九年级语文上册《愚公移山》教学课件2 新人教版 (198)

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,秦风 蒹葭,1,为下列划线字注音:,(,1,),溯洄,()从之,(,2,),道阻且,跻,(),(,3,),宛在水中,坻,(),(,4,),宛在水中,沚,(),难点检测,s hu,j,ch,zh,2,每章前两句,语速应缓慢,读出苍凉味。,”溯洄“、”溯游“两句,动作焦急急迫,语速应较急促。,”道阻且长“等句,语速应慢,体现险阻重重。,”宛在“三句,应读出失望、怅惘之情。,朗读指导,3,河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。,4,1,本诗的结构有什么特点?,2,这个故事发生在什么季节,?,写了哪些景物,?,有什么作用,?,3,诗中的主人公对伊人是如何追寻的?能否用几个词语加以概括?,4,请说说本诗的美感?,研读 感悟意境,5,重章叠句,:,是,诗经,常用的表现手法,这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感,有一唱三叹、回环往复的 美感,逐渐把情感推向高潮,表现出人物内心浓烈的思想感情,。,1重章叠句,本诗的结构有什么特点?,6,2,这个故事发生在什么季节,?,写了哪些景物,?,有什么作用,?,秋季,蒹葭 白露 霜 水,景物特点是清秋萧瑟,.,用了这些景物起兴,引出追求,伊人,可望而不可及的惆怅情感,.,全诗寓情于景,情景交融,意境优美,.,7,3,诗中的主人公对伊人是如何追寻的?能否用几个词语加以概括?,不畏重重困难,持之以恒的追寻,道阻 溯游,8,4,请说说本诗的美感?,首先是含蓄美,。作品没有直接抒情,而是通过诗人左右求索、寻找伊人的行动来含蓄地表现诗人追求的热烈、痴心的迷恋、焦急的心绪和失望的痛苦。,其次是意境美,。诗人追寻伊人如痴如醉、如梦如幻、神情恍惚的情愫与秋晨雾霭、烟水迷离的景致浑然一体;诗人追求无着的惆怅失意的心情与深秋一派萧索的景象浑然一体。此情此景,读来只觉情调凄婉,境界幽邃,意象无穷。,第三是朦胧美,。,蒹葭,全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫,在模糊的意象中,展示出一种神秘莫测的朦胧美。,9,根据提示背诵,一 苍苍 霜 一方 长 央,二 萋萋,晞 湄 跻 坻,三 采采 已 涘 右 沚,诵读 能力提升,10,
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