highscope(幼儿园课程)--课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,HIGH SCOPE,高瞻课程,2016,级学前教育,5,班,吕文娟,34,1,ppt课件,High/Scope,课程模式,产生背景,理论基础,课程目标,课程内容,组织实施,评价方法,教育启示,2,ppt课件,High/Scope,课程模式,一、产生背景：,1962年，美国David P.Weikart（戴维.韦卡特）创立,以High/Scope教育研究机构的名字命名,是Head Start项目中帮助处境不利儿童的方案,又称,“,高瞻,”,课程（台）,3,ppt课件,High/Scope,课程模式,二、理论基础：,前期：皮亚杰结构论,后期：皮亚杰建构论（1979）,（明确增加情感、社会性的内容1995）,4,ppt课件,High/Scope,课程模式,皮亚杰结构论：,1.,心理发展是认知结构不断发展变化的过程，学习从属于主体的发展水平。,2.,感知运动阶段,0-2,前运算阶段,2-7,具体运算阶段,7-12,形式运算阶段,12-15,5,ppt课件,High/Scope,课程模式,皮亚杰建构论：,3.,儿童是知识建构者,4.,儿童是主动学习者,6,ppt课件,High/Scope,课程模式,三、课程目标,前期：促进儿童认知能力的发展，为其今后的学习成功奠定基础。,后期：强调以儿童的主动学习为中心，促使儿童的认知、情感、社会性的协调发展。,7,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,（,10,类,58,条关键经验）,1,、创造性的表达,通过看、听、触、尝、闻来认识客体；模仿各种动作和声音；把模型、照片、图片与真实的场景及事物联系起来；假装和角色游戏；用黏土、积木和其它材料造型；涂色与绘画。,8,ppt课件,四、课程内容,2,、语言与文学,对别人讲述个人有意义的经验；描述物体、事件和事件之间的关系；从语言使用中得到乐趣；听故事与诗歌；自编故事与诗歌；以多种方式进行书写；绘画、涂鸦、类似字母的图形、自己发明的拼写、社会约定俗成的形式；以多种方式进行阅读；读故事书、标记、符号、自己书写的作品；讲故事。,High/Scope,课程模式,9,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,3,、自主性与社会交往,作出并表达自己的选择、计划和决定；解决游戏中出现的问题；考虑自己的需要；用语词表达感受；参与小组活动；对他人的感受、兴趣和需要敏感；与同伴、成人建立联系、进行和体验合作游戏；解决社会性冲突。,10,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,4、运动,原地的运动：弯腰、扭动、摆动、晃动；,发生位移的运动：跑、跳、滑、走、爬；,带器械运动；在运动中表现出创造性；,描述运动；按运动指令做动作；,感受和表达出稳定的节拍；,按节拍运动。,11,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,5、音乐,随音乐律动；,探索和辨别声音；,探索嗓音；,发展音调；,唱歌；,演奏简单的乐器。,12,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,6,、分类,7,、排序,8,、数概念,9,、空间关系,10,、时间关系,13,ppt课件,High/Scope,课程模式,四、课程内容,课程内容是围绕着关键经验所设计的各种类型的活动。,关键经验不是教学活动的,“,菜单,”,，只是一种提示物，指明应努力促使儿童获得的学习经验。,一个活动可含多个关键经验，多个活动可包含同一关键经验。,14,ppt课件,High/Scope,课程模式,五、组织与实施,1,、课程组织形式,兴趣区（自选）活动,小组活动,集体活动,15,ppt课件,High/Scope,课程模式,五、组织与实施,活动区活动是幼儿自主活动的过程。由幼儿自己来进行计划、工作、回顾。,常设的活动区有：积木区、角色扮演区、美工区、读写区、音乐与运动区、木工区、沙水区、玩具区、户外活动区等。,16,ppt课件,High/Scope,课程模式,五、组织与实施,小组活动是,5,8,位幼儿一起完成教师预先计划好的活动。,集体活动是全班幼儿在同一时间从事同样的活动，以培养他们的集体归属感，提供学习交流和表达自己的思想的机会，以及观察、了解同伴的机会。,17,ppt课件,High/Scope,课程模式,2,、时间安排,8,：,30,8,：,50,计划时间,8,：,50,9,：,45,操作时间,9,：,45,10,：,00,整理时间,10,：,00,10,：,30,回顾、点心和小组活动时间,10,：,30,10,：,50,户外活动时间,10,：,50,11,：,10,集体活动时间,11,：,10,11,：,20,离园,18,ppt课件,High/Scope,课程模式,计划,-,工作,-,回顾,环节最重要,计划和回顾的环节特别强调语言在儿童思维发展中的作用。,19,ppt课件,High/Scope,课程模式,3、教师的角色,这一方案还被称为皮亚杰式课程中最重视教师作用的一种。,计划、观察、引导、支持。,20,ppt课件,High/Scope,课程模式,3,、教师的角色,为幼儿主动学习提供适宜的材料和情境,为积极的社会性交往创设适宜的氛围,鼓励儿童有目的的活动、问题解决和口头反思,21,ppt课件,High/Scope,课程模式,六、评价方法,孩子的观察记录COR(child observation record)。这是一个全面的评估工具，包括：自主性，社会交往能力，创造性表征，音乐与运动，语言与文字，数理逻辑等六方面内容。,22,ppt课件,High/Scope,课程模式,是以主动学习为核心，围绕发展所必须的一系列关键经验，创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而使幼儿学习。它的四要素：,1、通过儿童直接操作,2、儿童对自己行动的结果进行反思,3、把儿童的学习兴趣作为学习资源,4、让儿童学会发现问题并解决问题,23,ppt课件,皮亚杰式的学前课程的一般特点,1,、高度重视儿童在学习过程中的主动性,2,、强调活动与游戏的教育价值,3,、尊重儿童发展的年龄特征和个别差异,24,ppt课件,High/Scope,课程模式的特点,1,、以结构化了的关键经验作为建构课程的框架,2,、通过环境进行教育,3,、在强调幼儿的主动学习的同时，突出了教师的指导作用,4,、重视语言在幼儿思维活动中的作用,25,ppt课件,High/Scope,课程模式,对我国幼儿园建构的启示：,1、课程理念,2、课程设计,3、课程实施,4、课程评价,26,ppt课件,Thank You,27,ppt课件,