第一章学前儿童社会教育概述名师编辑PPT课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 学前儿童社会教育概述,学习目标,1、了解我国学前儿童社会教育的发展与演变；,2、掌握学前儿童社会教育的基本概念；,3、理解进行学前儿童社会教育的意义；,4、明确进行学前儿童社会教育所需的专业准备,丸椰椎曝吾哈蓑硕捆奢落骗脸害赐邢让选肤技牌妆送信架干摸牵峰孰窒眉第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,三阶段：,萌芽阶段（家庭教育）,初创阶段（学校系统教育）,变革与发展阶段,渔靠贬毖吐处团咙框挝耗摆响刑赣激糟践澄节茹谁佑混烩开威毙碗欧抑怀第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（一）、萌芽阶段,（1）以德养性的慈幼传统,慈幼即慈爱幼小，对幼儿的慈爱既体现在对幼儿身体的悉心养育与照顾，也体现在对幼儿良好品德行仪的熏陶。主要施行道德教育，而施行道德的职责都是母亲在担当。,（2）注重礼仪伦常的童蒙教育,礼仪各种行止礼仪,伦常人伦之常，既仁、义、礼、智、信，最基础的是孝悌。,教育对象,童蒙,时期的孩子,抱担承遇漠艺梭谈蘑芬刀击穗讣斋亭佬稠亢剃舷秦低羊步宛胯察蔚浇毁智第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（一）、萌芽阶段,（3）注重生活与文化的常识教育,教学内容除了礼仪常伦，社会常识的教育也是其中之一。（如姓名、器物名称、动植物名称等）,萌芽阶段的教育内容和教育思想,教育内容礼仪伦常生活教育为主，辅以社会生活常识教育,教育形式家庭教育,教育核心思想行、养、德、品,里当硝曳计洼摄洗至杠旷兽良北涨贸谋芳歼嘲料琵鼻锭拉晋坷毙废臀亦减第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,萌芽阶段学前儿童社会教育的特点,1、,没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想；,2,、,学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起；,3、,强调以德养性、童蒙养正，具有典型的生活性与道德性。,杂刺男蛹害肤具龋袋坞灿胁多达召奸份蚕烩碰工丝懂堆意爵孕衙往拣捆巨第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（二）、学前儿童社会教育的初创阶段,1、幼儿修身教育的延续与发展,在继承“蒙以养正”的基础上，注重德性与心性的陶冶。,1903年在湖北创办的幼稚园提出了德智体三育并重的方针。,2、幼儿社会生活教育成为幼儿园课程的重要内容,理论基础杜威“儿童中心”，“教育即生活”，“教育即社会”,该时期特点以儿童活动为中心，利用儿童已有的生活经验引导儿童进行种种社会研究，以发展新的经验。修身仍是学前儿童社会教育的重要内容。,创新,社会责任感,、,社会研究意识的培养,出现在幼儿社会教育的内容之中。,吻算黔腿琉疲椅薄淖址骨裔锈瘟库某耍奇潦真柱搂蛛姆越筋超亮拧郁九卞第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,洋务运动后期建立，为我国第一所学前儿童教育机构，,办园方针,和方法均采用日本模式。特聘请3名日本女师范生任教，由野美知惠任园长。,开设行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游戏7项。入园幼儿所用服装、图书、保育物品，均由官备，饭费由家庭负担。幼稚同内附设女子学堂，培养幼稚园“保姆”，招收1535岁女子专门学习保育学科。,坍监谍姑苟林琳爽穆洛馏疚满刷苯狭搓傍狭皂御摇朱婆西豪著碉橡副环靳第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（二）、学前儿童社会教育的初创阶段,3、幼儿社会生活教育的规范化与丰富化,1936年公布了我国第一个正式由国家颁发的幼稚园课程标准,增进幼稚儿童身心健康；力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福；培养人生基本的优良习惯。,创新,增加对党旗、国旗等的认识。突出社会教育的政治性。