语文课堂教学导入和结尾技能

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,第五讲:语文课堂教学导入和收束技能(转载),语文课堂教学导入技能,一、什么是,“,导入技能,”,是指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力,激发学生学习的欲望和兴趣,引导学生进入预定的程序和轨道之中的教学行为和技能。,导入设计从形式上看,主要有,5,种方法:,1.,以讲导入,2.,以读导入,3.,以议导入,4.,以看导入,从内容上看,主要是,5,个方面:,1.,导之以情,2.,导之以趣,3.,导之以知,4.,导之以智,5.,导之以能,6,二、导入技能的类型和方法,7,(一)释题导入法,【,教例,】,莫泊桑的小说,项链,导入设计,1,、释名物,标题牵涉到了人名、地名、物名,从解释这些名物开讲,。,8,2,、释题意,【,教例,】,从百草园到三味书屋,导入设计,师:想想看这个题目交代了几个地点?这些地点都是,做什么的?,生:两个。百草园和三味书屋。一个是玩的,一个是,念书的地方。,师:对,同学们,我们的童年,特别是由家庭生活转,入学校生活的往事是值得怀念的。鲁迅先生的童,年就是玩在百草园,学在三味书屋。鲁迅对它们,的态度如何呢?请看课文。,3,、释结构,【,教例,】,恩格斯,在马克思墓前的讲话,9,(二)介绍作者或时代背景导入法,【,教例,】,江南逢李龟年,导入设计,10,(三)文章的风格、价值导入法,【,教例,】,蒲松龄的,促织,导入,画人画鬼高人一等,刺贪刺虐入骨三分,11,(四)故事式导入法,【,教例,】,马克吐温,导入设计,12,(五)悬念式导入法,【,教例,】,春,导入设计,曾经有个盲人乞丐,胸前挂块写有,“,自幼双目失明,”,字样的牌子,沿街乞讨,可很少有人施舍于他。一次,他遇到了一位穷困的诗人,诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后,人们变得乐善好施,纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜,诗人送他的是句什么话,,诗人赠送他的话是:,春天来了,可我什么也看不见!,同学们,这道理其实很简单:谁都认为春天是最美好的,这个人居然连万紫千红的春天都看不到,自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛,应该倍加珍惜,就让我们睁大眼睛,敞开心扉,一起去感受朱自清先生的,春,吧!,13,(六)温故启新导入法,【,教例,】,西湖漫步,导入设计,(七)诗词、格言、警句、对联导入法,【,教例,】,蒲松龄的,促织,导入,有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;,苦心人天不负,卧薪尝胆,三干越甲可吞吴。,14,【,教例,】,百年孤独,导入设计,A,1966,年,马尔克斯的,百年孤独,一出版,首印的,8000,册仅在布宜诺斯艾利斯一,地半月内便抢购一空。随后一版再版,拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成,30,多种文字,席卷欧美,轰动世界。一部小说为什么会产生这么大的影响,?,让我们一起走进,百年孤独,,去探求它的缘由。,百年孤独,导入设计,B,小说为何定名为,“,孤独,”,,造成马贡多由开拓、繁荣到再次毁灭的历史的原因是什么,?,(八)设问导入法,15,(九)促进参与式导入法,【,教例,】,人民英雄永垂不朽,导入,教师巧妙地利用教学挂图,第一步:将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打,乱,遮住文字说明,让学生看图;,第二步:在不准看书的情况下,让学生猜出每幅,图的内容,并排出挂图的顺序;,第三步:学生发言、讨论答案的正确与否,并说,明理由;,第四步:在学生迫不及待地要看书,以证实自己观点正确与否时;才允许他们看书。,16,(十),情境式导入法,【,教例,】,口技,导入设计,【,教例,】,斑羚飞渡,导入设计,(十一)实验式导入法,【,教例,】,死海不死,导入设计,18,(十二)情趣式导入法,天津作家冯骥才访问法国时,在一次欢迎宴会上,外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问:,“,尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?,”,冯先生回答:,“,不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。,”,他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的,我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能成功,这个原则就是,“,拿来主义,”,。,这时学生立即问,“,什么是拿来主义,”,,,“,为什么要实行拿来主义,”,,于是便乘机导入课文的学习。,【,教例,】,拿来主义,导入设计,19,(十三)直接导入法,【,教例,】,神奇的极光,导入设计,提起极光大家都不陌生,它是南北极地区特有的一种大气发光现象,关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说,今天,就让我们来走近极光,认识极光。