(小学英语教学目标设计)ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Objectives Design of Primary English Teaching and Learning,(小学英语教学目标设计）,广西师范学院初等教育学院,蓝卫红,Objectives Design of Primary,1,Objectives,After learning this topic,you should be able,to know what makes a good objective,to write clear and operational instructional objectives in your lesson plan,to explain clearly where you are going when talking about your lesson,Objectives After learning thi,2,教学（学习）目标的作用,Discussion:,1.What are the functions of instructional objectives?,2.Whats the difference between teaching objectives and learning objectives?,3.What should be included in instructional objectives?,教学（学习）目标的作用 Discussion:,3,“,假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可能会抵达另一个地点，而且还不知道走错了目的地”。（Mager）,教学目标的作用：导学；导教；评估教学效果。,“假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可,4,1.学习目标的含义：是对学习者通过教学之后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。,注重对学习结果的表述明确、具体、可观察、可测量。,2.教学目标：指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）,1.学习目标的含义：是对学习者通过教学之后应该表现出来的可,5,学习目标的内涵,1学习目标表述的是学习者的学习结果（包括言语信息、智 力技能、认知策略、动作技能、和情感），学习目标不应,说明教师将做什么。,2学习目标的表述应力求明确、具体，可以观察和可以测量。,避免用含糊的和不切实际的语言表述。,学习目标的内涵1学习目标表述的是学习者的学习结果（包括言语,6,教学（学习）目标分类,布卢姆的学习目标分类,（一）认知领域学习目标的分类,（二）动作技能领域学习目标的分类,（三）情感领域学习目标的分类,（四）人际关系技能领域,教学（学习）目标分类 布卢姆的学习目标分类,7,学习领域目标分类/学习结果分类系统,认知领域,知道,领会（理解）,运用、分析,综合、评价,言语信息,智力技能,认知策略,情感领域,态度,动作技能领域,动作技能,布卢姆目标,加涅学习结果,学习领域目标分类/学习结果分类系统 认知领域言语信息情感领域,8,英语学科目标结构,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际,文化理解,文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语学科目标结构综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言,9,教学总目标,课程目标,课程目标,单元目标,单元目标,单元目标,单元目标,学习目标,教学目标体系,教育目标的编写,教学总目标课程目标课程目标单元目标单元目标单元目标单元目标学,10,新课程的三维目标,第一维目标：,知识与能力 目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。,新课程的三维目标第一维目标：,11,第二维目标：,过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习）。,第二维目标：,12,第三维目标：,情感态度与价值观 目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。,第三维目标：,13,英语综合语言运用能力与三维目标的对应,“语言知识”和“语言技能”对应于知识和技能目标；,“学习策略”对应于过程与方法目标；,“情感态度”对应于情感态度目标；,“文化意识”既包含知识与技能目标的内容，又包含情感态度价值观的内容，即：文化知识、跨文化交际、文化理解、意识和能力。,英语综合语言运用能力与三维目标的对应“语言知识”和“语言技能,14,Wild Animals 教学设计山东 王霞,Teaching Aims:,1.Students know some knowledge about the survival and the living conditions of animals.,2.Students improve some reading skills and enjoy reading.,3.Students make clear that we should live in harmony with the animals.,Wild Animals 教学设计山东 王霞Teac,15,Childrens Diet 教学设计北京,崔旸,教学目标：,1 知识与能力：通过对语篇的学习，使学生了解小学生饮食偏好的实例，交流对健康饮食的看法;能用We need,We should 提出合理饮食的建议。,2过程与方法：通过观看视频、完善图表等活动，让学生理解新单词、短语；理解并掌握本课重点内容；通过个人、结对、小组活动等方式，促使学生相互合作，共同探讨出解决实际问题建议。,3情感与态度：通过对语篇的学习，感悟健康饮食对我们的重要性。,Childrens Diet 教学设计北京 崔旸 教,16,Story time 教学设计宁夏 陈卓,1、知识目标（1）学习重点词组，使学生能根据所学的词组复述故事大意。（2）能正确运用所学句型If my friend,I will.讨论和朋友有关的话题。2、能力目标（1）培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读，掌握故事大意；通过故事的学习和复述理解故事的主旨。（2）培养学生根据关键词复述故事大意的能力。（3）培养学生通过小组合作完成任务的能力。,Story time 教学设计宁夏 陈卓 1,17,Story time 教学设计宁夏 陈卓,3、情感目标通过故事的学习，使学生懂得朋友应该在困难之时互相帮助，同时告诉大家人类应该保护我们的动物朋友，与他们和谐相处。进一步扩展，通过一些具体的事例，让学生说一说应该怎么对待自己的朋友，理解朋友真正的含义。,Story time 教学设计宁夏 陈卓 3、情感目,18,话题：服装(Clothes),课题名称：What a cool cowboy Jack will be!,福建省厦门市第二实验小学 孙慧琦,http:/ in mind,课堂教学目标必须与新课程标准目标保持一致。,Keep in mind 课堂教学目标必须与新,20,What makes a good objective?,A good objective is appropriate for student needs,A good objective relates logically to a real world goal and to the total curriculum.,A good objective is consistent with the school,department,and/or your personal philosophy.,What makes a good objective?A,21,What makes a good objective?,A good objective is the best representation possible under the course constraints of real world requirements.,A good objective is written completely(conditions,behavior,criteria,lower limits).,A good objective is clear and easy to use.,What makes a good objective?A,22,What makes a good objective?,A good objective can be used flexibly and continuously as a visible guide to be sure that:,Objectives match real world performance,Objectives match tests fairly,Objectives relate to essential,complete,and up-to-date content,and Objectives match the instructional methods.,（Robert M.Gagn,(1991),What makes a good objective?A,23,语言技能一级目标,（1）,听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；,2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；,3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；,4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。,语言技能一级目标（1）听做1、能根据听到的词语识别或指认图,24,说唱1、能根据录音模仿说英语；,2、能相互致以简单的问候；,3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；,4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；,6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；,7、能根据图、文说出单词或短句。,说唱1、能根据录音模仿说英语；,25,玩演,1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；,2、能做简单的角色表演；,3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。,玩演,26,读写1、能看图识字；,2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。,视听1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；,2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。,读写1、能看图识字；,27,语言知识二级目标,语音,1、知道错误的发音会影响交际；,2、知道字母名称的读音；,3、了解简单的拼读规律；,4、了解单词有重音；,5、语音清楚，语调自然。,语言知识二级目标语音,28,语法,1.知道名词有单复数形式；,2、知道主要人称代词的区别；,3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；,5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。,语法,29,二级基本学习策略,1、积极与他人合作，共同完成学习任务；,2、主动向老师或同学请教；,3、制订简单的英语学习计划；,4、对所学习内容能主动练习和实践；,5、在词语与相应事物之间建立联想；,二级基本学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；,30,6、在学习中集中注意力；,7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；