桃花源记--省一等奖ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,21,桃花源记,第五单元,21 桃花源记 第五单元,桃花源记-省一等奖ppt课件,桃花源记-省一等奖ppt课件,桃花源记-省一等奖ppt课件,1.,正确、流利地朗读课文。,2.,积累文言词语。,3.,研读课文，整体把握文章。,4.,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,1.正确、流利地朗读课文。,陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。,陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明,桃花源记,桃花源记,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,译文,东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。,为：,缘：,鲜美：,异：,穷：,作为,沿着,鲜嫩美丽,意动用法（以,为异）感到惊奇、奇怪,尽，穷尽。这里,作动词，走完，,即走到尽头,重点词语,缤纷：,繁多的样子,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。,译文,桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又往前走了几十步，突然变得开阔敞亮了。,舍：,舍弃、放弃,才：,复：,刚刚，仅,又，再,重点词语,仿佛：,隐隐约约，形容看,的不真切的样子。,豁然开朗：,形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,译文,呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通，四通八达，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿着全都跟外面的人一样。老人和孩子，都安闲快乐。,俨然：,类,交通：,交错相通,黄发垂髫：,指老人和小孩,重点词语,悉：,属：,阡陌：,整齐的样子,田间小路,可以互相听到,相闻：,全、都,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,译文,（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答村人。有人便把他邀请到自己家里去，摆酒杀鸡做饭。村里的人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与外世隔绝的地方，不再出去，便和外面的人断绝了来往。,具：,详尽地,要：,闻：,通,“,邀,”,，邀请,听说,重点词语,乃：,于是，就,咸：,都,妻子：,妻子和儿女,绝境：,与人世隔绝的地方,间隔：,隔断，隔绝,见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。,译文,他们又问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们听了都感叹起来。其他的人又各自邀请渔人到他们家中做客，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后，告辞离去。村里人告诉他道：,“,（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！,”,乃：,竟然,语：,足：,y,告诉，对,说,值得,重点词语,无论：,不要说，,（更）不必说,皆：,都,具言：,详细地说出,叹惋：,感叹、惋惜,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。,译文,（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着原路回去，处处都做了记号。到了武陵郡，拜见了太守，说了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到原来通向桃花源的路了。,既：,已经,便扶向路：,志：,就顺着旧路回去。扶，沿、顺着。向，从前的、旧的。,动词，做标志,诣：,志：,拜见,名词，标志,重点词语,及：,到了,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。,译文,南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这个消息，高高兴兴地打算前往,没有实现。不久，他因病去世。从此以后，再也没有探访桃花源的人了。,规往：,计划前往。规，计划。,寻：,随即，不久,重点词语,未果：,没有实现,遂：,就,问津：,问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。,鲜美 古义：今义,:,交通 古义：,今义：妻子 古义：今义：绝境 古义：今义：,无论 古义：今义,:,古,今,异,义,鲜艳美丽,（味道）新鲜,妻子儿女,指男方的配偶,交错相通,邮电运输事业的总称,与世隔绝的地方,没有出路的地方,不要说，更不必说,不管（连词）,鲜美 古义：今义:古鲜艳美丽,课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。,一、发现桃花源,二、访问桃花源,三、离开桃花源,课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。,桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的,_,_,美，你看,_”,的句式给大家描绘一番。,1.,想象桃源之“美”,桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请,这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子,这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起,这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐,这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子,请你试着分析桃源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。,2.,理解桃源之“乐”,请你试着分析桃源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。2,（,1,）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。,（,2,）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。,（,3,）老人（黄发）,“,怡然自乐,”,，乐在老有所养，丰衣足食。,（,4,）小孩（垂髫）,“,怡然自乐,”,，,乐在和平安乐，无忧无虑。,（,5,）渔人乐，乐在受人热情相,邀，盛情款待，乐在桃源中人,民主平等，和谐亲密。,（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦,请你以“,_,奇，那是因为,_,。”句式阐述一下自己的认识。,3.,评读桃源之“奇”,请你以“_奇，那是因为_。”句式阐述一下,（,1,）景奇。桃林奇，那是因为,“,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷,”,。山洞奇，那是因为,“,仿佛若有光,”,，且形状奇特，,“,初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,”,。,（,2,）人奇。人奇，那是因为,“,其中往来种作，男女衣着，悉如外人,”“,见渔人，乃大惊,”“,乃不知有汉，无论魏晋,”,。,（,3,）踪奇。踪奇，那是因为渔人,“,既出，得其船，便扶向路，处处志之,”,，太守竟然,“,寻向所志，不复得路,”,，名人探访，竟然,“,未果，寻病终,”,，,“,后遂无问津者,”,。,（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美,桃源胜境很美，究竟存在不存在？你是如何评价的？,4.,评说桃源情节,桃源胜境很美，究竟存在不存在？你是如何评价的？4.,它是并不存在的。它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。,它是并不存在的。它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作,发现桃花源,进入桃花源,再寻桃花源,访问桃花源,为什么,寻不到？,离开桃花源,发现桃花源 进入桃花源 再寻桃花源 访问桃花源 为什么离开桃,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在,