2021高考语文一轮-文言文专题精讲1-整体阅读方法课件

*,*,*,*,*,*,第一课时,高考,语文一轮复习,专题一文言文阅读,整体阅读，把握大意,不求甚解，观其大义,题 文 题,第一课时高考语文一轮复习专题一文言文阅读整体阅读，把握大,存在问题：,1,、,积累不够,：实词、虚词、句式,（语法）,、修辞、文常均有阅读障碍；,2,、,轻阅读，重做题。,存在问题：,考试选材,：二十四史（史传文）,考试选材：二十四史（史传文）,考试题型：,从,2014,年试卷用,文言文断句,题替换了,文言文实词,题，2015,年试卷用,文化常识,题替换了,信息筛选,题以来，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势。分值固定为19,分，其中客观题,3,小题，每小题,3,分，共,9,分；翻译题两小题，每小题,5,分，共,10,分。,考试题型：,整体阅读方略,1.,看整体,根据,传记特点,去阅读,什么人,哪些事,时 间,（地方/,官职,）,整体阅读方略,人物传记一般分为三个部分：,一、简介人物的基本情况,主要包括：,1.,姓名、字号；,2.,籍贯；,3.,家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；,4.,学识；,5.,性情；,6.,举荐或科举功名情况；,7.,最初任职情况等,。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。,人物传记的基本写法,人物传记一般分为三个部分：人物传记的基本写法,二、人物的主要事迹,是文章的,主体,部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：,1.,时间,，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是,：年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号末，,如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。,2.,地点,，要,特别注意人物的官籍,，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意,“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,，如：,知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。,二、人物的主要事迹,3.,官职,，,主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。,如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。这“,时、地、职,”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，,因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，,据此，可以把事情分开层次。,4.,人物,，,特别注意人物之间的关系。,在人物传记中，因为许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：,与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系。,另外，如果是一般人物，就会涉及与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。,3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体,5.事件,，,特别注意是什么事件，,事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。,三、人物的性格作风,1.,作者的直接评价；,2.,对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；,3.,从辞色的褒贬看作者的感情倾向。,基本被第12,题的题干借用。,5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、,文本结构：,开头,简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等）,中间,传主生平履历及主要事迹,时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等,结尾,主体,交代人物及事件结局,文本结构：开头简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上,写作套路,（一）写作顺序：,家庭背景 少年求学 历任官职 主要功绩 历史评价,（二）人物性格：,孝悌友爱、勤学好问、骨鲠刚正、足智多谋、淡泊名利等,（三）主要成就,1,、文史成就,考取功名、修撰史册、著书立说、培养弟子等,2、政治成就,直言敢谏、营造工程、治理灾害、断决案件、爱护百姓等,3、军事成就,保家卫国、开疆拓土，赢得战争或以身殉国,2021高考语文一轮-文言文专题精讲1-整体阅读方法课件,最最常用的套路,读书求学 历任官职 直言敢谏 触怒权贵 被贬地方 政绩卓著 重新起用 告老还乡（寿终正寝）历史评价,最最常用的套路,2.,整体看,看,出处,看,题目,看,正文,借题读文,2.整体看,整体阅读基本步骤,第一步：,怎么借？,倒读第三题,，搜索“内容提要”,第三题设置规律,（“,选出不正确的一项,”,）,：,把阅读材料的内容，按照原文行文的先后顺序，拟设四种对文章的概括性叙述，要求考生选出,不符合原文意思,的一项,四个选项中，只有一项错误（往往是局部性的错误），其余都是正确的。,未读原文之前先读这些选项的表述，无异于是在搜索原文的“内容提要”。,好处：,可以消除对原文的陌生感，树立读懂原文的信心。,整体阅读基本步骤,2019全国卷（史记孙子吴起列传）,12.下列对原文有关内容的概括与分析，,不正确,的一项是,A.,吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。,他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。,B.,吴起劝告魏侯，修德重于据险。,魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。,C.,吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒,。