水环式真空泵检修工序工艺课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,水环式真空泵检修工序工艺,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,水环式真空泵检修工序工艺水环式真空泵检修工序工艺11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果A,China,华润电力江苏检修有限公司,彭城项目部培训课案,水环式真空泵检修工序工艺培训,China,培训溉远,课案名称,水环式真空泵检修工序工艺培训,参加人员,班组全体人员,课时,13.5课时,培训地点,检修公司彭城项目部教培室,培训时间,2014.02.13,培训形式,授课-现场操作,授课人,谢宁,、理论目标:掌握真水环式真空泵的结构、原理,培训目标,2、技能目标:熟悉掌握真空泵检修的操作步骤,作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端：,一是目的性不强，要求不高。虽然语文课程标准对写作目标有总体要求，但对各个年级学段没有明确的作文教学要求，在具体的作文教学中也没有明确的要求。教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。,二是作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知，你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。,三是缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于老师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，老师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能与改卷老师对路，希望老师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。,当然，造成作文教学这样现状的原因固然复杂，但以下三个方面的问题不容忽视。,从学校层面来说，作文教学不受重视。语文教学在中学各科教学中是处在说起来重要、做起来次要这样比较尴尬的地位，语文不如数理化和英语那么容易出成绩，在社会普遍以升学率来衡量学校办校质量的情况下，语文教学的不被重视也就理所当然。作文课不上课表，泛化地存在于语文课程里，对作文教学的评价往往只从量方面来衡量，质方面难以操作，作文教学质量评估难以落到实处。教师也往往满足于写一写、改一改的现状，视阅读教学为当然重心所在，甚至占用作文时间以弥补课文讲读时的不足。,从师生的层面来说，存在“轻写作，重阅读”的思想倾向。课文精讲细讲，阅读训练繁多，阅读教学大量占用作文教学的时间，阅读教学轻松，教学资源丰富，只要动动手，到处都有，作文教学比较累，既无现成的教案，还要花大量的时间去批改，阅读教学与作文教学是两张皮，不能形成教学的一体化，作文教学成了阅读教学的点缀。教师的计划中，也是阅读教案多，作文教案寥寥无几，纵有也是极其简单，每次作文训练的具体内容，每次具体内容所应达到的具体要求，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。作文课成了部分老师的偷懒课，作文指导乏力，作文批改不及时，甚至不批改，或用一个“阅”字加日期来打发学生的辛勤劳动，更不敢与学生共同作文。老师的这种教学态度，反过来又影响学生作文的积极性，学生写作时，处在一种应付、被动状态，加上生活面狭窄，写作素材匮乏，长此以往，学生对作文失去了兴趣，思维变得迟钝，语言表达生硬，写作能力停滞不前，综合素养当然难以提高。,从教材编写的层面来说，作文教学缺少应有的系统性，缺乏完善科学的训练体系。新课标对作文教学虽有总的目标、要求，教材也有相应的综合性学习与写作，但是这些要求与内容过于笼统、宽泛，虽能给教师发挥的空间，但在作文教学实际中，大多教师完全凭感觉，很难操作，加大了教师处理教材的难度，有些内容也与农村的实际不符，如上网搜寻写作资料，这对城市学生要求而言很容易做到，但在大部分农村，有些学校教师都上不了网，更何谈学生上网。目前我们的语文一直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地穿杂在课文后面，写作是与口语交际、综合性学习糅杂在一起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究、合作的精神。教材对作文教学的“冷”处理，一定程度上影响着作文教学。,作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，我认为可以从以下几个方面进行探索和改进。,首先，学校要重视语文教学，重视学生写作能力的培养。一是时间保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。二是加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据，对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。三是充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。,其次，教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学。一是要重视作文教学，熟悉学情。教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学的起始阶段，我们老师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。二是总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个初中作文教学应有一个系统的规划，总体把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，如七年级以记叙为主，八年级以说明为主，九年级以议论为主。三是合理安排作文教学的各个环节。我把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究搜集、整理材料，我认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题，提高写作能力有很大的帮助。这样的作文训练时间虽是长了些，但效果很好。四是采用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，可激发学生的写作兴趣。,再次是读写结合，关注生活。没有广泛的阅读，不去博览群书，不做生活的有心人，不愿积累，是不可能写好作文的。仅靠几本教材，仅靠课堂的几次作文训练，很难提高写作能力，只有多读，多写，以读带动写，以写促进读，读写结合，才有可能提高学生的写作水平。老师要充分发挥学校图书室与阅览室的作用，带领学生走出课堂的“三味书屋”，扑向生活的“百草园”，拓宽教学的外延，让生活和作文教学紧密结合。一个学期除了完成教材要求的作文训练外，平时应要求学生经常练笔。,最后是作文单编独立成册。把作文从语文教材中分离出来，独立成册，这有利于作文教学，彻底解决阅读挤压写作的矛盾，改变作文教学无教材的现状。现行的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，我认为对作文教学的帮助很大。,农村中学的作文教学任重而道远，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学一定会有喜人的丰收，它不应是一个遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。,邵长新，语文教师，现居江西乐平。本文编校：石在中,化学与语数英学科不同，学生在初中以前从未接触过这门学科，可以说没有任何基础，因此初中化学具有启蒙性的特点，同时作为一门以实验为基础的学科，实践性是其区别于其他学科的最大特征，这些特点给教师的教学带来很大的挑战.,在新课程改革背景下，教师如何提高初中化学教学质量呢？下面结合自己的教学实践提出一些看法.,一、教学方法要从单一化转为多样化,化学虽然是一门自然科学，与人类生活息息相关，学生大体能够理解其现象，但现象背后的奥妙才是化学学习的本质，这些东西往往具有很强的抽象性.因此教学的直观性是教师强调的.然而观看化学教学的现状，大部分教师还是通过教科书进行讲解，或者展示几张图片帮助学生理解，这些方法过于单一，实际效果并不理想，随着科技进步，信息技术的迅速发展，多媒体技术要更好地运用在课堂教学中，利用图像、声音等向学生展示课本内容，生动形象，学生易于理解接受.,例如，在讲“铁的冶炼”时，教师可以利用多媒体技术，制作Flash课件，通过动态的动画，让学生学习炼铁过程中发生的化学反应，直观简单.还可以抽时间让学生观看炼铁厂炼铁的视频短片，有条件甚至可以带领学生去炼铁厂参观炼铁过程，加深学生的印象.这样，不仅能让学生有效掌握知识，教师的技能也可以得以提高，取得事半功倍的效果.,二、转变观念，注重提高学生的科学素养,新课标明确提出，要把提高学生的科学素养放在首位.所谓传道授业，化学教师要尽到传授学生化学知识和技术的职责.在现代教育体制下，教师应培养学生科学的学习方法和思维逻辑，提高学生的科学品德.教师必须认识到实验的重要性，充分发挥实验教学的作用，带领学生做一些简单安全的实验，寓教于乐，让学生在实际操作中体会到科学实验的乐趣，进而提升他们对化学的乐趣.,教师自身要树立严谨认真的工作作风，为学生树立好榜样，同时也要注重培养学生的科学态度.化学式并不是凭空臆造来的，而是有着严格的理论和实际依据，教师要严格要求学生不能主观臆造或书写不存在的反应式.在化学实验过程中，教师应在旁边监督学生严格按照规范的动作、规定的步骤进行操作，按规定的剂量拿取药品