迅的中国人失掉自信力了篇驳论文时，可从文中找出对方的错误观点是什么?作者为什么认为是错误的?作者提出的正面观点是什么?其依据是什么?等方面入手。,四、文言文的预习,文言文主要培养学生浅易的文言文阅读能力以及对一些实词虚词的掌握，这就需要学生对课文的朗读，多次诵读，这除了在课内老师的指导下读外，自己的预习朗读也很重要。其预习方面可以从以下几个方面入手：,1诵读课文，读准字音，只有通过反复诵读，才能让学生领会古文的意思，古语云：“读书百遍，其义自见。”就是这个道理，反复的诵读，其中的意思多少会理解一些，这对学生语感的培养是非常有利的。,2结合注解掌握重要实词的涵义，并翻译课文。重要实词课文一般是会解释出来，学生如果能够把注释的掌握清楚也差不多，这样慢慢积累的话，文言文词汇量就会增加。,3再次诵读课文，如果时间允许的话最好能够背诵下来。这一般是相对于比较短的文言文，或者是一些比较重要的段落，如果能在上课之前自下来，那课内听讲时更有优势。,4虚词在文言文中是必不可少的，跟实词一样的重要。所以学生对虚词的掌握也是至关重要的，这也是靠平时的积累，学多的话自然就会理解语境下它的意思了。,5辨析文中的通假字、一词多义、古今异义词等。通假字在文中应该是不难找的，因为初中的通假字一般在文中的注释也会体现出来，学生在只要认真识记就可以了。一词多义的现象就要看自己对文言词汇的掌握理解了。,6诵读课文，理解文中的主要内容。对于文言文，如果字词过关的话，对内容的理解也不难，就跟现代文一样，多次诵读，就能理解其中的内容。,7在预习过程中有疑难的地方标示出来，有待课内解决。文言文学生的疑惑应该是更大，所以教师要鼓励学生大胆设疑，并把自己的疑问带到大家一起讨论，这样对自己还是对同学都是一个促进。,预习之路并非一帆风顺、一蹴而就，它需要相当的毅力。在具体实施过程中学生要坚持，教师也要坚持，稍微的松懈及倦怠，很容易使前期的努力付之东流。授人以鱼，不如授人以渔，老师一定要把预习的方法策略教会学生。在学生完成预习的作业时，要及时地加以检查落实，这样会坚持做下去。预习之路任重而道远，需要大家的共同努力。,随着新课改的不断推进和深入，广大化学教师的教育教学理念得到了不断更新，教学行为得到了很大改善，其中最为显著的一个特征就是学生的主体地位得到了不断巩固和提高。绝大多数教师是通过合作学习的方式来调动学生的积极性，体现学生主体性的。,一、初中化学教学中合作探究学习的现状,有一次，听一堂探究二氧化碳性质的实验课。实验前，教师问：“C02通入澄清的石灰水中，溶液会变浑浊吗？”我认为这个问题授课教师不应该在实验前提出，于是课堂上就发生了以下一些不和谐现象。,现象1：甲组两人在讨论并设计实验方案，准备实验，其余两人在说笑。笔者问说笑的两位同学为什么不与另外两位同学进行讨论时，他们很自信地告诉我：“我们这组一定是最好的，因为他们是我们班化学成绩最好的学生。”,现象2：乙组由组长一个人在按书本实验进行操作。期间，其他同学想帮助他连接仪器都不让动，笔者走过去问组长为什么不跟其他同学合作，他回答说：“以前我也跟他们一起做的，可他们只会帮倒忙，害得我们组最后才完成。”,现象3：丙组4位同学在组长的带领下，在书本上边找有关内容边划线，一副很认真的样子。可是直到教师宣布合作学习结束，这组同学谁也没去动一下前面的仪器。笔者问他们为什么不做实验时，他们不好意思地说：“我们不会。”,事实上，在很多“合作探究学习”的课堂上，以上现象时常出现。由此可归纳出在目前初中化学课堂教学中，“合作探究学习”主要存在以下几方面的问题：,1.缺乏合作探究学习的兴趣。很多教师在学生合作探究实验前，就告诉学生实验结果。这样的合作探究学习，学生对合作探究活动没有兴趣，只是教师规定下的一种验证性学习。,2.缺乏实质性合作。很多学生对合作学习的目的，认识不清，认为只要完成教师安排的学习任务就可以了。自己一个人完成会更快、更省时，与人合作会浪费时间，所以不愿意与他人合作。,3.学生的参与度不均衡。由于教师只关注小组整体的学习结果，不关注学习过程和组内个人的学习情况，就使优生参与合作学习的机会较多，在合作探究实验中起主导角色，其他学生则成了