《桂林山水》完整版说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,桂林山水,樟溪中心小学 梁江生,桂林山水樟溪中心小学 梁江生,1,桂林山水完整版说课课件,2,桂林山水完整版说课课件,3,桂林山水,这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。,课文按照“总,分,总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水和桂林的山的特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。,教材分析,1,桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，,4,在仔细对教材进行分析的基础上，依据课文特点及学生实际情况，我确定了本课的教学目标,：,教学目标,2,知识与技能：认识,8,个生字，会写,11,个生字，能正确读写“观赏”等,15,个词语。有感情的朗读课文，背诵课文。,过程与方法：在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。,情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。,在仔细对教材进行分析的基础上，依据课文特点及学生实际情况，我,5,教学重点,教学难点,通过多种形式的朗读，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，并学习作者的表达手法,。,领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。,教学重难点,3,教学重点教学难点通过多种形式的朗读，了解桂林山水的特点，感受,6,学情分析,4,学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生他们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并且生活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同学都没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，我应当给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我采用,1,、,朗读法,朗读是个十分古老而又富有生命力的方法。我通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。,2,、自主学习和合作探究法,学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。,学情分析4 学生是语文学习的主人，学生的已,7,语文是培养学生听说读写能力的学科，并在此基础上形成理解并运用汉文字的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法。,教学方法,5,语文是培养学生听说读写能力的学科，并在此,8,桂林山水完整版说课课件,9,“以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想，以培养学生良好的语感和整体掌握能力，发展学生的思维。,1,、设境激趣,2,、初读课文,3,、潜心品读,4,、积累语言,5,、拓展延伸,“以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人,10,桂林山水完整版说课课件,11,激趣导入，创设情境,初读课文，整体感知,精读体验，品味语言,美读成诵，掌握学法,延续创新，拓展运用,激趣导入，创设情境初读课文，整体感知精读体验，品味语言美读成,12,激趣导入，创设情境,激趣导入，创设情境,13,目标,目标,目标,掌握课文的生字和词语，能流利的朗读课文。,提出自己的疑问，并在小组中讨论解决。,体味课文的节奏韵味。心通其情，意会其理，产生审美情感。,初读课文，整体感知,目标目标目标 掌握课文的生字和词语，能流利的,14,1,、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意思。,2,、为什么说桂林山水甲天下呢？,3,、桂林的山水各有什么特色？,独立完成,组内交流,组长汇报,全班交流,1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意思。2、为什么说桂,15,精读体验，品味语言,读一读,品一品,悟一悟,精读体验，品味语言读一读品一品悟一悟,16,读一读,阅读过程中把自己喜欢的句子画下来。,小组内共同交流自己喜欢、摘录下来的句子。,班内共同分享交流自己喜欢的句子。,自读,共读,同读,读一读 阅读过程中把自己喜欢的句子画下来。,17,品一品,抓住关键词语品味,体会句子运用的修辞手法,体味作者蕴含的情感,感受桂林山水的特点,品一品抓住关键词语品味体会句子运用的修辞手法体味作者蕴含的情,18,我看见过,波澜壮阔,的大海，玩赏过,水平如镜,的西湖，却从没看见过漓江这样的水。,对比,大海,西湖,我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，,19,漓江的水真,静,啊，静得让你感觉不到它在流动；,漓江的水真,清,啊，清得可以看见江底的沙石；,漓江的水真,绿,啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠；,排比,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清,20,我攀登过,峰峦雄伟,的泰山，浏览过,红叶似火,的香山，却从没看见过桂林一带的山,。,泰山,香山,我攀登过峰峦雄伟的泰山，浏览过红叶似火的香山，,21,桂林的山真,奇,啊，一座座,拔地而起,，各不相连，像老人，像,巨象，像骆驼，,奇峰罗列,，,形态万千,；,桂林的山真,秀,啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，,色彩明丽,，倒映水中；,桂林的山真,险,啊，,危峰兀立,，,怪石嶙峋,，好象一不小心就会栽倒下来。,象鼻山,骆驼山,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像桂林的山,22,悟一悟,作者为什么能把桂林山水写得这么美？,作者喜爱桂林山水，对祖国大好河山的热爱。,作者抓住了桂林山水的主要特点来进行了细致的描写。,作者使用了很多丰富的词语，运用了多种写作手法和修辞手法。,文章结构安排合理，采用了“总,分,总”的结构。,悟一悟作者为什么能把桂林山水写得这么美？作者喜爱桂林山水，对,23,美读成诵，掌握学法,这一环节目的是在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，读出情趣，使学生与文中的情感产生共鸣，并把自己喜欢的句段背诵下来，逐步内化，成为自己的语言，为学生今后语言的发展打下坚实的基础。,同时，在教学中教师要善于引导学生领悟、掌握读书的方法。比如：不动笔墨不读书，让学生边读书、边思考，用笔圈出关键的词语或句子，有感触的地方在旁边写出自己的理解和感受，透过文字的表面意义想象背后的含义。,美读成诵，掌握学法 这一环节目的是在理解、感,24,延续创新，拓展运用,这一环节的目的是运用语文教学增加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正做到把知识转化为能力。延读的内容可以是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读知识。迁移的内容也可以是读写方法，也可以是课文的语言材料，形式可以是口头的，也可以是书面的，还可以是语文实践活动。,观赏校园一处风景，注意细致观察它的特点，写几段话。,阅读一篇课外名著，谈谈自己的收获与体会，说说自己的感受。,延续创新，拓展运用 这一环节的目的是运用语,25,2,、桂林山水,桂林山水甲天下,桂林的水：静 清 绿,桂林和山：奇 秀 险,舟行碧波上，人在画中游,总,分,总,2、桂林山水桂林山水甲天下桂林的水：静 清 绿桂林和,26,1,、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,2,、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。,3,、学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比来描写景物的方法。,在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，,学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。,通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情,，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的，,进一步拓展到要保护大自然的美。,知识与技能目标：,过程与方法目标：,情感、态度与价值观：,1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在学习课文的过程,27,桂林山水完整版说课课件,28,