高效液相色谱(HPLC)简介课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高效液相色谱(HPLC)简介,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,高效液相色谱(HPLC)简介高效液相色谱(HPLC)简介6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高效液相色谱(HPLC)简介,目录,1,液相色谱分析法的发展,2,高效液相色谱的特点,3,高效液相色谱仪简介,4,液相色谱法介绍,5,分析方法的选择,6,实际分析操作过程,我国是一个传统的农业国家，尽管城市化进程在不断加快，但农村人口的相对比例居高带来的农村教育问题仍就是我国教育工作面临的基本形势。据国家统计局发布的第五次人口普查数据显示，我国的农业户口人口为928716229人，占总人口比例为75.27%（国际统计局网站）。面对如此之多的农业人口，农村教育当然应该成为教育的“重中之重”，而事关这个“重中之重”工作质量的关键因素就是农村教师。因此，我们有必要对农村教师的生存状态基于必要的关注。,有关农村教育和农村教师的理论研究最早可以追溯到上个世纪初陶行知、雷沛鸿等一批中国农村教育的伟大先行者们所做的工作。陶行知提出乡村教师要适应农村的生活就必须具备四个条件：改造农村教育的理想和为乡村社区服务的愿望、对乡村生活和自己平民身份的认同、在乡村生存的能力、改造乡村的能力。雷沛鸿对于乡村教师队伍的建设的看法则是：反对依靠招募和引进，主张依靠本土的人力资源，就地取材。两位学者认为，农村教师队伍建设要立足于从本乡本土挖掘人才，具备为农村教育奉献自身的高尚情操。,建国后到20世纪80年代期间，国内较少有人专门研究农村教育和农村教师队伍建设。到上世纪80年代末才开始不断增多。南京师范大学建立了我国第一个专门研究农村教育问题的研究所，并于1990年2月出版了农村教育学一书，该书主要从四个方面阐述了农村教育的问题，对当时我国农村教师队伍的改革是一个不小的促动。,至上个世纪90年代，有关农村教育和农村教师问题的研究逐年增多。例如：张传隧主编的中国农村教育学（1991）；陈坚、栾传大、张忠义等写了实用农村教育管理学(1992)；李少元的农村教育论(1996)；梁全进、郑欣春等主编的来自温饱地区的操作与实践：横县、长葛、讷河教育综合改革实验研究成果(1997)；陈逖先主编了中国农村教育体制改革研究(农村教育综合改革与社会全面进步课题研究丛书)(1998)；吴德刚主编了中国燎原计划百千万工程实践与探索、中国农村教育综合改革调查与案例、文献与资料、中国农村教育综合改革：回顾与展望(1999)。以上著作从不同角度探讨了农村教育事业的发展，其中也有一定的篇幅论及农村教师队伍建设。马戎和龙山编写了中国农村教育问题研究一书，该书从农村教师角度入手，分析研究了当前在农村任教的民办教师、公办教师和代课教师等几类教师，具体深入地研究了农村教师的社会地位，建议政府在不断提高农村教师自身素质、增加农村教师报酬。该书对农村教师的社会地位做了详细、深入的研究，对解决农村教师问题提供了可资借鉴的思路与方法。姜勖在其硕士论文中从经济和管理两个方面分析了农村教师流失的四个原因：社会地位低下、教师心理压力大，期望与现实反差过大，个人缺乏奉献农村的精神等。针对这样一些情况，他提出模仿日本的“定期流动制”。在经济方面，切实提高教师待遇，加大工资发放监管以及政策倾斜。在管理方面则是构建教师人才市场，校长公平产生以及正确处理留人与留心的关系。