部编版九下语文-----7-溜索课件

,7,溜索,阿城,人教版,九年级下册,7 溜索阿城人教版九年级下册,导入新课,导入新课,部编版九下语文-7-溜索课件,部编版九下语文-7-溜索课件,部编版九下语文-7-溜索课件,部编版九下语文-7-溜索课件,溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。,溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流,作者简介,阿城,，,原名钟阿城，,1949,年生于北京，作家、编剧。,1984,年，出版个人首部短篇小说,棋王,，,1985,年，担任电影,大明星,的编剧，从而开启他的编剧生涯。,1996,年，凭电影,芙蓉镇,入围第,7,届金鸡奖最佳编剧奖。,2015,年担任电影,刺客聂隐娘,的编剧，该片入围第,52,届金马奖最佳改编剧本奖。,2016,年，出版作品集,阿城文集,。,作者简介 阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作家,学习目标,1.,了解,“,溜索”这种原始的生活出行方式，学习文中人物不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神。,2.,学习以衬托、细节描写的手法突出人物形象的手法。,3.,品味文中干净、洗练的语言。,4.,揣摩文章内容，体会作品的深刻意蕴。,学习目标 1.了解“溜索”这种原始的生活出行方式，学习,整体感知,自读课文,动手标记,1.,结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。,2.,熟悉文章内容，把握小说的三要素，理清情节。,整体感知自读课文动手标记1.结合文下注释，利用工具书扫清阅,字词积累,睹（,d,）,腮,（,si,）,呕,（,u,）,绞,（,jio,）,跺,（,du,）迟疑 探视,俯（,f,）身,顷,（,qng,）刻,锱,（,z,）,铢（,zh,）：,比喻极微小的数量。,盘,桓,（,hun,）：,徘徊；逗留。,千,钧,（,jn,）之力：,形容力气很大。,战战,兢,（,jng,）兢：,形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。,字词积累睹（d）腮（si）呕（,三要素,环境：,人物：,情节：,怒江大峡谷,“我”、马帮（首领、汉子）,“我”和马帮 飞渡峡谷,情节梳理,开端：,屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。,发展：,向峡上绳索进发。,高潮：,开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索地溜索，剩下的汉子也决定溜索；汉子们将吓得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸；最后首领和,“,我,”,溜索。,结局：,溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和,“,我,”,都长出了一口气。,三要素怒江大峡谷“我”、马帮（首领、汉子）“我”和马帮 飞渡,精读文本,1.,小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。,“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。”,“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。”,“俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。,只是,再不敢轻易向下探视。”,精读文本 1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自,（,1,）运用了衬托的手法，通过,“,我,”,远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。,（,2,）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。,（,3,）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了,“,我,”,初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。,（1）运用了衬托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远,2.,找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。,（,1,）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。,（,2,）“敲一敲那索”，“吼”我过江。,（,3,）“瞟一眼”“哑声说”,（,4,）“一声呼哨”“飞到索头”“抽身跃下”,神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。,动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。,动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。,动作描写，表现他的英雄气概，粗犷豪迈,。,2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份,3.,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。,（,1,）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶,的特点。牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时“首领也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐状,与,首领的冷静、沉着,形成鲜明对比。,3.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画,（,2,）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。,牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。,（2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉,（,3,）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。,牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。,总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。,（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要,4.,结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。,（,1,）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。,（,2,）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。,（,3,）,“,我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。,（,4,）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（,首领的吼声,“往下看不得，命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。,）,4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小,合作探究,小说中“我”是一个什么样的人物？谈谈“我”的作用。,1.,故事（过溜索）的亲历者,，增强故事的真实感。,2.,小说的叙述者，线索作用,，用,“,我,”,的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁，更集中。,3.,过溜索的参与者，烘托环境,，,第一处“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。,合作探究 小说中“我”是一个什么样的人物？谈谈,4.,过溜索的参与者，反衬主要人物：,我“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去”是“我”在过溜索时的表现，与首领及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。,5.,体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨及情感：,“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到首领及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。,4.过溜索的参与者，反衬主要人物：我“战战兢兢跨上角框”“,写作特色,1.,巧妙地运用衬托手法,。小说从正面写“马”“鹰”，从侧面写“牛”和“我”的表现，突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。,2.,善于用细节来描写物象,。作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。,3.,语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。,如写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过去”，“小”字不仅准确形象地写出了汉子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神，一个“小”字含义丰富又隽永。,写作特色 1.巧妙地运用衬托手法。小说从正面写“马”“,这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软弱畏缩。,课堂小结,这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经,文章结构,首领,及汉子,牛、“我”,鹰、马,正面,侧面,溜索,文章结构首领牛、“我”鹰、马正面侧面溜索,拓展延伸,阿城的另一篇小说,棋王,写得也很有意思，有兴趣的同学不妨找来读一读。,拓展延伸 阿城的另一篇小说棋王写得也很有意思,