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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,3,大堰河,我的保姆,3大堰河我的保姆,教师备用,四块钱的棺材几束稻草，,三尺长的坟地一世凄凉。,学习目标,考点导航,知识,与能力,了解对比手法以及排比、反复等修辞手法在诗中的运用及表达效果。,掌握鉴赏诗歌表达技巧的答题思路。,过程,与方法,通过典型细节的分析掌握大堰河的形象。,情感态度,与价值观,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,感受诗人抒发的真挚感情。,教师备用四块钱的棺材几束稻草，学习目标考点导航知识了解对比手,书香晨读,课前预习,课堂探究,技法提炼,随堂检测,时文赏读,书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读,书香晨读,开卷有益,人世间,最可贵的就是人与人之间真诚互助的感动。亲情、友情,他们总会在最危急的时候出现。,512,汶川地震后,抢救人员在废墟里发现了一位母亲,那时她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊,“,快过来,”,。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进这位母亲的身子底下摸索,他摸了几下高声地喊,“,有人,有个孩子,还活着,”,。,书香晨读 开卷有益,经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有三四个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。,随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信,“,亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你,”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。,经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的,文本助读,课前预习,自主学习,1.,走近作者,艾青,(19101996),中国现代诗人,原名,浙江金华人。,诗作反映了民族和人民的苦难与命运,反映了现实的生活和斗争,突出表现了对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上主张内容和形式的统一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。主要作品有,大堰河,我的保姆,、,、,、,火把,、,光的赞歌,等。,艾青被称为“一生追求光明的作家”。,答案,:,蒋海澄,向太阳,我爱这土地,文本助读课前预习,2.,写作背景,1928,年秋,艾青考入杭州国立西湖艺术学院学画,翌年春赴法国巴黎留学,在那里受到,20,世纪现代艺术思潮的熏陶并积极参加反帝爱国的进步活动。,1932,年回国,不久就因为参加进步活动被国民党当局逮捕,被判刑六年。,1933,年,1,月的一天,牢房的窗外飘起了大雪,艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首,大堰河,我的保姆,。之后,艾青将其交给难友辗转带出狱外,投给,春光,杂志,于,1934,年发表。当时,他第一次用了“艾青”这个笔名,以后一直延续了下来。,2.写作背景,3.,备用知识,(1),自由诗,诗体的一种,在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗,它不受格律的约束,可以根据内容的需要在形式上自由变化,但要有节奏,押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人,他的诗歌,草叶集,就是用自由诗体的形式写的,中国“五四”运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌,长短不拘,形式不论,也属自由诗的范围。,(2),“,艾青,”,笔名的由来,本诗是用笔名“艾青”发表的。为什么以“艾青”做笔名呢,?,作者本姓蒋,名海澄,在蒋介石发动“四一二”反革命政变的第二年他到法国留学,一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅馆人员问他的姓名,艾青说叫蒋海澄,对方误听为“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青以和蒋介石同乡为耻,更以和蒋介石名字读音相近为莫大耻辱,一气之下,就在“蒋”的草字头下面打了一个“,”,又取“澄”的家乡话谐音“青”,在住宿登记时填上“艾青”。此后,这名字一直沿用了下来。,3.备用知识,(3),大堰河与艾青,地主家庭富足豪奢,可出身于地主家庭的艾青却生活在贫苦农民家庭中。原来艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母”的,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。这位贫苦农民就是大堰河,她没有名字,她的村庄叫大叶荷,(,诗中“大堰河”用了谐音,),她的名字就是生她的村庄的名字,她从小嫁到艾青的村庄畈田蒋村做童养媳,度过了悲苦的一生。贫苦到极点的大堰河,不信鬼神,不信算命先生,不因艾青受父母的歧视而对他冷漠,而是对他充满了真诚的热爱和希望。艾青,5,岁被领回家中读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。,(3)大堰河与艾青,基础积累,1.,辨字注音,(1),单音字,答案,:,(1)xi,jn j,b,x,ni n,w,sh,ch,j,基础积累1.辨字注音答案:(1)xijn j,答案,:,(2)qi/qi,po/po/bo,fi/fi,b/bei,ti/ti,(2),多音字,答案:(2)qi/qipo/po/bof,答案,:,大堰河,/,揠苗助长,/,偃旗息鼓屋檐,/,赡养,/,瞻仰张灯结彩,/,无精打采碾子,/,辗转天伦叙乐,/,沦丧,/,满腹经纶辉煌,/,遑论,/,彷徨,2.,辨形组词,答案:大堰河/揠苗助长/偃旗息鼓屋檐/赡养/瞻仰张,答案,:,(1),熟悉熟识,(2),飘泊飘零,3.,辨析词义,(1),熟悉,熟识,都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉,:,知道得清楚。语意较重,可用于具体的人或物,也可用于抽象的事物。熟识,:,指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻,语意较轻,多用于具体的人或有形的物。,例句,:,也许你对我不,但我常在电视台看到你。所以我们可以算是电视上,的老朋友了。,(2),飘泊,飘零,飘泊,:,同,“,漂泊,”,。