该文对当前如何防止农村教师流失还是有很大的参考作用。王世军在其博士论文中分析当前农村地区教师的主要问题是：总量偏多但年龄偏大、学历与学力相差大、若干学科缺教师严重、知识结构老化、敬业爱岗精神缺乏、流动严重，并提出造成这些问题的原因主要是：教育规模缩减，农村教师编制过紧，经费严重紧缺和待遇落实不力等。,综合对上述文献的分析，我国农村小学教师的生存现状呈现出如下的总体特征：,1.人口众多、分散，存在一定的不稳定性。分布在农村各地的小学，在空间布局上的显着特点，就是具有最大的分散性。农村小学教师的总人数多，由于分布广，除中心小学、实验小学教师多点之外，一般村小教师，人数都很少，甚至只有一位教师。所处地理位置不同，小学规模大小不同，教师分布也不同。就教师密集程度看，城郊大于一般地区，一般地区大于山区。教师与教师间、教师与乡镇学区教育办的往来交流很不稳定。“不稳定性”主要表现在调动频繁上。山区学校难调进教师，安排去了干不了一两年都坚决要求调出，其他地方的教师也经常变动工作。知识基础较好、业务能力强的教师多调到乡办中学任教，有门路的教师又有不少调离教师队伍。不稳定性对学校培养教师不利。,2.农村小学教师的学校工作负担与家庭负担重表现如下:,（1）农村教师编制偏紧。教师任课基本上是包班制，还有任教复式班的。同时，教学任务相当繁重，教师不仅上学科课程，还得上活动课程。,（2）工作的时空延伸性和综合服务性大。农村学生来源地域广，路程相对较远，且一般只能步行，特别是山区，教师做一次家访，作一回课外辅导，需走很长的路，花很多时间。农村的社会服务远比城市差，因而农村教师除教育教学工作外，还有其他一些为学生服务的工作要做，如代购学习用品，安排学生午餐或为自带午饭的学生热饭，有的偏远山区教师要接送学生等。一所学校只有一二名教师的不得不将全校所有的事都管起来。,（3）家务负担不轻。部分教师生有老下有小，外有田内有灶。,3.农村小学的管理人员素质有待提高。管理人员不能充分发挥学校教育管理职能，给教师带来了消极的影响。从调查的小学看，大多数学校存在导向的偏差，忽视了教师立足本职本岗的提高。消极地对待教研、科研，不能积极地创造研究探索的氛围，致使学校教师安于现状的思想严重。许多教师不求进取，缺乏危机意识、忧患意识和竞争意识。教师的工作干劲不足，积极性未得到真正发挥。尤其是村级学校，在管理上往往是“山高皇帝远”，鞭长莫及。目前大多数村级学校的工作比较松散，有的学校就连最起码的教学时间都没有得到保证。村小人员编制紧，一人承担多项任务，多则不求质量。,4.部分教师的精神状态欠佳。,多数已有研究显示，因为农村小学教师特定的生存环境影响，相当比例教师自身思想意识守旧、狭隘，个人的努力意识较差。一些农村小学教师缺乏竞争意识、改革意识。一些年龄偏高的教师更以年龄大而自居，拒学新知，一种观点，一种方法沿袭几十年，不思变通，不思创新。部分教师自身的文化水平和能力素质较低，思想中存在着自暴自弃的消极意识。部分教师个人努力意识较差，强调环境因素、他人因素。,（责任编校：白水）,随着素质教育的不断推行，初中教师在教学中越来越注意学生实际表达能力和综合素质的培养，而进行初中语文随笔训练在这方面有很重要的作用。随笔形式与以往传统的作文写作有很大不同，不局限于作文的形式和内容，而是强调抒发感情，通过多种方式的练笔使学生提高自身的写作能力和水平，激发写作的兴趣和热情，从而培养具有高素质和语文素养的复合型人才。但是，在初中实际的随笔训练与作文教学中，由于教师和学生思维的局限和应试教育的束缚，这种教学方法往往很难达到预期的良好的效果，对学生产生不了启发作用，不利于初中生表达能力和写作能力的提升。