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。,D.,吴起为楚建功，反而受到祸害,。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之后，这才诛杀作乱之人。,拟题特点：,围绕传主概括分析,先概括，后分析,四个选项以时间为序概括传主主要事迹,2019全国卷（史记孙子吴起列传）,第二步、整体阅读，,圈点勾划,1,、化繁为简,2,、生难词句,3,、文本内容，,确认,“内容提要”,人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句等，同时思考总结,“,何人何时何事,”,等内容。,一是知人：文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征，围绕主要人物还有哪些人，他们有什么关系。,注意不丢“人”：人各有字，初见全名全姓，再见有名无姓。,二是明事：弄清楚围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间的关系。,三是时间（地方）,：,事件离不开时间、地点。,4,、考哪里，细读哪里,第二步、整体阅读，圈点勾划,来护儿，字崇善，,未识,（知道，懂得。此处译为“懂事”）,而,孤,（幼年丧父称作“孤”。这里指父母双亡）,，养于,世母,（伯母）,吴氏,(,被动句）,。吴氏,提携,（照顾）,鞠养,（抚养；养育）,，甚有,慈训,（父亲或母亲的教诲）,，幼儿,卓荦,（zhu lu卓越，突出，超绝出众）,；初读诗，,舍,（sh,舍弃、抛弃）,书叹曰：大丈夫在世，,会,（应当，一定。）,为国灭贼以取功名！群辈惊其言而,壮（意动用法、认为豪壮）,其志，及长，,雄略,（雄才谋略）,秀,（优秀）,出,（突出）,，,志气,（志向气概）,英远,（美好高远）,。,会,（正好）,周师,（周国的军队）,定,（平定）,淮南，（来护儿）所住白土村，地,居,（居于，处于）,疆场，数见,军旅,（军队）,。护儿常,慨然,（感情激昂的样子）,有立功名之志。,真题示例,来护儿，字崇善，未识（知道，懂得。此处译为“懂事”,及,开皇,（隋文帝杨坚的开国年号）,初，宇文忻等镇广陵，平陈之役，护儿有功焉，进位,上开府,（,“开府仪同三司”，隋唐文散官的最高官阶，从一品。有开辟府邸的权利）,，赏物一千段。,仁寿,（隋文帝杨坚年号）,初，迁瀛洲刺史，,以,（凭借）,善政闻，,频,（屡次，连次）,见,（被）,劳勉,（慰问，勉励）,。炀帝,嗣位,（继承君位。我国封建王朝通常实行嫡长子继承制。君位由嫡子或长子继承）,，被追入朝，百姓,攀恋,（攀住车马，不胜依恋。常用于表示对良吏的眷恋）,，,累日,（连日，多日）,不能出境，,诣阙,（阙：古代宫殿、祠庙或陵墓前的高台。此处借指宫廷；“诣阙：既可指赴朝廷，又可指赴京都）,上书,致,（表达）,请者，前后数百人，帝谓曰：昔,国步,（国家的命运。步：时运）,未康，卿为名将，今天下无事，又为良,二千石,（dn汉制，郡守俸禄为二千石，即月俸百二十斛。世因称郡守为“二千石”）,，可谓兼美矣。,及开皇（隋文帝杨坚的开国年号）初，宇文忻等镇广陵，平,大业,（隋炀帝杨广的年号）,六年，车驾,幸,（巡幸）,江都，谓护儿曰：,衣,（动词，穿）,锦,（华丽的衣服）,昼,（白天）,游，古人所重，卿今是也，乃赐物两千段，并牛酒，,令,（来护儿）,谒,（拜谒）,先人墓，,宴,（宴请）,乡里父老，,仍,（又，还）,令三品,已,（以）,上,并,（一起）,集其宅，,酣饮,（畅饮）,尽日,（终日，整天）,，朝野,荣,（为感到荣耀）,之。十二年，,（隋炀帝）,驾幸江都，护儿谏曰：陛下兴,（兴起）,军旅,（战争）,，百姓易,咨怨,（嗟叹，怨恨）,，车驾,游幸,（巡游）,，深恐非宜，,伏愿,（等同于“伏惟”希望，愿望）,驻驾,（于）,洛阳，,与时,（追逐时机，随时）,休息，陛下今幸江都，,是,（这）,（是）,臣衣锦之地。臣,荷,（h背负肩担）,恩深重，不敢专为身谋，帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：公意,乃尔,（犹言如此。尚且这样说）,，朕复何望！护儿,因,（于是）,不敢,言,（进言）,。,大业（隋炀帝杨广的年号）六年，车驾幸（巡幸）江都，谓,及宇文化及,构逆,（作乱，叛乱）,，,（,宇文化及,）,深,忌,（憎恨，忌讳）,之。是日,（,来护儿,）,旦将,朝,（上朝）,，,见,（被）,执,（抓）,。护儿曰：陛下今,何在,（在何，在哪里）,？左右曰：今被执矣。护儿叹曰：吾,（是）,备位,（充任，任职）,大臣，,荷,（承担）,国重任，不能,肃清,（清除）,凶逆,（凶恶叛逆。这里指凶恶叛逆的人）,，,遂,（表示最后的结果。终于，到底）,今,王室,（朝廷）,至此，,抱恨,（,于,）,泉壤,（九泉、泉下）,，知复,何言,（宾语前置，应为“言何”,译为“说什么”）,！,乃遇害。护儿,重,（看重）,然诺,（允诺，承诺）,，,敦,（厚道，诚恳）,交契,（情谊;交情）,，廉于财利，不,事,（经营）,产业,（指私人财产，如田地、房屋、作坊等等）,。至于行军用兵，特多谋算每览兵法，曰：,此亦岂异,（于）,人意也,（句意：这也难道跟我的想法有什么不同吗）,！善,抚,（安抚）,士卒，,部分,（部署，安排）,严明,（严肃而公正）,，,故,（所以）,咸,（都）,得,（得到）,其,（将士们的）,死力,（竭尽全力）,。,（节选自北史,来护儿传）,及宇文化及构逆（作乱，叛乱），（宇文化及）深忌（憎恨，忌讳）,读文做题,示例,第一步：,倒读最后一题,，搜索“内容提要”,6.,下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是,(3,分,),（）,A.,来护儿少有大志，成年后秀拔于群,，他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌。来取功名的志向;,长大以后，更是雄略超群，志气英发。,B.,来护儿推行善政，深受百姓拥戴,，在瀛洲刺史任上，他名声远闻，屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。,C.,来护儿直言劝诫,，,后被奸人杀害,，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化及杀害及杀害他时，炀帝也没有设法保护。,D.,来护儿廉于财利，用兵极有谋略,，他信守承诺，注重友情轻视钱财，不置产业：善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。,读文做题示例,搜索到的“内容提要”,1,、,来护儿,少有大志，成年后秀拔于群,2,、,来护儿,推行善政，深受百姓拥戴,。,3,、,来护儿,直言劝诫,，后被奸人杀害,4,、,来护儿,廉于财利，用兵极有谋略,圈点勾划,了哪些内容？,1,、