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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,國中生學習與讀書策略量表,國中生學習與讀書策略量表,1,學習與讀書策略量表,測驗目的：,了解國中生的學習策略，以提供適當的學習輔導。,測驗時間:,25,分鐘,注意事項：,請勿在題本上作答或作記號,學習與讀書策略量表測驗目的：,2,學習與讀書策略量表,測驗內容：,本量表總共78題，九個分量表,採Likert Scale的五點量表,1,代表,完全不像我,，,2,代表,非常不像我,，,3,代表,有些像我,，,4,代表,非常像我,，,5,代表,完全像我,。,學習與讀書策略量表測驗內容：,3,分量表,1.學習態度與動機量表,2.專心量表,3.時間管理量表,4.訊息處理量表,5.閱讀理解量表,6.解決學習困難的策略量表,7.自我測驗量表,8.考試策略量表,9.焦慮,分量表1.學習態度與動機量表,4,學習與讀書策略量表,計分方式：,正向題,：,答,1,完全不像我,1,分；答,2,非常不像我,2,分；答,3,有些像我,3,分；答,4,非常像我,4,分；答,5,完全像我,5,分,反向題則相反(,打O者表反向計分,),：,答,1,完全不像我,5,分；答,2,非常不像我,4,分；答,3,有些像我,3,分；答,4,非常像我,2,分；答,5,完全像我,1,分,再將各量表的原始得分與百分等級,對照，即可得知學習者的學習情況。,學習與讀書策略量表計分方式：,5,各分量表之題數,LASSI-HS,包含之題數,原始,分數,百分,等級,1.學習動機與態度,正向題：1,9,45,53,反向題：16,28,33,39,58,59,64,66,2.專心,正向題：10,反向題：2,22,34,40,49,56,78,3.時間,管理,正向題：29,71,反向題：3,11,17,75,4.訊息,處理,正向題：4,12,18,23,35,41,65,68,各分量表之題數LASSI-HS包含之題數原始百分1.學習動機,6,各分量表之題數,5.閱讀理解,正向題：19,24,54,74,反向題：5,30,50,73,6.解決學習 困難的策略,正向題：6,13,20,25,31,36,42,46,57,60,7.自我測驗,正向題：7,37,51,55,63,67,72,76,8.考試策略,正向題：38,43,47,77,反向題：8,14,21,26,62,9.焦慮,反向題：15,27,32,44,48,52,61,70,各分量表之題數5.閱讀理解正向題：19,24,54,746.,7,施測結果與解釋,學習者可就各分量表的得分，連結繪成側面圖，可更明確地了解自己在各分量表的表現。,施測結果與解釋學習者可就各分量表的得分，連結繪成側面圖，可更,8,施測結果與解釋,量表原始得分,代表意義,75%以上,學習策略良好,5075%之間,學習策略有待加強,50%以下,學習策略不好，需要再進一步學習有效策略,施測結果與解釋量表原始得分代表意義75%以上學習策略良好50,9,1.,學習態度與動機量表,得分高，表示學習者學習者很勤勉、主動參與學校的活動，對於學習目標很清楚。成就動機比較高，比較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業上，即使對不感興趣的科目也會用心去學習。,得分低，表示學習者表示學習的目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願。缺乏成就動機，不願對學習課程用心或負責。,1.學習態度與動機量表得分高，表示學習者學習者很勤勉、主,10,2,.,專心量表,得分高，表示學習者對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心。,得分低，表示學習者常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心，而有賴於學習如何專心的方法。,2.專心量表得分高，表示學習者對學校有關的課業及學習活動,11,3,.時間管理量表,得分高，表示學習者善於利用時間的安排去執行所要做的事，例如使用計劃表以增進學習,得分低，表示學習者的時間運用不善，需要具體、明確的目標來協助他對時間作有效的管理。,3.時間管理量表得分高，表示學習者善於利用時間的安排去執行所,12,4.,訊息處理策略,得分高，表示學習者善於應用意義化與組織的策略，以促進記憶並有效地連結先前的知識與經驗。,得分低，表示學習者需要學習意義化及組織的方法，例如:組織大綱、推論分析等。,4.訊息處理策略得分高，表示學習者善於應用意義化與組織的,13,5,.閱讀理解策略量表,得分高，表示學習者能深入注意，並能分辨出重點所在，學習者善用標題、標記、摘要或圖表來學習課程內容。,反之，若得分低者，表示學習者，需要學習輔助的方法，以促進有效學習。,5.閱讀理解策略量表得分高，表示學習者能深入注意，並能分,14,6.,解決學習困難的策略,得分高，學習者在面對學習或考試上的困難時，善於尋求解決問題的資源。,得分低，表示學習者對於學習上所遭遇的問題，不會積極的尋求解決的方法,。,6.解決學習困難的策略得分高，學習者在面對學習或考試上的,15,7.,自我測驗量表,得分高，表示學習者善用複習或自我測驗的方法，來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力。,得分低，表示學習者需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，例如:結構式複習或在課堂發問問題。,7.自我測驗量表得分高，表示學習者善用複習或自我測驗的方,16,8.,考試策略量表,讀書時，所用的技巧、考試的準備及考試的策略甚佳，對不同的考試型式有不同的準備與計劃。,得分低，表示學習者對於如何準備考試、考試計劃缺乏方法，且不易根據不同科目或考試方式來調整讀書方法。,8.考試策略量表讀書時，所用的技巧、考試的準備及考試的策略甚,17,9.,焦慮量表,得分高，表示學習學習者對學業、課業較不擔心，不緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握。,得分低，表示學習者有負向的認知焦慮及不合理的想法，而在學業表現上相當焦慮、緊張及害怕，對學習者而言，如何幫助其降低焦慮是重要的,。,9.焦慮量表得分高，表示學習學習者對學業、課業較不擔心，不緊,18,學習策略大公開,1.,專心 秘訣,2.時間管理 秘訣,3.掌握情緒 秘訣,學習策略大公開1.專心 秘訣,19,專心秘訣,1.,專心效率高,均衡飲食、睡眠休息、讀書環境,2.聽課有技巧,掌握老師個別授課的特點,3.,筆記效率化,4.專注記憶法,專心秘訣1.專心效率高,20,時間管理秘訣,1.,人生的目標,2.時間管理的迷思,3.我到底有哪些時間？,4.善用時間須知,5.學好時間管理的報酬,6.輕、重、緩、急的判斷,7.錯誤的時間管理策略,8.如何使時間管理貫徹始終、,功德圓滿？,9.掃除障礙使自己的時間管理成功,時間管理秘訣1.人生的目標,21,今 日,本 週,本 月,短 程,中 程,長 程,終 生,人生的目標,今 日本 週 本 月 短 程 中,22,重要,不重要,緊急,1,2,不緊急,3,4,你會如何判斷事情的優先著手順序？,重要不重要緊急12不緊急34你會如何判斷事情的優先著手順,23,掌握情緒秘訣,1.,挑戰壓力之道（,what,）,2.尋求解決之道（how）,3.排除雜念之道,4.激發鬥志之道,5.戰勝自己,掌握情緒秘訣1.挑戰壓力之道（what）,24,
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