《送东阳马生序》1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋濂,送东阳马生序,1,、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。,2,、理解“以”字的用法。,3,、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标,宋濂,(13101381),，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江,(,在今浙江义乌县西北,),人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修,元史,，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”,。平生著作很多，有,宋学士文集,。,作者简介,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,解题,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，,赠序是古代的一种文体，,其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,裘（）葛（）缊（）,冻馁（）谒（）,撰（）贽（）,sh,读准字音,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,qi,g,y,n,ni,y,zh,zhu,n,听,录音,翻译课文,嗜,无从,每,喜欢，爱好。,常常。,不知从何处。这里指没有办法。,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。,译文:,译文:,走,弗之怠,跑，引伸为“赶快”。,否定句代词作宾语前置 之,:,指抄书,（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。,译文:,趋,患,从,填,快步走，奔赴。,担心,向,到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。,充塞，挤满。,译文:,立侍,或,复,欣悦,焉,卒,有时。,最终。,站着陪伴,回答，解释,高兴,于之,向他,我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。,译文:,当,僵劲,和,灌,僵硬。,缓解过来，暖和过来。,在,的时候,通“盥”，洗。,当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。,译文:,再,食,绮绣,缨,两次。,绣有彩色花纹的丝织品。,帽带。,给饭吃，动词,旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；,译文:,则,口体之奉,足乐者,足以快乐的事,吃的穿的。奉,:,供,可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。,却,译文:,裘,遗,w,i,患,皮衣。,赠送。,现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足；,忧虑，顾虑。,诸,非,则,兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。,表选择，不是,就是,凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？,译文:,译文:,畅达,称,顺畅通达。,称道，赞扬。,东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达。,译文:,言和色夷,论辨,言辞温和，脸色和悦。,讨论辨析,同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦。他自己说少年时学习（用心）很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。,立意,基础,文章,主旨,说明太学生学习条件之优越。,（对比）,作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,结构内容,讨论探究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,(2),作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,(3),作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(1),作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。,(2),作者成年求学时对老师是什么态度,?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,（,3,）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,作者写这篇赠序的原因是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,同乡关系，,“,以乡人子谒余,”,。,撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,总之，,“,是可谓善学者,”,。,“,其将归见其亲,”,，,“,故道为学之难,”,来勉励他。,