螺杆设计及组合双螺杆组合课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,螺杆设计及组合-双螺杆组合,螺杆设计及组合-双螺杆组合螺杆设计及组合-双螺杆组合双螺杆挤出技术、螺杆组合,及新型螺杆元件,挤出机比较,S出3,Twin screw extruder,trud,co-rotating,Counter-rotating,Intermeshing,intermesHing,小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，笔者调查发现存在如下问题：,1教师教育观念落后,目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，跳不出“片面追求升学率”的窠臼。因此，忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成农村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学，学校领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低。他们认为音乐是人人都可教的课，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。,2音乐教师素质低下,目前在农村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴教师不擅长弹奏，上课不用，长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。,3教学条件差,首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。,4音乐教材内容城市化，不适合农村学生,现在的有些音乐教材与农村小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。在此情况下，不少学校虽然订了教材，但无法按教材的要求施教。许多教师不讲乐理知识，不渗透五线谱常识，没有音响资料，更谈不上如何去欣赏各类体裁的音乐作品，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体。,对策建议：,1更新教育观念,要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照音乐新课程标准的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学音乐教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。,2加强师资队伍的建设,加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。同时，音乐教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。其次，面对农村专业音乐教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。在岗培训的内容应包括：第一，音乐基本知识和基本技能。让教师熟练掌握音乐基本表现要素和常见结构以及体裁形式等基础知识，加强音乐教学基本功。第二，教学形式和教学方法。引荐城市中音乐教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法，发展教师的创造性。第三，文化素养。音乐教学不仅包括音乐艺术内各科之间的渗透，还包括与音乐艺术之外的其他学科的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。,3加大音乐教育投入,在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容。只有教学环境的改变，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的农村音乐教育得到开拓和发展。同时，音乐教学设备是完成音乐教学任务的保证，是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件，因此，应努力完善教学设施。,4积极稳妥地改革音乐教材,新的音乐课程标准不管是对农村还是城市都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必须因地制宜，改编适合农村音乐教育的教材。编写教材上，要多选用当地优秀民歌、民乐。这些优秀民间音乐艺术最纯朴动人，最有生活气息，最容易使学生联想到周围的事物、备感亲切，能引起更大的学习兴趣；针对农村学生的实际情况，增加一些音乐游戏，来培养他们学习音乐的兴趣，使音乐教学生动活泼，更具有乡音乡情的民族特色。例如：可以增加一些乡土内容。在音乐教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如当地的民歌，还可以增加一些适合学生年龄特点的少儿歌曲等，这些歌曲既可弘扬优秀的民族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。同时，删除教材中超出农村学生接受能力和认识水平内容。农村学生基础差，对新教材中的某些内容很难接受。这种超出农村学生实际水平的内容会增加学生害怕音乐、厌烦音乐的情绪，因此，要适当的删除不适合农村学生的音乐内容，增加一些他们熟悉的内容。,随着计算机技术和网络技术的迅速发展,计算机已广泛应用于各个领域,掌握计算机基本知识和基本技能已成为人们的普遍愿望和要求。因此各级学校对计算机教学非常重视,投入大量人力和物力。