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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,一、“学生成长导师制”涵义,二、学生成长导师制推行的背景,三、学生成长导师制的操作策略,四、推行学生成长导师制的成效,一、“学生成长导师制”涵义,1,学生成长导师制的涵义,是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校班主任工作必要而有效的补充。,学生成长导师制的涵义,2,继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；,借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。,返回,继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统；返回,3,1、对未成年人思想道德现状的审视,2、对传统学校德育模式的反思,3、切实解决学生管理中存在的难题,4、适应高中新课程改革的需要,返回,背景：,1、对未成年人思想道德现状的审视返回背景：,4,学生成长导师制的操作策略,班级德育工作小组的成员由该班除班主任外的其他任课教师组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。,（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）,学生成长导师制的操作策略 班级德育工作小组的成员由该班除,5,宣传发动,教师施导特长调查,学生受导意愿调查,档案制度,导师“会诊”,谈心汇报,家访联络,师生互动,考核评估,导师与受导学生,双向选择,（二）固定导师制（高一第二学期高三）,工作流程图：,宣传发动教师施导特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”,6,学生成长导师职责,思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导,“导师”既是学生可信赖的老师，是一位长辈，又是学生的益友。具体有以下职责：,1,、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。,2,、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。,学生成长导师职责 思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏,7,学生成长导师职责,3,、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。,4,、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。,5,、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。,学生成长导师职责,8,学生成长导师制的工作制度,1,、档案制度。对每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。,2,、家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。,学生成长导师制的工作制度,9,3,、谈心制度。导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，学生如有需要可随时与导师进行交流。,4,、会诊制度。有两种不同的组织形式。一是由班主任组织召开的定期或不定期的班级德育会议，本班级的导师针对前一阶段工作中所遇到的问题或难点，采用“头脑风暴法”交流、探讨，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。二是由学校学生成长导师制领导小组召开的会诊会议，一学期两次左右，通常采用个案研讨的方式进行，通过对典型个案的分析处理，切实提高导师“导”的水平和艺术。,学生成长导师制的工作制度,3、谈心制度。导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，学生如,10,导师的工作原则与方法,工作原则：,1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指,导相结合的原则。,2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。,3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。,主要工作方法：,1、“身教”育人、人格熏陶,2、交流谈话、心理相容,3、引导学生自我教育,4、教育与研究相结合,导师的工作原则与方法 工作原则：主要工作方法：,11,1,、“身教”育人，人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。,2,、交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。,3,、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。,（三）学生成长导师采取的工作方法主要有：,1、“身教”育人，人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重,12,学校成立“学生成长导师制工作”领导小组，形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督促、指导与评估制度。,1,、每个月由领导小组对导师的工作手册进行检查，了解导师工作开展进度；,2,、每两个月召开一次受导学生座谈会，了解导师开展活动的实际效果；,3,、每两个月召开一次导师座谈会，反映学生座谈会的信息，明确下一步工作目标；,（二）考核评比的内容包括：师德、师风方面（,15,分）；班级管理方面（,20,分）；学生反映受导效果（,45,分）；工作手册检查情况（,20,分）；撰写德育论文情况（视情况加分）。,（四）、评估与奖励,学校成立“学生成长导师,13,（三）奖励：每学年由“学生成长导师制”领导小组综合检查结果评比出一批优秀导师，给予一定的物质和精神奖励，并与导师本人的学年度考核挂钩。,（三）奖励：每学年由“学生成长导师制”领导小组综合检查结果评,14,（三）自主选择导师制度,（面向全体学生）,导师自荐,导师互荐,聘请校外导师,确定骨干导师,公布每周导师名单,确定本周施导主题,学生自主选择,师生互动,（三）自主选择导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校,15,2、使教学相长实现真实内涵,3、教育合力有了新的拓展,1、使教书育人落到了实处,成效：,1,820,1,17,200,6,年,1,869,1,20,200,5,年,被访学生,家庭（户）,参与家访,教师数（人）,年度,明港中学家访情况统计简表,2、使教学相长实现真实内涵 3、教育合力有了新的拓展 1、使,16,交流与影响,1、我校应邀赴南浔进行交流,2,、,东南商报,、,宁波日报,开发导刊,、,北仑新闻网,等媒体先后报道我校开展学生成长导师制工作情况。,3,、宁海、余姚等地有所学校来我校了解学生成长导师制开展情况。,交流与影响1、我校应邀赴南浔进行交流2、东南商报、宁波,17,导师手册与案例汇编,导师手册与案例汇编,18,多家媒体先后专题报道,多家媒体先后专题报道,19,兄弟学校来我校考察学生成长导师制,兄弟学校来我校考察学生成长导师制,20,谢谢大家！,谢谢大家,谢谢大家！谢谢大家,21,双向选择：,1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长,2、通过问卷调查了解学生的受导需要,3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单,4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生,5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后,确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例控制,在1：56左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾,6、学生成长导师制领导小组对导师进行聘任、发聘任书，,明确导师的职责,返回,双向选择：1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2、,22,原创成长导师真的有用吗？,收藏,学校推出了成长导师，我很怀疑是不是有用.,后来想想，也许真的有用也不一定，就像我常常感到郁闷，但又说不出所以然，很想找个人聊一聊，同学、朋友虽然可以开导我，但成人的意见也许更有帮助，这就是成长导师存在的必要吧！,发表时间：200,6-3-21 16:09:44,黎明的眼睛,返回,原创成长导师真的有用吗？收藏 ,23,求助谁是我的成长老师,收藏,看着他们一个个的被老师叫出去，我有些羡慕，也有些嫉妒。看着老师经过他们身边时关注的眼神和停留的身影，我恨,这个世界的不公平，我想大声呼喊：为什么我没有成长老师？,发表时间：200,7-1-2 0:19:11,咖啡泪,返回,求助谁是我的成长老师收藏 看着他们一个个的被老师叫出,24,
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