,(板书)神奇的极光,.,20,三、导入应注意的问题,1.,符合教学的目的性和必要性,2.,符合教学内容本身的科学性,3.,从学生的实际出发,4.,导入要短小精悍,5.,导入形式要多种多样,21,导入技能训练评价单,(100,分,),1,、能引起学生兴趣,集中注意,20,分,2,、导入能自然引入课题,衔接紧密、恰当,10,分,3,、与新知识联系密切,目的明确,20,分,4,、确实将学生引入学习的情境,.,10,分,5,、讲话感情充沛,语言清晰,10,分,6,、导入时间掌握得当、紧凑,10,分,7,、能面向全体学生,20,分,22,语文课堂教学收束技能,23,课堂教学收束,指一堂课将要结束时,教师要用简要的语言引导学生小结,对整堂的教学进行巩固和强化。,收束的功能,一堂完美的课,不仅要有好的开头,而且还要有一个完美的结尾!,其一,及时整理,系统归纳,其二,及时提示,把握重点,其三,及时回顾,强化记忆,其四,及时训练,促进迁移,其五,及时检查,加强反馈,课堂收束,5,种方法,:,讲、读、议、练、测,课堂收束的,5,条途径,:,知、能、智、情、趣,一、结尾设计技能类型,(,1,)归纳式 (,9,)练习式,(,2,)点睛式 (,10,)诵读式,(,3,)畅想式,(,4,)撞钟式,(,5,)开拓式,(,6,)链索式,(,7,)比较式,(,8,)存疑式,27,用简明扼要的语言归纳要点,强调应掌握的主要知识!,1,、归纳式收束,28,【,教例,】,触龙说赵太后,收束设计,(对比),拒谏,交谈,纳谏,29,2,、点睛式收束,30,教例,舒婷,致橡树,收束设计,:,“我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。”,是的,改革开放,把中国女性,尤其是职业女性推上了时代的潮流。她们以自己奋斗的实践和非凡的业绩展示了自信、乐观、坚韧、顽强,她们在奋斗中寻找到自己的位置,在拼搏中实现着自己的价值,在进取中塑造了自我的形象。这些成功的事实都雄辩地证明:中国女性的上帝不是别人而是充满柔韧特质的自己。,返本章,31,3,、畅想式收束,32,教例,1,白居易,卖炭翁,收束设计,教例,2,宗璞,紫藤萝瀑布,返本章,33,4,、撞钟式收束,教例,1,石壕吏,收束设计,教例,2,我与地坛,收束设计,34,5,、开拓式收束,为了加深拓宽学生的视野,常要跳出教材,把他们的眼光引向课外,开辟广泛的第二课堂,让他们自己去获取知识!,35,教例:舒婷,致橡树,通过意象意境。,中国当代朦胧诗人一般提以下几六位:,舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、,师:为什么这些诗人会被称为朦胧诗人?朦胧诗究竟有些什么特点?,36,多媒体投影显示:,其诗风以意象为主体,以意象来捕捉感觉和意境,运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术手法,抒发多晶体的情感,带有迷惘、伤感、宣泄的情调。这些诗大多写在,20,世纪,60,年代末,而在,70,年代中重见天光。,“朦胧诗”的出现受当时政治因素的影响,诗歌的主题往往不是直抒,而是迂回、游离、变形,隐匿作者的意图。在语言艺术上分割完整的形象,在布局结构上大跨度地跳跃,让人有扑朔迷离、走进艺术迷宫的感觉。,37,展示几首朦胧诗:,北岛的,回答,,顾城的,远和近,、,小巷,、,一代人,远和近,小巷,一代人,顾城,顾城,顾城,你,小巷,黑夜给了我黑色的眼睛,一会儿看我,又弯又长,我却用它寻找光明,一会儿看云,我用一把钥匙,敲着厚厚的墙,我觉得,你看我时很远,你看云时很近,*研究:中国当代朦胧诗的意象组合特点。,38,6,、链索式收束,39,教例:鲁迅,故乡,在学生明确了少年闰土热情、聪明、纯真、能干的小英雄形象以及少年闰土和“我”的朋友关系后,启发学生思考:中年闰土又是怎样一个形象,他和“我”之间的关系有什么变化?,7,、比较式收束,教例,1,毛泽东的,沁园春,长沙,结尾设计:,结束课时将欧阳修的,秋声赋,和峻青,秋声赋,一同发给大家,引导学生比较、思考和讨论。,万山红遍 漫江碧透 万类霜天竞自由。,-,这是,毛泽东,的秋,其色惨淡,烟霏云敛;其意萧条,山川寂廖。,-,这是,欧阳修,的秋,绚丽缤纷 眼花缭乱 不是人生易老的象征,而是,繁荣昌盛的标志。,-,这是,峻青,的秋,41,教例,2,:比较,苏州园林,和,中国石拱桥,共同之处,并明确它们在说明顺序和说明方法上各有特点:,苏州园林,按照从主到次,先总后分的顺序来写,主要用分类别和作比较的说明方法。而,中国石拱桥,按照先概括在具体的顺序来写,主要用举例子、打比方的说明方法。,八、存疑式,教例:鲁迅,社戏,课文的结束,教师可故意留下疑问:“那夜的戏似乎并不好看,那夜的豆也不过是普通的豆,可文章的结尾却说再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。为什么?请大家课后再读课文,互相讨论,写出认识。”,二、收束的基本要求,(,1,)紧扣内容,(,2,)简洁明快,(,3,)首尾呼应,(,4,)掌握时间,45,三、收束技能训练评价单,(,总分,100),1,、收束阶段有明确的目的,10,分,2,、收束环节安排有学生活动,(练习、提问、小结等),20,分,3,、收束内容概括、有条理,结构清楚,与本节内,容联系密切恰当,20,分,4,、收束环节有利于巩固所学知识,激发学生学习,兴趣,20,分,5,、作业布置明确,20,分,6,、教师语言简洁,时间紧凑,10,分,
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