《伤仲永》课件（陈婷影）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伤仲永,王安石,惠州市河南岸中学 陈婷影,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。,爱迪生,这句话,告诉我们什么道理？,世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。,王安石,北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。,主要作品收集在,临川先生文集,和,王荆公诗笺注,。,政治上有著名的“王安石变法”。,了解作者：,学习目标,借助注释疏通文意,掌握,重点文言词语的含意,；,了解文言虚词,“之”“于”,的用法以及,词类活用,情况；,理解作者的思想观点，能明白方仲永,“泯然众人”的原因,。,伤,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是,哀伤，哀怜,的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。,析,题：,疏通文意,金溪民方仲,永，世隶耕。,仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼求之。,父异焉，借,旁近,与之，即书诗四句，并自为其名。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不,曾,认识,笔、墨、纸、砚,，（又一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异，从,附近（人家）,借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其诗以养,父母、,收族,为意，传一乡秀才观之。（,以,为：把,当作，养：赡养。）,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,邑人,奇之，,稍稍,/,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。,这首诗以赡养父母、,团结同宗族的人,为内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此,，指定物品让他作诗，（他能）,立即完成,，诗的,文采和道理,都有值得看的地方。,同县的人,对他感到惊奇，,渐渐,地请他的父亲去,做客,，,有的人,还花钱,求取,仲永题诗。,父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。,令作诗，不能,称,前时之闻。,他父亲,认为这样有利可图,，每天,牵,着仲永,四处拜访,同县的人，不让（他）学习。,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声,相称,。,图,通“攀”,又七,年，还自扬州，复到舅家问焉。,曰：“,泯然,众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（人们）回答说：“（他的）才能,完全,消失，成为普通人了。”,王子曰：仲永之,通悟，受之天,也。,其受之天也，,贤,于,材人,远矣。,卒,之为众人，则其,受于人者,/,不至,也。,王先生说：仲永的,通晓聪慧,是,天赋,的。,他的天资,胜过,一般,有才能的人,。,他,最终,成为一个平凡的人，是因为他,后天的教育,/,没有达到（要求）,。,彼其,受之天,也，如此其贤也，不受之人，且为众人；,今夫不受之天，固众人，又不受之人，,得为众人而已耶,？,像,他,那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，,恐怕连普通人都不如罢了。,对文中的“之”“于”进行归类。,从文中找出词类活用的词语。,动手做,一做,之,忽啼求,之,：它，指书具，代词。借旁近与,之,：他，指仲永，代词。余闻,之,也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时,之,闻：的，助词。卒,之,为众人：语气助词，不译。,归纳,于,环谒,于,邑人：到，介词。,于,舅家见之：在，介词。贤,于,材人远矣：比，介词。受,于,人者不至：被，介词。,邑人,奇,之：以,为奇，形容词意动用法，,对,(,感到,),奇怪,宾客,其父：名词意动用法，,以宾客之礼对待,，即,把,当作宾客。,利,其然：以,为利，名词作动词，,对,(,感到,),有利可图。然：这样。,伤,仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。,词类活用,父,异,焉：形容词的意动用法，对,(,感到,),诧异，焉：语气代词代这件事。,古今异义,原文,古义,今义,自,是,指物作诗,稍稍,宾客其父,或,以,钱币乞之,泯然,众人,矣,此,判断词,逐渐地,稍微,有的人,或许,普通人,许多人,整体感知,课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？,童年时期,，,才思敏捷,，天赋极高，有,作诗才能，,如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。,少年时期,，,才思衰退,，大不如前，“,十二三矣，会作诗，,不能称前时之闻”。,青年时期,，,才思平庸,，与众无异，“,又七年,泯然众人矣”。,从方仲永个人情况看,原因,是,“其父利其然,也，日扳仲永环谒于邑人”,，,贪图小利，目光短浅，而,“不使学”,，,把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。,从道理上说，,原因,作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是,“,受于人者不至”,，即没有进行后天的正常学习和教育,.,方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？,揣摩（一）,“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？,“金溪民方仲永”交代了他的,籍贯、身世、姓名、家世,。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景,。,揣摩（二）,阅读第,3,段，思考下列问题。,1,这一段在语言表达方式上有何特点？,2,这一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？,3,作者要表明的主要观点是什么？,采用了议论的形式,“,受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。,“受于人”指人的后天学习和受到的教育。,这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。,3,作者要表明的主要观点是什么？,4.,最后一段的议论讲了什么道理,?,作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。,拓展,请同学们以,“从方仲永的悲剧所想到的”,为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受，时间在,1,分钟左右。,翻译,本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。,小结：,指出下列句中的“之”各指代什么。,1,忽啼求之,(),2,借旁近与之,(,),3,邑人奇之,(),4,或以钱币之（）,当堂练习,它，指书具，代词,）,它，指仲永写的诗,代他，指,方仲永,他，指仲永，代词,解释下列加颜色的字。,1.,世,隶,耕,()2.,未,尝,识,(),3.,即,书,诗四句,()4.,从,先人（）,5.,其诗以,养,父母、,收,族为,意,()(),（）,6.,或,以钱币,乞,之,()(),7,贤,于材人远矣,(),8,其,受,之天也,(),当堂练习,代词，他,属于,曾经,书写,跟随,赡养,聚、团结,内容,有的人,求取,胜过、超过,翻译下列文言句子。,1,稍稍宾客其父。,2,则其受于人者不至也。,当堂练习,渐渐地请他的父亲去做客,是因为他后天的教育没有达到（要求）,再见,