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,本作品采用,知识共享署名,-,非商业性使用,2.5,中国大陆许可协议,进行许可。,专业交流,模板超市,设计服务,NordriDesign,中国专业,PowerPoint,媒体设计与开发,本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（简称“,CCPL”,或“许可”）条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。,如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。,查看全部,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十二章 运动和力,人教版新教材同步教学课件,五 牛顿第一定律,说课,1,教材简析,说课流程,目标定位,教法简介,教学过程,评价分析,2,教材简析,牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的根底,又是将力和运动联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的根底，起到承上启下的作用；且伽利略理想实验的探究推理过程，蕴涵了从世界探究未知世界的理念。,3,目标定位,过程与方法,知识与技能,情感、态度与价值观,情感、态度与价值观,1.,体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。,2.,感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。,过程与方法,1.,学会用科学的方法实验探究。,2.,学习利用理想化实验进行科学探究的方法,。,知识与技能,知道伽利略理想实验的探究推理过程。,理解牛顿第一定律，知道运动和力的关系。,4,重点：,科学思想的建立过程,理解牛顿第一定律,难点：,如何用科学的观点来代替局部学生头脑中对运动和力的错误认识,5,教法简介,实验探究法,教师引导法,讨论法,6,教学流程设计图,牛顿第一定律,牛顿提炼总结,伽利略质疑实验,亚里士多德提出观点,探究总结,活动感受,情景引入,应用稳固,7,教学活动,设计意图,从身边的实例入手可以让学生感受到科学就在身边。,创设情景,引入课题,8,教学活动,设计意图,感受活动,总结观点,活动：感受运动和力,用力推木块，推凳子，书，圆珠笔，铅笔盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。,力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于受到阻力的缘故。,学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。,9,教学活动,设计意图,1我们探究的目的是什么呢？,2根据我们的目的应该选择哪些器材呢？,3在实验时，我们怎么样改变阻力呢？,4我们实验中需要注意些什么呢？,5我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？,通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。,合作交流,实验探究,活动二：探究阻力对物体运动的影响,10,教学活动,设计意图,合作交流,实验探究,实验是物理的根底。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。,提出问题,科学猜想,实验探究,交流反思,分析总结,11,教学活动,设计意图,科学推理,得出新知,科学推理 得出结论,实验中，如果我们把外表换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？,如果外表比玻璃更光滑呢？,如果外表绝对光滑，小车会怎样运动？,如果静止的物体不受力，会怎样？,物体在不受力时，保持静止状态或匀速直线运动状态。,在科学正确的实验根底上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，教给学生一种实验+推理的研究方法。,12,教学活动,设计意图,亚里士多德古希腊学者：,如果要使一个物体持续运动，就必,须对它施加力的作用。,伽利略意大利科学家：,物体运动不需要力来维持，运动之,所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。,学生的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下根底。,牛顿英国物理学家：,一切物体在没有受到力的作用时，,总保持静止状态或匀速直线运动状态。,13,教学活动,设计意图,剖析定律,强化理解,牛顿第一定律,适用范围,适用条件,力和运动的关系,如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。,适用范围,一切的物体。,适用条件,不受力的作用。,力和运动的关系,力不是维持物体运动的,原因，力是改变物体运,动状态的原因,14,教学活动,设计意图,想想议议,强化理解,理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。,情景讨论,在我校举行的运动会上，大家都参加了哪些工程？现在请大家思考，你正在比赛时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？,15,教学活动,设计意图,布,置,作,业,1,、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料。,2,、以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。,学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回忆；小论文，需要学生深入生活，体验生活；通过上网查寻进一步理解牛顿第一定律的内涵和外延。,16,评价分析,本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生学会学习.教学设计以,3问题为载体；,2探究为过程;,4能力为目标。,1思维为中心；,17,欢送指导！,谢谢倾听,!,18,
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