随波浮动或停泊。比喻生活职业不固定,东奔西走。飘零,:(,花叶等,),坠落,;,飘落。比喻失去依靠,生活不安定。,例句,:,经过了长长的,在黄叶,的时节,我终于回到了魂牵梦萦的故乡。,答案:(1)熟悉熟识(2)飘泊飘零3.辨析词义,课堂探究,合作学习,结构图解,叙事,抒情,课堂探究 合作学习,重点突破,1.,【,对应考点,:,鉴赏诗歌人物形象及思想内容,】,诵读全诗,分析大堰河的形象及本诗所表达的思想内容。,参考答案,:,大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。,重点突破1.【对应考点:鉴赏诗歌人物形象及思想内容】诵读全诗,2.,【,对应考点,:,分析诗歌的思想内容及表达技巧,】,诗歌第三节运用排比手法描绘了一幅什么画面,?,抒发了诗人怎样的感情,?,首尾反复有何作用,?,参考答案,:,(1),描绘了一幅冷落凄清的画面,:,荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅。,(2),通过一连串的排比,在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中,深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情。,(3),首尾反复,“,大堰河,今天我看到雪使我想起了你,”,进一步渲染了思念之情,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的韵律美。,2.【对应考点:分析诗歌的思想内容及表达技巧】诗歌第三节运用,高考小贴士,鉴赏诗歌表达技巧的答题思路,古代诗歌的表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。它包括,:,修辞手法、表达方式、表现手法等。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。,(1),修辞手法包括比喻、比拟、夸张、衬托、对比、设问、反问、借代、双关、对偶、反复等手法。,(2),表现手法是高考考查的重点。它的含义有广、狭之分。广义的等同于表达技巧,而高考通常在狭义方面使用它,主要包括赋、比、兴、渲染、象征、用典、联想、想象、衬托,(,以声衬静、以动写静等,),、托物言志、先扬后抑,(,先抑后扬,),、动静结合、虚实结合、借景抒情等。,高考小贴士鉴赏诗歌表达技巧的答题思路,(3),基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。,描写的技巧有,:,正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。,抒情的技巧有,:,直接抒情、间接抒情。间接抒情又有借景或借物抒情、寓情于景,(,或物,),等。,(4),设题形式,提问方式,:,这首诗运用了怎样的表达技巧,?,结合作品简要赏析。,提问变体,:,诗歌,句是如何写景的,?,请结合诗句简要赏析。,(5),答题步骤,步骤一,:,明确指出诗中使用了什么表现手法,;,步骤二,:,结合诗句阐释此种表现手法在诗中是如何运用的,;,步骤三,:,指出运用此种表现手法的艺术效果。,(3)基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗,3.,【,对应考点,:,分析诗歌的思想内容,】,诗歌哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱,?,参考答案,:,主要表现在第,4,、,5,、,8,节里。第,4,节,用,8,个排比句集中写大堰河对乳儿的爱,;8,个出色的细节,把她的爱心写得非常具体、充分。第,5,节,叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后,发问道,:“,啊,大堰河,你为什么要哭,?”,显而易见,从大堰河的哭中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。第,8,节,进一步写大堰河对乳儿之爱,其细节有切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦,表现她具有美丽、丰富的内心世界,写得浪漫,富有幻想、激情。,3.【对应考点:分析诗歌的思想内容】诗歌哪些地方表现出大堰河,观点争鸣,本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”,灵魂是很抽象的,诗人选择的是紫色的。如果你是诗人,你会选哪种颜色,?,思路提示一,:,我还是选用紫色,因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感受,用,“,紫色,”,修饰,“,灵魂,”,一是化抽象为具体,增加了诗意,;,二是写出了大堰河的美丽与高贵,表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。,思路提示二,:,我会写成,“,蓝色的灵魂,”,因为蓝色是天空和大海的颜色,它使人联想到天空和大海的广博,这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。,思路提示三,:,我会写成,“,白色的灵魂,”,因为白色是最为单纯和神圣的色彩,大堰河视,“,我,”,如己出,待,“,我,”,如亲生儿子,白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予,“,我,”,的神圣纯洁的母爱。,观点争鸣 本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”,灵魂是很,技法提炼,写法借鉴,1.,叙事、抒情完美结合,这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述之中,表达了诗人对大堰河的挚爱。如第,4,节中,诗人叙述了大堰河繁重的家务劳动,回忆了和大堰河共同度过的贫苦但温暖的生活,抒发了他对大堰河的挚爱。,2.,借助细节描写抒发感情,诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第,4,节,诗人一连用了八个细节,铺叙大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动,写出她关心、照料、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。又如第,8,节,诗人通过下面四个细节,年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福,真切地表现了大堰河对乳儿的真挚感情,反映出她丰富的内心世界。,技法提炼 写法借鉴,3.,运用多种艺术手法,(1),对比手法。诗中多处用了对比手法,如第,4,节中对大堰河家中贫困生活的描写和“我”
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