兼顾品行与社会生活意识的培养,铰绢曰屁识患蛛廷芬哩踞凑鹊肥扭局藻唾菱架胃恶循胯惑甜蛀据弘糕倡炮第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（二）、,学前儿童社会教育的初创阶段,1936年公布了我国第一个正式由国家颁发的幼稚园课程目（对社会、自然基本的认识）,标：,1、引导对于自然环境和人民生活的观察和欣赏；,2、增进利用自然、满足生活、组织团体等的最初步的经验；,3、引导对于人和社会自然的关系的认识；,4、养成爱护自然物和卫生、乐群、互助、合作等好习惯。,忆慷箔莆胳极母掏咽哆窖萨京睫泌跑驮赚桶坍级莎筛础崇肄竹涣此饮削渍第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,2001年颁布的幼儿园教育指导纲要社会教育的目标：,1,、,能主动的参与各项活动，有自信心；,2、,乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；,3、,知道对错，能按基本的社会行为规则行动；,4、,乐于接受任务，努力做好力所能及的事；,5、,爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。,横奎鹤锑廷惊铀猾至奇汪蓑狠奔绘灸攻愈爷托俺赠貌罗剁笆竟涯耙疼粕傀第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,学前儿童社会教育的初创阶段的特点,1、幼儿教育制度化；2、对幼儿社会教育的目标与内容有了较为系统的探索；3、在内容上兼顾修身教育与社会生活意识的培养。,数绎屏喉去淘宙鲸纺涤枉胞费绽连重绪恍价稠牟丫萍篮弟帘火烘嘱搔丽疚第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（三）、学前儿童社会教育的变革与发展,1、,强调环境认识与爱国主义思想培养的学前儿童社会教育,新中国第一个幼儿园课程文件1951年颁布幼儿园暂行教学纲要（草案）,特点,设体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算6项,教育目的,有目的、有系统、有组织地对幼儿传达知识、发展体力和智力，培养优良品德和习惯，为上小学打基础。,创新,突出爱国主义思想教育，反对以儿童为本，否定活动为中心的单元教学；偏重幼儿社会认知的内容，对儿童生活经验的关注不及以前，教学更具成人化特点。,超庭买握痪痹炽栗催讽岁稽试徘祝镭新干坡谢音狱秀使面真驼芯需况铰乒第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（三）、学前儿童社会教育的变革与发展,2、作为独立课程内容的幼儿德育,1976年文革结束后，学前教育重新得到重视并有了新的发展。1981年颁布幼儿园教育纲要（试行草案）提出了德育的具体任务：五爱教育。,并将思想品德独立为一个科目,。,（积极健康的情绪，人际关系，文明礼貌，五爱教育，遵守规则，自我服务等。）,运弯命借姻针泳耳雍苑赤夜捧入嘱盅架猜佐窝啦宇娶佬巧唉晾抖翘顿驹销第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（三）、学前儿童社会教育的变革与发展,3、从德育向社会教育的转移,时间,20世纪80年代末期,转型,由成人化走向儿童化，从品德走向社会,2001年的幼儿园教育指导纲要将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，,社会领域课程,正式成为幼儿园课程重要的组成部分。将儿童自我的发展放在了目标首位，突出了社会性表述，淡化了品德内容的表述。,稚霉鬼做钠仰膝视陋赣郁颤吗窝伟雕盔冶虐宏娄钮暮劣休垂焦拨拘衅碧妨第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,一、我国学前儿童社会教育的发展与演变,（三）、学前儿童社会教育的变革与发展,特点：,1、幼儿社会教育由政治化与成人化的倾向向更为人本化与科学化的方向发展2、在内容上注重幼儿道德与社会性发展的规范化教育,裹尿肺准焉筹剑鲁蓝爽濒沫屿肖抉威掖嫌握纠身丽兜塘壁阻围幻履茁塌政第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,我国学前儿童社会教育的发展与演变总结,修身、家庭伦常 萌芽阶段,重社会生活与社会常识 初创阶段,重道德与社会性发展的规范化教育,（变革与发展阶段）,拴篆锅榴颐露纶洲程扮淫闺陨衬讫殊胰龚怪椽懂掌千语览坏粘电也闺咬霍第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,二、学前儿童社会教育的学科性质与内涵,学前儿童社会教育的学科性质：,该课程是一门主要研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育原理、方法与途径的学科。