,1.明确教学目标，激发学生的写作激情,写作灵感是进行随笔写作和作文的先导，在初中语文的作文教学中起着很重要的作用。初中阶段的学生已经具备了一定的写作基础和语文素养，正处于思维能力和表达能力发展的关键时期，因此，教师在课堂教学的过程中要明确教学目标，制定清晰而合理的随便写作训练计划，通过系统化的训练，逐步提升学生的随笔和作文的表达能力和写作技巧。,在初中语文随笔写作和作文的教学中，教师在清晰的教学目标的指导下，要格外注重激发学生的写作热情和积极性，提升学生语文学习的主动性。教师可以通过多种形式的教学手段和教学方法，启发学生的进行思考，主动探索。充分调动学生的想象力，使他们自由而合理的表达自己的情感，形成自己独特的写作风格。在皇帝的新装的课堂教学中，教师可以通过启发学生思考，鼓励学生发挥想象力之后发生的事情，使用随笔与作文的方式进行故事的续写，这种方式对于学生写作热情的激发有着重要作用。,2.积累写作素材，循序渐进提升写作技巧,写作素材和内容是随笔和写作的主体部分，因此教师要注重引导学生在平时注重语文写作的素材积累。中国有句古话，“读万卷书，行万里路”，要提升初中学生的语言能力和表达技巧，写出高质量的随笔和作文，教师就要注重学生的良好阅读习惯的培养和观察能力的提高。虽然目前初中生学业负担和压力很大，无法真正的做到“行万里路”，但是可以通过读书丰富我们的眼界，开阔我们的思维，从而提升初中生的思考质量和水平。,同时，在阅读中要注意写作素材的积累，遇到好的写作灵感和写作素材，要及时摘抄记录和整理，通过循序渐进的方式，不断提升自己的写作能力和水平，为今后的写作打下坚实的基础。另外，学生虽然局限于学校和家庭之间，但是要注意在生活中做个“有心人”，提高的观察能力和思考能力。社会上发生的每一件事都可以启发我们的写作灵感，成为我们的写作素材。初中学生不应局限于书本，把自己禁锢在教室这一方小天地，而是更要注重自己综合能力的提升，培养自己长远的眼光和意识。关注社会上的时事热点和新闻，积极启发自己的思考，通过随笔和作文记录自己的写作灵感和写作素材，形成自己正确的人生观和价值观，这会使得对学生今后的人生受益匪浅。,3.教师写作讲评，避免写作误区,学生通过形式和内容灵活多样的随笔和写作训练后，教师要注重因材施教，针对不同学生的程度和能力，对其作文进行讲评，指出其优点和不足之处，并提供下一步的改进措施，避免学生走入写作的误区，才能帮助学生切实提升自己的写作能力和技巧，写出有质量有水平的随笔和作文。首先，教师要进行差异化的教学，不同学生的思维能力和写作水平有差异，因此教师在教学过程中不能一概而论，要根据学生的情况，善于发现学生随笔和写作过程中的亮点，从而对初中学生随笔和写作进行客观的评价，帮助他们进一步改进，不断开拓学生的思维能力和写作水平，提升写作的激情。其次，教师要采取多种方式的教学方法来进行随笔和写作的讲评。要在全班营造一个良好的写作氛围，积极开展师生之间和学生与学生之间的沟通和交流，促进学生们从自己的同龄人身上发现不同的角度和对问题的不同看法，从而提升写作效果，促进教学目标的达成。例如在对社会现实问题的随笔与写作训练的教学过程中，教师要对不同类型的学生进行差异化的教学，指出他们的闪光点和改进之处，避免他们走入写作歧途，切实提高写作技巧。教师还要营造积极的氛围，促进学生之间互相交流和讨教，通?思维之间的碰撞，擦出写作灵感的火花。,总的来说，初中语文课堂不仅是学生汲取知识的地方，更是学生提升自己的思维能力和语文素养的好时机。因此，进行随笔训练和作文教学对于帮助学生启迪思考，激发写作的热情和积极性具有