然而,学生掌握到的计算机知识和技能并不像大家所期望的那样,社会、用人单位和学校都认为部分学生的计算机技能和创新能力较弱,这也反映出了计算机公共课教学存在一些问题,实验教学模式不适应时代的要求。因此,必须改革实验教学模式,让学生不仅要懂得计算机知识,又要用活这种现代化的工具,让计算机在学习和工作中发挥应有的作用。,一、学校计算机实验教学中存在的问题,在学校的计算机基础教育中,就目前情况来看,实验教学环节中存在下列问题:,1、对实验教学的重要性认识不够,重理论,轻实践计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节。通过计算机实验教学和学生上机实践操作,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识,让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。然而,在实际教学中,还存在着重理论教学,轻理论实验教学的倾向。实验课教学一直处于从属地位,只重视知识的传授,而忽视了学生计算机应用能力的培养。,2、教材滞后,实验条件差。当前计算机正处在飞速发展时期,计算机软件硬件的更新速度非常快,而学生使用的教材有不少内容已过时,远远不能满足学生学习的需要.此外,由于资金问题,更新换代缓慢,致使许多新的技术和软件难以让学生掌握,也影响了实际操作技能的考核.,3、计算机实验模式呆板。就学校的计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验内容上看，单一的基础型、知识型、验证型实验占多数，综合型、设计型、开拓型、研究型实验较少。大多学生局限于理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的和书本上有的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”使学生深感厌倦,没有一点兴趣而言,失去了应有的积极性和主动性.,二、开放式、综合性、设计性实验教学模式,教学模式是在一定的教育理论支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型,包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直到教学组织形式的整体、系统的操作样式,以及相应的教学策略。根据多年的教学实践和实验管理经验,本文提出“平台+模块”的实验教学模式。即在局域网的基础上,构建开放的实验平台,为学生营建一个宽松、有序、资料丰富的服务环境;建立以学生为主体、教师为主导的实验教学体系,更新实验教学内容,重组实验项目,采用现代化的实验教学手段。根据与实验内容的联系度,对实验项目模块化,增加综合性和设计性实验,培养学生操作技能和创新能力。,1、开放式实验环境,为了培养学生操作技能和创新能力,提高学生的综合素质,在实验教学中实行分层教学,做到既要有基本实验的训练,又要有综合性和设计性实验，这就需要有与之相适应的开放实验室。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的,而且在教学方法、实验内容和仪器设备等多方面也是开放的,即全天候全方位开放。在开放实验室中学生是实验教学的主体,学生在老师有限的指导下自己有步骤、有目的地学习相关知识,自己去设计实验内容,自己去完成某一个具体的项目和任务,充分让学生自己去思维、去发挥,让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。,2、合理组织实验教材内容,在实验教学的组织过程中,应着重分析“三性”实验之间的关系,对实验项目重新整理,保留部分验证性实验,加大了综合性和设计性实验的比例。基本实验主要培养学生的基本技能,是入门的基础课。综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验,能对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。在设计性实验过程中,学生的独立思维和个性得到充分尊重,从根本上改变了千人一面的传统教学模式,有利于创新人才的培养,体现了以人为本的教育思想。实验理论不仅是各个实验项目所依据的具体原理,更重要的是对实验项目中的设计思想、测试方法、处理原则与实验手段的指导。重视实验理论知识的学习,有利于培养学生把理论与实际问题相结合的能力。因此,计算机实验教材的编写,在系统阐述实验中有关的实验理论知识的同时,还要注重如何运用理论指导解决实际存在的问题,而不能仅仅停留在实验操作指导书的水平上。,3、加强毕业实习和毕业设计改革,提高学生综合运用知识的能力,加强产、学、研合作,充分利用校内外资源,不断拓展校际、校企、校所之间的合作,提高学生毕业实习和毕业设计的能量。校企联合建立实习基地，既可以让学生提前进入社会进行实践锻炼,又可以让学校节省一部分资金,软件企业也可以得到相应廉价的劳动力,应该是多赢。自主性、独立性既是个性张扬的重要表征,更是创新性人才应具备的基本品质。以毕业生选题方式为例,学校在毕业设计题目上根据学生的实际情况灵活选题。教师允许学生根据自己的兴趣选题;指导教师根据毕业生在实习单位的情况,结合所从事的校外项目和校外指导教师的情况,允许毕业生在校外进行毕业设计,在校外进行毕业设计的学生实行双导师制。,实验室作为学校的重要组成部分,是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。计算机课是一门实践性极强的课程,实验的质量将直接影响到整个计算机，包括计算机专业的教学质量。应当针对不同专业开设不同的计算机软件技术基础课。把大量的验证性实验放