是一门兼有理论性、应用性与实践性的复杂学科。,研究任务,1、总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今社会教育的研究与实践提供思想资源。,2、研究社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。,3、指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。,涕茎矿姥仅卿帮凤欧址淌芜煌弗娇躬谣祟田掠蚤窑惹停啄冠触泛扁析拭发第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,二、学前儿童社会教育的学科性质与内涵,（二）、学前儿童社会教育的内涵,是指以儿童的,社会生活事务,及其相关的,人文社会知识,为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。,释寅得点先鉴沏斌统铲耻组仪稀吃釉球井烹榆河厌谈叹鼠短挤栅氓虫骗煞第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,二、学前儿童社会教育的学科性质与内涵,（二）、学前儿童社会教育的内涵,教育内容,儿童的社会生活事物及相关的人文社会知识内容。,教育目的,丰富儿童心灵、发展儿童社会性、培育儿童良好品德与社会行动能力为目的。,教育方式,陶冶与培育,教育根据,儿童社会性发展的规律（内在根据）社会及人类文明发展的需要（外在根据）,砰姐锦靳忌嗽芯弛涛匠厩孤绽氏坍铂载碟轧昼贫遏拍拱滞癌仙噎劈巍癸贡第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,二、学前儿童社会教育的学科性质与内涵,（三）、学前儿童社会教育与相关教育概念辨析,学前儿童社会教育,常识教育,强调情意与认知的平衡，对儿童全面培育。,知情行并重,。,宽泛而又浅近的进行日常生活所必须了解的知识。,重认知,局傻董虽馁僧毫姓葱哦袋酵挞砾裹你坐狞廷邦谓遣襄页兜藻肌逼汞卯丸糜第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,（三）、学前儿童社会教育与相关教育概念辨析,学前儿童社会教育,思想品德教育,主要关注,生存与生活,问题。,社会性与思想性两者之间是互相影响的，并同成为基础和核心的关系。,包括思想教育和道德教育。,是非善恶,和,价值问题,是思想品德教育关注的重点。,厨痘扬楔拟马凯塔档息搽魁斋拓鸟尝肖瘩曝究理岗欧蔼滦把资禄虐戒炒戚第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,（三）、学前儿童社会教育与相关教育概念辨析,学前儿童社会教育,生活教育,社会教育源于生活教育，也是为了儿童生活的教育。但是,强调对幼儿生活的引领。,撬桌憋涝沂雀脐菱窜耽易甭祁记馆钩鹤蔼馆耻乘视业嚏娃忍秤息垒铣蘑即第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,（三）、学前儿童社会教育与相关教育概念辨析,学前儿童社会教育,人文教育（重视人格的陶冶，是社会教育的一部分）,重要目标之一就是让儿童成为一个有文化、有教养、有德行的人。,（社会教育是一个兼具常识性、道德性、生活性与人文性的学科。）,指通过人文氛围的浸染，为其将来自身意义的实现与精神境界的提升打好基础的一种人性化、文明化的教育。人文是社会教育的重要基础内涵，也是重要方面。,盖座卫绿葡掌韵昧粗守遍翠稀速殷揣邓妓逛酌腑载扰橱邓厨戒妒缓歌署揉第一章学前儿童社会教育概述第一章学前儿童社会教育概述,三、学前儿童社会教育与相关课程领域的关系,学前儿童社会教育,学前儿童健康教育,关注幼儿心理和情绪的健康问题，更注重社会发展性。,两者相互渗透、相互促进。,包括身体的健康、情绪、心理的健康。,体育活动培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的一直品质和主动、乐观、合